工程专业认证背景下地方院校卓越化工工程师培养策略研究

刘金强 陈海鹏 王晔

摘 要：随着工程教育专业认证的持续推进，地方院校化学工程与工艺专业迎来新的发展机遇。洛阳师范学院化学工程与工艺专业立足地方实际，构建以地方经济需求为导向的卓越化工工程师培养方案，通过重构教学目标、革新教学方法、持续跟踪毕业生等策略，形成一整套方案合理、评价科学、易于推广的卓越化工工程师培养新模式。

关键词：工程专业认证；地方院校；卓越化工工程师；应用型人才培养

近年，我国工程教育专业认证发展迅速。2006年，教育部成立了工程教育专业认证专家委员会及委员会秘书处，认证工作开始试点推行；2007年，全国工程教育专业认证专家委员会成立；2013年，中国作为预备成员加入《华盛顿协议》；2015年，工程教育专业认证协会正式成立；2016年，中国成为《华盛顿协议》正式会员。结合国际标准和我国国情实际，我国工程教育专业认证确立了以学生为中心、目标导向和持续改进的认证理念，致力于提高工程教育培养质量。为了应对产业变革带来的挑战，积极服务制造强国战略，国家推出卓越工程师教育培养计划2.0。同时，《河南省“十四五”教育事业发展规划》和《河南教育现代化2035》也都对卓越化工工程师培养提出了明确要求。

一、洛阳师范学院化学工程与工艺专业运行现状

卓越化工工程师培养方案实施以来，洛阳师范学院化学工程与工艺专业先后获评校级特色专业、校级优秀教学团队（2017年）、优秀基层教学组织、河南省合格基层教学组织（2018年），并以优异成绩通过教育部本科教学工作审核评估。目前，该专业有在校生266人、教学班4个、专任教师17人（其中教授2人、副教授7人），每年招生规模在80人左右。专业教师承担国家自然科学基金等纵向课题20余项，承担横向项目20余项，发表教科研论文80余篇。专业现行两版培养方案分别是2017版培养方案和2020版培养方案。

在工程教育专业认证和卓越工程师教育培养计划要求下，持续深化化工教育改革，加快培养引领新一轮科技革命和产业变革的卓越化工工程师已迫在眉睫。洛阳师范学院虽已经构建了较为完善的课程体系和实践体系，但由于生源质量、师资队伍、教学经费、实验设备等条件与综合性高校相比差距较大，卓越化工工程师等应用型人才培养面临不少挑战。因此，本项目的探索实施可为地方院校卓越工程师培养提供思路和借鉴。

二、卓越化工工程师的培养思路与目标

洛阳师范学院化学工程与工艺专业基于专业特点，立足豫西地区经济社会发展需求，以培养卓越化工工程师为目标，以提升工程创新能力为抓手，夯实理论基础，强化工程实践，突出创新能力培养，构筑了以产出为导向的人才培养体系。该专业在落实人才培养目标过程中，以解决复杂工程问题为引领，重构教学目标、革新教学方法，深度融合企业需求，将信息技术融入专业日常教学，形成一整套卓越化工工程师培养新模式，主要包括以下几个方面。

（一）制定以地方经济需求为导向的培养方案

深入洛阳石化、黎明化工研究院、昊华气体、建龙微纳等豫西地区典型化工企业生产一线，广泛征求行业用人单位对本科阶段卓越化工工程师的能力需求，找准人才定位、明确培养目标、落实培养责任，制定以工程创新能力为导向、契合生产实际需求的卓越化工工程师培养方案。

（二）构筑以工程创新能力为统领的培养体系

以工程创新能力为统领，将人工智能、云计算融入化工专业课教学，将企业生产实际案例引进课堂，深化以案例教学为中心的教学模式改革。具体而言，通过更新教学内容和教学方法，推动翻转课堂、慕课、在线开放课程等教学新模式应用；落实专业课程思政常态化，强化工程伦理教育，筑牢学生的环境意识、安全意识；增设开放性实验，强化工程创新能力和工程设计能力的培养；引入企业、专业机构等第三方评价，改革实践课程考核方式；增加实践教学内容和比例，提高学生的工程实践能力。此外，为了提升学生创新能力，化学与工程专业还将全国大学生化工设计大赛、全国大学生化工原理大赛等专业竞赛和“挑战杯”“互联网+”等创新创业比赛成绩纳入毕业考核环节。通过以上综合措施，化学工程与工艺专业构筑了考核可量化、能力导向突出的卓越化工工程师培养体系。

