高中语文“古文诗词”教学模式创新初探

王楠楠

【摘要】文章旨在通过对高中语文“古文诗词”教学模式的创新探索，提高学生对古文诗词的理解和鉴赏能力。研究采用了文献研究、问卷调查和实地观察等方法进行，提出了创新的教学模式，即：教师在引入古文诗词时可以采用一些趣味性的话题或游戏，激发学生的兴趣；在讲解时可以采用多媒体的方式，提供丰富的文化背景知识；在引导学生鉴赏时鼓励学生提出自己的看法，并进行讨论和辩论。

【关键词】高中语文  古文诗词  教学模式  创新

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）02-0184-03

高中语文课程中，古文诗词的教学一直是一个重点和难点。古文诗词作为中华文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值，对学生的文学素养、情感修养和审美能力的培养起著重要作用。然而，由于古文诗词的文字古奥、意境深远，以及对历史、文化、典故等方面的要求较高，传统的古文诗词教学往往存在一些问题：首先，古文诗词教学普遍存在重视词句背诵和注重形式的现象。传统的教学方法往往偏重于对古文诗词的段落解读、字词解释和背诵，忽视了对古文诗词内涵的挖掘和学生对文化、历史的理解。这种教学模式容易使学生产生枯燥乏味的学习感受，对古文诗词的理解和欣赏能力难以提高。其次，古文诗词教学往往缺乏与现实生活的联系。传统的古文诗词教学往往将古文诗词与学生的现实生活相分离，使得学生难以将古文诗词与自己的情感、思考和实际生活相结合。这种教学模式使得学生对古文诗词产生了疏离感，缺乏对古文诗词的真正理解和体验。

一、高中语文“古文诗词”教学模式分析

对传统的古文诗词教学模式进行分析，找出其中存在的问题和不足之处。同时，从教育理论和学生心理角度出发，探讨如何增强学生的学习兴趣和提高阅读能力。

（一）导读模式：导读模式是一个由教师引导学生逐字逐句解读古文诗词的教学模式。教师可以提问学生古文诗词中的生僻字词、古代文化背景等等，通过细致的解读帮助学生理解古文诗词的意义和美学特点。

（二）对比模式：对比模式是指将不同的古文诗词进行对比分析，帮助学生理解古文诗词之间的异同之处。教师可以选取不同时期、不同作者的古文诗词进行对比，通过比较分析来引导学生深入理解和把握古文诗词的特点与规律。

（三）朗诵模式：朗诵模式是指将古文诗词进行朗诵和表演，以增加学生对古文诗词的体验和感受。教师可以要求学生朗读古文诗词，通过声音、语调和情感的表达来展现古文诗词的美感，培养学生对古文诗词的审美能力和艺术欣赏能力。

（四）创作模式：创作模式是指让学生进行古文诗词的创作和模仿。教师可以引导学生根据古文诗词的写作思路和特点进行创作，通过实践来理解和领悟古文诗词的韵律、意境等等。这种模式可以培养学生的创造力和表达能力，提高学生对古文诗词的理解和欣赏水平。

二、高中语文“古文诗词”教学资源设计

根据分析结果，设计适合高中语文古文诗词教学的多样化教学资源，包括教材配套、多媒体教学工具、课堂活动等，以提供丰富的学习材料和情境，激发学生的学习兴趣。[1]

（一）教材选取：选择一本经典的古文诗词教材作为教学资源，如《古代诗词选讲》《古代文学名篇选讲》等。这些教材可以包含丰富的古文诗词资源，并且结合了相关的注释和解读，便于学生理解和学习。

（二）资料选编：从经典的古代文学作品中选取一些与高中语文教学大纲相符合的古文诗词，形成教学资源。这些选编的古文诗词应该既能展示古代文化的魅力，又能满足学生的理解和欣赏需要。

