融入“湘商精神”的高职电子商务专业群文化育人模式构建研究

李忠华 卓黎斯

［摘           要］  高职电子商务专业的培养工作在信息技术迅速发展和互联网普及的背景下，显得尤为关键。然而，单纯的专业知识传授已不能满足社会对人才的需求，更需要注重学生文化素养和价值观的培养。湖南素有“湘商精神”的独特文化，代表了湖南商人的优良传统和创业精神。将“湘商精神”融入高职电子商务专业群文化育人模式，不仅可以激发学生的创新意识和实践能力，更能引导学生树立正确的价值观，增强学生社会责任感和团队合作意识，培养优秀的职业道德和品质。旨在探讨如何融入“湘商精神”，并构建高职电子商务专业群文化育人模式，为高职教育教学和育人提供新的思路和方法，同时传承和弘扬“湘商精神”，推动地方经济的发展和社会文明的进步。

［关    键   词］  PEA九要素模型；湘商精神；电子商务；文化育人

［中图分类号］  G717                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）04-0001-04

高职电子商务专业群文化育人是当前高等教育中重要的议题之一。在了解电子商务专业群的特点和文化现状的基础上，进一步探究“湘商精神”在该专业群中的认知和认同程度，有助于揭示现有文化育人模式的优势和不足，为融入“湘商精神”的模式构建提供理论依据和改进方向。

一、高职电子商务专业群文化育人现状

（一）电子商务专业群的特点和文化现状

电子商务专业群作为现代经济发展的重要支柱，其培养目标与特点与传统产业有着明显的差异。该专业群注重学生实践能力和创新精神的培养，尤其强调对信息技术和互联网应用的深入理解和熟练操作。当前，许多高职电子商务专业群在教育教学中逐渐融入一些校园文化活动和实践项目，以提升学生的综合素质。

然而，目前的文化育人模式在培养学生的创新思维、社会责任感和团队合作能力方面仍然面临挑战。传统的知识传授模式往往难以满足学生多元化的成长需求，导致学生对学科知识的融会贯通和实践能力的提升不足。因此，有必要探讨新的文化育人模式，将“湘商精神”的核心价值融入其中。

（二）“湘商精神”在该专业群中的认知和认同程度

“湘商精神”作为湖湘地区独具代表性的文化传统，体现了湖南商人的勤劳、诚信、创新和责任等优良品质。在高职电子商务专业群中，学生对“湘商精神”的认知和认同程度将关于文化育人模式的实施和效果产生重要影响。通过学生关于“湘商精神”认知的调查和访谈，可以了解他们对该传统文化的理解和接受程度，从而为模式构建提供有益的参考。

现阶段，部分学生对“湘商精神”的认知和理解还不够深入，甚至有一定程度的陌生感。这可能与该传统文化在现代社会传承的不足有关，也可能受到其他现代文化价值观的影响。因此，增强学生对“湘商精神”的了解和认同，培养他们对该价值观的认可和传承意识，将成为模式构建中亟待解决的问题。

二、“湘商精神”在高职电子商务专业群文化育人中面临的不足和障碍

在高职电子商务专业群文化育人中，存在一些值得关注的问题和挑战。首先，传统的教育教学模式往往注重专业知识的灌输，而忽视了学生综合素质的培养。这导致学生在面对实际应用时缺乏创新思维、团队合作意识和解决问题的能力，难以适应复杂多变的职业环境，限制了他们在职业世界中的竞争力。其次，一些高职电子商务专业群在文化建设方面仍存在欠缺。学生面临学习动力不足、对专业文化认同度不高等问题。这与传统的学科重视、学习压力以及职业前景等因素有关。在这种情况下，如何激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习氛围，是亟待解决的问题。此外，社会对高职电子商务专业群学生的期望也在不断提升，对人才的综合素质和社会责任感提出了更高的要求。传统的商务领域已经不再是简单的交易，而是涉及创新、科技、跨文化等多个维度。因此，培养具备全面素质的电子商务专业人才显得尤为重要。

虽然“湘商精神”在湖湘地区有着深厚的历史和文化根基，但在高职电子商务专业群文化育人中，其应用和传承面临一些不足和障碍。首先，虽然“湘商精神”在历史上与传统商业领域有紧密联系，但在现代电子商务领域的应用并不直接显而易见。学生对其认知和理解相对较浅，难以将这一传统精神与数字化、创新型的电子商务相结合。这种认知障碍可能是由于电子商务的快速发展和技术变革，导致学生难以将传统价值观与当今商业趋势有机融合。其次，高职院校在“湘商精神”的教育和文化传承方面存在不足。教育机制和传承途径的欠缺限制了学生深入了解和体验这一文化。缺乏有针对性的教育计划，学生将错失与“湘商精神”互动的机会，从而无法真正理解其内涵和应用。最后，现代社会多元化的价值观影响学生对“湘商精神”的认同和接受程度。随着社会观念的变化，传统文化的認同可能受到影响，学生对将“湘商精神”融入自身职业发展产生疑虑，认为其不再适应当代商业环境。

