以人为本理念下应用型高校教育管理路径探索

张今红

摘 要：随着社会的发展变化，高校的教育管理理念也在不断更新，以人为本的理念已成为高校教育管理工作开展的关键。应用型高校应在教育管理的过程中应贯彻以人为本的教育理念，关注学生实际需求，培养应用型创新人才。本研究分析了应用型高校教育管理现状及存在的问题，提出应用型高校应坚持以人为本的教育管理理念，完善以人为本的教育管理制度，加强教育管理队伍专业化建设，推进教育管理信息化变革，探索教育管理创新实践路径。

关键词：以人为本；教育管理；应用型高校

在新时代新形势下，为服务社会经济发展，培养具有创新能力的复合型应用人才，应用型高校要提高创新型应用人才培养质量，创新教育管理理念。学生是教育的出发点，也是教育活动的归宿，高校在教育管理中应树立以人为本的中心思想，探索以人为本的教育管理道路。以人为本的教育理念强调以学生为中心，在教育教学活动中尊重学生的主体性，切实了解学生的发展需求，引领学生全面可持续发展。相较于传统管理方式，以人为本的教育管理理念将以“事”为中心的教育管理模式转变为以“人”为中心的教育管理模式，更加强调以学生为中心进行教育管理，围绕学生实际情况开展各项教育管理工作，进而有效促进学生的发展与提升。

一、将以人为本理念融入应用型高校教育管理的必要性

随着经济社会的不断发展，产业结构不断优化升级，社会对人才的需求也越来越多样化，需要大量能够适应经济社会发展的应用型人才。对人才需求的变化同样也要求高校积极进行教育理念的变革，高校教育的价值取向要以人为本，培养身心健康发展、适应经济社会发展需要的人才。将以人为本理念融入高校教育管理中，可推动高校根据学生发展需求、立足学生实际制定人才培养方案，强化教师与学生之间的交流。同时也能推动教育管理更加人性化，为充分发挥学生自觉能动性、为教师因材施教提供重要保障，符合教育管理的本质要求。应用型高校应贯彻以人为本的教育理念，关注学生的实际需求，尊重学生的个人兴趣，培养德智体美劳全面发展、具有社会责任感、满足地方经济社会发展和行业需求的应用型人才。

二、新时代应用型高校教育管理现状及问题

（一）教育管理理念不能适应新时代人才培养需求

全球化时代，当代大学生能接触到的信息海量增长，生活方式与思想观念更加多元化，性格特征日益复杂化，诉求更加多样化。随着我国不断向教育强国迈进，高等教育更加大众化，社会对具备创新能力的应用型人才需求也不断增加。人才需求与培养目标的变化势必影响高校教育管理理念的改革，目前很多应用型高校传统的教育管理理念与制度仍未完全转变，教育管理行政性高于学术性的情况仍然存在，固化的教育管理理念與制度难以适应学校的教育现代化改革，也无法满足学生的个性化需求，不利于学生能力的综合发展，也难以提高创新型应用人才的培养质量。

（二）以人为本理念未与教育管理制度充分融合

教育管理是保障各类教育教学活动正常进行的重要环节，以人为本的教育管理理念能够营造民主和谐的人才培养氛围，立足学生实际与就业需求进行教育培养，实现学生实践能力与创新能力的提高，提升人才培养质量。现阶段大多数应用型高校以人为本理念浮于表面，教育管理制度不能满足学生个性化发展与创新实践能力提高的要求。现行教育管理制度多以“任务”为主导，忽视学生的兴趣需求，不能灵活处理当代大学生多样化的诉求。高校各职能部门之间协作不通畅，信息共享较少，难以通过多部门协作解决实际问题，不利于解决师生各类诉求，师生在管理服务中体验感不好。

（三）教育管理队伍专业化建设不足

应用型高校随着经济社会发展需要而调整人才培养目标，转变教育管理理念与模式，与之对应的教育管理队伍也必须具备专业化的教育管理水平，秉持以人为本、服务育人的教育管理理念。当今应用型高校普遍存在对教育管理工作的专业化认识不足、忽视教育管理队伍建设的问题，这必然导致教育管理质量无法达到预期，难以实现精准化管理服务。同时对教育管理队伍专业化建设不够重视，也会造成教育管理人员业务培训制度不完善、激励机制缺失、人员结构不合理等问题。教育管理人员缺少系统的培训学习，会出现缺乏专业化管理知识，对现代化管理理念、方法与技术手段掌握不足的现象。而待遇较低、考核机制不明确等问题也会造成优秀人才的流失，教师不愿意参与到教育管理工作中。这又使得教育管理队伍的年龄与学历结构不合理，不利于教育管理队伍专业化建设。教育管理队伍专业化水平不够，势必影响应用型高校以人为本教育管理理念的落实，无法起到利用教育管理改革推动教育现代化改革的作用。