（三）教学视频和音频：制作一些古文诗词的教学视频和音频资源，包括教师讲解古文诗词的背景知识和诗词的赏析，以及一些名家的朗读和演唱。这些资源可以提供给学生在线学习或自主学习。

（四）阅读指导和课堂活动：在教学资源中提供丰富的阅读指导，包括注释、翻译和解读等，帮助学生理解古文诗词的含义和艺术特点。同时，设计一些与古文诗词相关的课堂活动，如朗诵比赛、诗词填空、写作等，提高学生对古文诗词的兴趣和应用能力。

（五）互动学习平台：建立一个互动学习平台，供学生和教师交流和分享古文诗词的学习心得和体会。在平台上发布一些名家名篇的赏析和相关讨论话题，引导学生参与到古文诗词的学习中去。

（六）多媒体资源：收集一些相关的多媒体资源，如图片、音频和视频等，用于展示古文诗词的艺术表现形式和文化背景。这些资源可以帮助学生更直观地感受和理解古文诗词的魅力。

三、高中语文“古文诗词”教学策略探索

根据学生的学习特点和需求，探索适合的古文诗词教学策略，如分层教学、任务型学习等，以提高学生的学习效果和阅读能力。

（一）创设情境：通过创设学生熟悉的情境，让学生能够更好地理解和感受古文诗词的意境和情感。可以通过音乐、影视、图片等多种形式，营造一个能够让学生产生共鸣的情境。

（二）指导分析：引导学生分析古文诗词的结构和修辞手法，理解作者的意图和写作技巧。可以从词句的字义解释、意象的描绘、修辞手法的运用等方面入手，帮助学生解读诗词的深层含义。

（三）学习背诵：让学生通过背诵古文诗词，培养对语言的感知和韵律的把握能力。在背诵的同时，可以引导学生分析诗词的结构和语言表达方式，加深对古文诗词的理解和记忆。

（四）提供模板：为了帮助学生更好地理解和写作古文诗词，可以提供一些古文诗词的模板，让学生根据模板来仿写，从中学习古文诗词的写作技巧和风格。

（五）组织鉴赏活动：组织学生进行古文诗词的鉴赏活动，通过共读和分享的方式，培养学生对古文诗词的欣赏能力和鉴赏品味。可以组织朗诵比赛、诗词分享会等活动，让学生积极参与到古文诗词的学习和交流中。

（六）开展创作活动：鼓励学生进行古文诗词的创作，培养学生的写作能力和创新思维。可以通过写作比赛、创作展示等形式，激发学生的创作热情，让他们体验到古文诗词创作的乐趣和成就感。[2]

四、高中语文“古文诗词”教学实验与评估

在实际的高中语文教学中，设计相关实验和评估方法，对新的教学模式进行实验验证和效果评估，收集数据并进行分析，得出结论和改进建议。

（一）教学实验的设计。1.确定教学目标：明确学生在古文诗词方面应该具备的知识、能力和素养。2.设计教学内容：选择适合高中生的古文诗词教材，结合课程标准和学生实际，设计教学内容和教学活动。3.选择教学方法：结合探究式学习和启发式教学，引导学生通过学习古文诗词，主动思考和探索。4.教学资源准备：收集和准备与古文诗词相关的课堂资料、多媒体资源和示范课件等教学资源。

（二）教学实施。1.导入活动：通过展示一些与古文诗词相关的图片或视频等引起学生的兴趣和关注，激发他们对古文诗词的探索欲望。2.教学内容展示：通过教师講解、示范演示、多媒体展示等方式，系统地介绍和讲解一些有代表性和经典的古文诗词作品。3.学生参与互动：设计一些让学生参与互动的教学活动，如小组合作探究、角色扮演、对比分析等，激发学生的思考和创新能力。4.提供学习机会：给学生提供多样化的学习机会，如阅读古文诗词、听诵古文诗词、模仿创作等，以培养学生对古文诗词的理解和表达能力。