三、融入“湘商精神”的高职电子商务专业群文化育人必要性分析

首先，传统教育模式下，高职电子商务专业学生往往缺乏创新思维，难以应对快速变化的商业环境。而“湘商精神”注重勇毅创新、务实守信等价值观，这些特质恰恰能够弥补学生在综合素质方面的不足。将“湘商精神”融入文化育人，有助于培养学生的创新能力、团队合作意识和问题解决能力，使他们更具竞争力。

其次，现代电子商务领域正迅速融入全球化和跨文化交流，需要具备跨文化素养。在这一点上，“湘商精神”的背后蕴含着对传统文化的尊重和传承，有助于培养学生的文化自信，促使他们在国际交往中展现出更高的文化敏感度和包容性。

同时，电子商务行业对人才提出了更高的综合素质和社会责任要求。传统商业领域的“湘商精神”强调诚信、公益等价值观，能够引导学生在商业实践中更好地履行社会责任，推动商业活动朝着可持续发展的方向发展。

四、融入“湘商精神”的高职电子商务专业群文化育人模式构建——以PEA九要素模型为例

PEA是指文化育人模式中的三个要素分类：P（Primary，基础）、E（Essential，关键）和A（Advanced，拓展）。每个要素分类都代表了文化育人模式中特定的教育要素和重点。具体来看，P意指基础要素，包括信仰拓韬、智慧融合、品德引领；E代表关键要素，包括创新追求、合作共担、责任至诚；A意指拓展要素，包括文化传承、全人发展、远行引航。

PEA九要素的优势在于它细化了文化育人模式中的关键要素和拓展要素，为学生的全面发展提供了指导。它通过稳固的基础、激发的关键和拓展的培养，全面地关注学生的成长。同时，PEA九要素将传统文化融入其中，强调社会责任感和创新精神，为学生未来的职业发展和社会贡献奠定坚实的基础。

（一）基础要素

在文化育人模式中，基础要素是构建学生成长的坚实基石。这一要素通过引导学生坚守核心价值观，信仰为基石，激发其对学习和成长的追求。基础要素注重学生的道德品质和价值观培养，以及学科知识与“湘商精神”的融合，为学生提供了成长的根基和方向。具体如下：

1.信仰拓韬。基础要素第一点，即信仰拓韬，强调学生信仰为人生的基石，是追求卓越的动力。信仰可以是对某种理念、精神或信仰体系的认同与追求。在教育中，我们需要引导学生树立正确的信仰观念，鼓励他们坚守核心价值观，以信仰为纲领，拓展学生的思维，引领他们成为有社会责任感的创新者。例如，可以通过讲授湘商精神的历史与传承，激发学生对传统文化的兴趣和认同，从而树立对湘商精神的信仰与追求。

2.智慧融合。第二点基础要素强调将学科知识与“湘商精神”相融合，培养学生的创新智慧，注重实践应用。在当今信息爆炸的时代，学科知识的掌握不再是单纯的记忆与应试，更应该将知识与实际应用相结合，培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，在电子商务专业中，我们可以通过实践项目、案例研究等教学方式，让学生将所学知识与实际应用相结合，培养他们的创新智慧。

3.品德引领。基础要素之一的品德引领，强调培养学生的高尚品德，引领他们在实践中践行“湘商精神”的价值观。品德是一个人的灵魂，是塑造学生为人处世的基本准则。我们需要注重学生道德修养的培养，让他们在日常生活和学习中始终秉持对社会、对他人的责任感和善良之心。例如，教师可以通过组织社会实践活动、开展公益项目等，让学生亲身感受“湘商精神”所体现的高尚品德和社会责任感。

在文化育人模式中，基础要素的三个方面相辅相成，共同为学生的成长奠定坚实的基础。信仰拓韬、智慧融合和品德引领，作为基础要素的组成部分，将引导学生树立正确的信仰观念，拓展他们的思维，培养创新智慧，同时注重培养高尚品德，引领学生在实践中践行“湘商精神”的核心价值观。

（二）关键要素

关键要素是文化育人模式中的重要驱动力，通过以下三个方面的培养，鼓励学生在学习和实践中追求卓越，培养创新精神和解决问题的能力，并促进他们在团队中共同探讨“湘商精神”的核心理念，发挥团队合作的优势，同时注重学生对社会责任感和诚信观的培养，引导他们成为有担当的社会成员。具体来看：