（四）教育管理信息化建设不足

随着互联网的发展，大数据技术为高校教育管理提供了信息化新模式与新手段。教育管理信息化主要是通过现代信息技术，对教育管理工作的数据进行整合，利用大数据技术对整个管理过程进行控制和布局，从而保障各项教育管理工作能够得到精准、科学的数据支撑。在教育管理走向信息化的大趋势下，很多应用型高校仍处在从传统管理方式到信息化管理方式转变的过程中，教育管理信息化建设不足，究其原因在于信息化管理观念不够强，对大数据及信息化管理真正的价值认识不足。此外，高校对教育管理信息化建设方面的资金与人员配置不足，缺少完善的数据平台或对数据平台运行的维护力度不够，导致教育管理信息系统可靠性较低，与实际教育管理工作适配性不高，无法充分实现对教育管理过程的把握和布局。

三、应用型高校以人为本理念下教育管理创新路径

（一）加深对以人为本教育管理理念的认识

教育管理理念是高校教育管理工作的内涵所在，是培养高校教风学风、孕育高校独特大学精神的基石。应用型高校以培养具有创新能力、适应地区经济社会发展的应用型人才为目标，更应该尊重人的发展特性，加深对以人为本教育管理理念内涵的认识，树立以人为本的价值导向，立足学生培养需要实施教育管理，注重学生能力的培养，给予学生自由发展的空间，培养学生敢于创新的精神与可持续发展的能力。教育的过程也是一种以文化人的过程，教育管理中应体现高校的人文关怀，即要关注人的发展、尊重人的诉求、实现人的价值。关注教师与学生的实际需求、满足教师与学生的发展需要，是高校以人为本教育管理理念的重要体现。应用型高校的教育管理人员只有从根本上深刻理解并运用以人为本的教育管理理念，才能在制度创新与教育管理的实施中有的放矢，充分考虑学生的发展需求，坚持走创新型应用型人才培养道路。

（二）在教育管理制度中贯彻以人为本的教育管理理念

应用型高校教育管理制度应立足人才培养目标，贯彻以人为本的理念，建立完善的教育管理制度与体系，从制度上确立以人为本的工作导向，引导师生共同参与教育管理，以满足新时代新形势下大学生创新能力发展的需要。将以人为本理念深度融合到应用型高校教育管理制度中，保障师生在教育管理过程中能够发声、愿意发声，合理地反馈问题与诉求，营造平等和谐的校园氛围，形成闭环有效的教学管理、学生管理、质量监督制度体系，以制度保障教育教学工作顺利实施。

完善以人为本的教育管理制度，要在教育教学活动中创新多元评价机制，改变传统的单一的理论知识考评方式，增加能力与综合素养等多方面评价，重视学生能力的培养。在传授知识的同时帮助学生提升创新与综合应用能力，引导学生更积极地参与实践活动，以多元化的考核评价方式促进学生创新应用能力的提升。贯彻以人为本的教育管理理念，充分考虑学生个人的发展意愿与兴趣爱好。可以放宽学生转换专业限制，给予学生更多重新选择修习专业的机会，尊重学生的兴趣。在课程设置上，可以开设一些不限专业的选修课程，吸引更多学生选修其他专业的选修课，允许跨学院选修公共选修课，允许学生依据个人兴趣选择不同课程，通过更加多样化的课程设置帮助学生提高综合素养、培养创新思维，促进学生全面发展。

贯彻以人为本理念的教育管理制度是应用型高校尊重学生兴趣需求与发展需要、实现学生全面发展、促进教学管理良性运行、提高应用型人才培养质量的重要举措。要建立更加人性化的教育管理制度，优化教育管理工作流程，提高服务育人水平。坚持问题导向，强化教育管理的服务本质，使教育管理服务于学生，而非学生服从于教育管理。在明確管理责任的前提下，要加强各教育管理职能部门之间的沟通协作，进行资源整合，减少部门之间的重复工作，以便于灵活有效地处理学生遇到的各种问题。

（三）加强教育管理队伍专业化建设

教育管理工作兼具综合性与科学性的特点，在实施教育管理过程中需要打造一支专业化能力较强的教育管理队伍。应用型高校如果不能秉持以人为本的教育管理理念，不能很好地落实教育管理制度，没有打造一支与优秀师资队伍水平相匹配的专业化教育管理队伍，那么推进教育教学改革、建设一流高校也只能沦为空谈。应用型高校应转变传统管理思想，提升对教育管理队伍建设重要性的认识，加强教育管理队伍专业化建设。