（三）密切跟踪毕业生成长成才，形成培养闭环

持续关注毕业生职业生涯发展，建立常态化的学校与毕业生就业企业的联系制度，及时吸收毕业生和企业的合理建议，并将企业反馈信息纳入学生培养质量改善建议。通过扫除人才培养盲点，打通能力培养堵点，根治能力错位痛点，持续提升应用型人才培养质量。

（四）打通企业需求与人才培养的“最后一公里”

明确校企生多方参与、定位准确、路径明晰的卓越化工工程师的人才培养目标。化学与工程专业针对洛阳区域经济发展的需求，着力培养学生的科学与人文学科素养、职业道德、社会责任感以及良好的心理素质，使其能够在化工相关行业从事过程、工艺、装备以及产品的研发、设计、生产管理等工作，最终成为全面发展的研发与应用创新型工程技术专业人才。

三、卓越化工工程师班的实施与运行机制

化学工程与工艺专业设置卓越化工工程师班，通过择优选拔、优补和退出、日常管理与保障系列机制，保障其有效运转并发挥良好作用。

（一）择优选拔

第一学年结束后，化学与工程专业在第三学期初发布选拔公告让学生自愿申请，并组织由系主任、学业导师、核心课教师等组成的工作小组负责学生的资格审查和选拔工作。工作组按照宁缺毋滥的原则，以1∶1.2的比例确定面试名单并组织面试，面试主要考察学生的逻辑思维能力、表达能力、心理承受能力和团队精神等。化学与工程专业根据考核成绩择优吸纳（每年不超过30人），组建化学工程与工艺专业卓越工程师班。

（二）优补和退出

卓越化工工程师班本着“严进严出”的原则，建立优补与退出并行的竞争机制。根据学业成绩和日常表现，淘汰不适合在班内学习的学生，并选拔增补优秀学生；普通班中思维活跃、创新意识强、成绩优秀的学生经本人申请、学院考核并报教务处备案后，可补充进入卓越化工工程师班。

（三）日常管理与保障

卓越化工工程师班实行全程学业导师负责制，聘请教学经验丰富、教学能力强、工作认真负责的优秀骨干教师担任学业导师，指导班内学生的专业学习，并组织相关学习、学科竞赛、科研和实践活动。化学与工程专业还在全专业范围内遴选科研实力强的教师担任科研导师，组织带领班内学生开展多种形式的科研训练，原则上每位科研导师最多接收2名卓越工程师班学生。除此之外，化学与工程专业还通过多种渠道积极争取建设经费，为学生的实践锻炼和创新创业活动提供资金保障。

四、实施成效

卓越化工工程师班实施两年来，班内学生形成了“内部竞争+外部示范”的良好学风，组建学科竞赛突击小队、创新创业突击小队、考研工作突击小队等，充分发挥对普通班学生的引领带动作用。卓越化工工程师班的学生参加全国大学生化工实验大赛、化工设计竞赛30余人次，获国家级奖项7项，省部级奖项15项；获得“挑战杯”“创青春”“互联网+”等省级以上创新创业竞赛奖项20余项；参与发表论文60余篇。2022年，化学与工程专业61名毕业生，考取研究生33人，研究生录取率为54.1%；2023年，化学与工程专业69名毕业生，考取研究生34人，研究生录取率为49.3%；多名学生考取中国科学院大学、中国科学院、华东理工大学、华南理工大学、西北大学、郑州大学、中国石油大学等高校和科研院所研究生。

虽然地方院校在经费、软硬件等方面与高水平院校存在较大差距，但洛阳师范学院充分利用地域优势，找準人才培养定位，积极协调内外部资源，通过改革培养模式、创新授课方式等手段，加强学生科学素养、工程能力和创新创业能力培养，取得了良好效果，也为同类高校专业建设提供了借鉴。

参考文献：

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[3]陈繁荣，侯雪艳，张琰图.卓越工程师教育培养计划下化工分离工程教学改革探索[J].化工高等教育，2020（1）.