1.创新追求。作为关键要素的第一点，创新强调培养学生追求卓越的精神，激發他们在学习和实践中持续不断地探索与创新。创新是社会进步的推动力，我们需要培养学生的创新思维，教导他们善于发现问题、解决问题，并在尝试中不断成长。例如，在电子商务领域，我们可以鼓励学生参与创新竞赛、实践项目，培养他们的创新意识与能力。

2.合作共担。第二点关键要素强调促进学生在团队中共同探讨“湘商精神”的核心理念，发挥团队合作的优势。团队合作是现代社会必备的素质，我们需要培养学生在团队合作中展现良好的沟通、协作与领导能力。通过团队项目、小组讨论等教学方式，学生能够了解团队的价值，学会倾听与合作，共同实现团队目标。

3.责任至诚。关键要素的第三点，即责任至诚，强调培养学生对社会责任感和诚信观的认知。社会责任是一个公民应尽的义务，我们需要教育学生树立社会责任感，关心社会发展，关注他人需求。同时，诚信是个人品德的重要体现，我们需要引导学生树立诚信观念，让他们成为值得信赖的社会成员。例如，可以通过社会实践、志愿服务等活动，让学生实际感受社会责任，提高他们的社会认同感与责任感。

（三）拓展要素

拓展要素是文化育人模式中的重要组成部分，通过以下三个方面的培养，将“湘商精神”传统文化融入校园建设，培养学生对传统文化的认同与传承，注重学生的全面发展，培养他们德智体美劳全面发展，并引领学生在“湘商精神”与电子商务领域实现成长，成为高端专业人才。

1.文化传承。拓展要素的第一点，即文化传承，强调将“湘商精神”传统文化融入校园建设，培养学生对中华优秀传统文化的认同与传承。中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，我们需要让学生了解、尊重，让他们在校园文化中感受“湘商精神”所蕴含的优秀品质。例如，可以组织“湘商文化周”活动、举办传统文化讲座等，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。

2.全人发展。拓展要素的第二点，即全人发展，强调注重学生的全面发展，培养他们全面发展的素质。全人发展是指在德育、智育、体育、美育和劳动教育方面的全面培养，注重学生各方面能力的提升。通过课外活动、社团组织等，培养学生的综合素质，让他们在学习、社交、实践中都能全面发展。

3.远行引航。拓展要素的第三点，即远行引航，强调引领学生在“湘商精神”与电子商务领域实现成长，成为高端专业人才。我们需要让学生在专业领域得到深入学习和实践，提供实习、就业等相关机会，让他们在实践中不断积累经验与知识，成为具备核心竞争力的专业人才。例如，可以与企业合作，开设实践课程，为学生提供实践机会，让他们在实际应用中实现远行与引航。

在应用PEA九要素时，可能需要注意平衡各个要素之间的关系。如果过于注重基础要素，可能会导致学生缺乏创新精神和实践能力；过于强调关键要素，可能忽视学生对中华优秀传统文化的认同与传承；过度追求拓展要素，可能忽略学生在基础学科知识上的建设。

因此，教育者在应用PEA九要素时需要根据学生的不同特点和需求，有针对性地设计教学和培养方案，确保每个学生都能全面发展，并发挥他们的潜力和优势。同时，教育者也应该密切关注学生的成长过程，及时调整教学策略和资源配置，以最大限度地促进学生的个人成长，并为社会作贡献。图1主要描述了PEA九要素对应路径示意。

五、结论

通过对湘商文化的借鉴和融合，该文化育人模式注重培养学生的核心价值观和创新能力，强调团队合作和社会责任感，以及中华优秀传统文化的传承与发展。这为高职电子商务专业群学生提供了更加全面、深入的成长指导，使他们在学习与实践中成为具有社会责任感和创新精神的新时代青年。然而，也存在一些不足，如出现基础要素与关键要素之间的平衡问题，以及在实际推行过程中可能会遇到资源限制等挑战。针对这些不足，我们需要不断优化和完善模式，确保其有效实施和持续发展。

本论文对“融入‘湘商精神的高职电子商务专业群文化育人模式”进行了初步探讨，但在实际应用中仍然存在一定的局限性。未来的研究可以进一步深化模式的优化和完善，考虑到不同学生群体的特点和需求，以及更多专业领域中的應用。同时，还可以结合实际案例进行模式的验证和推广，探索更多创新性的文化育人方法，为高职教育的发展提供有益的参考和借鉴。

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