首先，要完善学校与院系各级教育管理岗位人员配置，优化教育管理队伍结构，减少一人多岗、职责不清、工作划分不明确的问题，建设具有过硬思想政治素质、优秀管理能力的教育管理队伍。教育管理人员如果身兼数职、岗位频繁变动，往往导致其缺少对所在教育管理岗位的深刻了解与长远规划，仅仅照搬其他教学工作经验，得过且过，养成不好的工作作风。解决这个问题需要吸纳人才，实现专人专岗，优化教育管理队伍年龄与学历结构，保障学校各级教育管理岗位人员配置齐全。

其次，要建立教育管理人员的长效培训机制，帮助教育管理人员增强对新时代应用型高校教育要求与教育理念变化的认识。根据不同管理岗位、从不同方向进行专业知识培训，帮助教学管理人员学习专业化管理知识，提升教育管理专业化水平，摒弃以往仅凭个人经验处理问题的弊端，转为运用专业化教育管理手段解决问题。

最后，要完善教育管理人员的奖惩激励机制，明确教育管理人员的发展方向，减少人才的流失。创新教育管理工作的考核方式，实施有效的奖惩激励措施，形成对教育管理工作的正向驱动作用，增强教育管理人员的工作积极性与认同感，留住优秀的教育管理人才，不断提高教育管理专业化水平，加快推进应用型高校教育管理队伍专业化建设。

（四）推进应用型高校教育管理信息化建设

利用大数据的广泛性、精准性和前瞻性进行教育管理，能够帮助应用型高校精准分析行业需求，调整人才培养方向与课程计划，优化教育管理各环节，促进教育管理模式与制度创新，推动应用型人才培养质量提升。推进教育管理信息化建设，迫切需要高校转变教育管理观念，加深对数据潜在价值的认识，理解信息化建设的必要性，加大资金与专业人员的投入，建设全覆盖数据平台与专业的信息化人才队伍，促进信息技术与科学的教育管理相结合，利用信息技术的优势提高应用型高校教育管理的工作效率与质量。

通过推进教育管理信息化系统建设，师生教学科研、学习生活相关数据都会整合在教育管理信息系统中，要善于利用这些数据，立足实际情况分析并解决问题。通过系统数据整合，能够多角度、多层次地了解应用型高校的实际运行状况，深入掌握教育管理各环节的实时数据，以此完善学校教育管理制度、创新教育管理办法。数据的动态性与实时性能够及时反映教育管理中遇到的问题，高校应充分发挥数据的作用，及时了解、分析数据所反映的实际问题，并在教育管理工作中做出调整。

推进应用型高校教育管理信息化建设，能够有效实现校内各部门之间的资源共享与协作，优化教学科研活动的资源配置，便于师生共同参与到管理过程中，推动教育治理方式的变革。应用型高校应针对校内信息化系统建立日常管理办法，制定教育管理工作信息化要求，不断推动教育治理现代化改革，提高应用型高校数字化治理能力。在推进信息化建设的同时也要关注信息安全与隐私问题，互联网时代网络与信息安全是高校教育管理中不可忽视的重要一环，要保证信息化建设的科学性、安全性，合理地运用信息技术建设促进应用型高校信息化建设，推进教育管理现代化进程。

高校教育管理理念与制度随着社会需求的变化而不断更新，新的发展形势下对创新型应用人才的需求急剧增加，然而很多应用型高校的学生培养质量亟待提高，教育管理创新发展路径仍需进一步探索。应用型高校要坚持以人为本的教育管理理念，构建以人为本的教育管理制度体系，建设具有专业化管理能力的教育管理队伍，推进教育管理信息化建设进程，提高教育现代化治理能力，通过以人为本的教育管理理念促进教育教学改革，提升创新型应用人才的培养质量。

参考文献：

[1]冯盛彬.以人为本理念在高校教育管理中深入渗透思考[J].湖北开放职业学院学报，2022（17）.

[2]邵晨.“以人为本”理念下的大学生教育管理创新研究[J].科教导刊，2022（33）.

[3]王晓艳，梅俊强.基于创新教育理念的大学生教育管理[J].山西财经大学学报，2022（S2）.

[4]殷新.大数据背景下高校教育管理信息化建设探索与思考：评《教育管理学：理论·研究·实践（第7版）》[J].中国教育学刊，2021（11）.

[5]陈丽颖.新时代我国高校教育管理的透视与反思[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（8）.

[6]杨晔珺.大数据背景下高校教育管理信息化建设现状研究[J].创新创业理论研究与实践，2022（20）.