（三）教学评估。1.反馈评价：及时对学生的表现进行评价和反馈，了解学生的学习情况和问题，并针对性地给出指导和建议。2.教学评估活动：设计一些与古文诗词相关的测验、作业、项目等评估活动，通过学生的表现来评定他们在古文诗词学习方面的掌握情况。3.学生成绩评价：通过定期考试、小测验、作文等形式，对学生的古文诗词学习成绩进行评价和排名，识别学生的成绩差异和进步情况。4.教学效果评估：通过教学观察、学生讨论、听课记录等方法，评估教学效果和教师教学能力，为教师的教学改进提供依据。

五、高中语文“古文诗词”教学模式优化

根据实验和评估结果，结合其他研究成果，对教学模式进行优化和改进，进一步提高学生对古文诗词的学习兴趣和阅读能力。

（一）注重文本解读：在教学过程中，应注重对古文诗词的深入解读和分析，帮助学生理解诗词的内涵、语言特点和艺术表达手法。可以通过对古文诗词的结构、意象、修辞手法等进行分析，引导学生把握古文诗词的语言特点和作品独特的美感。

（二）提供背景知识：在教学古文诗词时，应提供相关的历史、文化、社会背景知识，帮助学生更好地理解诗词的意义和作者的创作意图。通过了解作者的生平、时代背景、文学思想等，可以帮助学生更加深入地理解古文诗词的内涵和意义。

（三）组织课外阅读：为了增强学生对古文诗词的理解和欣赏能力，可以组织学生进行课外阅读，推荐相关的古文诗词和相关的古代文学作品，开展读书报告、读书分享等活动，培养学生对古文诗词的兴趣和热爱，提升他们的文学素养和语言表达能力。

（四）增加实践环节：在古文诗词的教学中，可以增加一些实践环节，如写作、演讲、创作等，让学生通过实践活动来感受和体验古文诗词的美感和艺术魅力。通过实践的参与，能够培养学生的创新能力和文学创作能力，激发他们对古文诗词的创作热情。

（五）多媒体辅助教学：在古文诗词的教学过程中，可以充分利用多媒体技术，如音频、视频、图片等，帮助学生更直观地感受古文诗词的声音、形象和情感。可以配合多媒体展示古文诗词的背景图片、音频朗诵、视频解读等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。[3]

六、高中语文“古文诗词”教学模式创新策略

（一）创设情境，提高学生的兴趣。传统的古文诗词教学大多采用讲解和背诵的方式，学生容易感到枯燥乏味。可以通过创设情境来引发学生的兴趣，如组织学生参观与古文诗词相关的文物、景点，举办古文诗词朗诵或表演比赛等。通过情境的营造，可以让学生更好地理解和体会古文诗词的内涵。

（二）注重理解，提高学生的思维能力。传统的古文诗词教学注重背诵和默写，这样学生容易忽略对古文诗词的理解。可以通过给学生提出问题、讨论和解读等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考能力。同时，在教学中可以引导学生运用现代语言和形象思维来解读古文诗词，让学生能够更好地理解古文诗词的内涵。

（三）拓展延伸，提高学生的综合能力。在古文诗词教学中可以引导学生进行拓展延伸，如引导学生研读古文诗词的创作背景、了解作者的生平和作品的影响等。同时，可以鼓励学生参与相关的研究和创作活动，如撰写古文诗词鉴赏文章、创作古文诗词等。这样不仅可以提高学生的综合能力，还能够增加学生对古文诗词的兴趣和对文学的热爱。

（四）培养应用能力，提高学生的实际运用能力。传统的古文诗词教学往往注重文学鉴赏，但缺乏对学生的实际运用能力的培养。可以通过给学生出一些实际的写作任务，如写一篇古文诗词式的作文、写一首古文诗词风格的现代诗歌等。这样可以提高学生对古文诗词的灵活运用能力，培养学生的语言表达和写作能力。

七、结论与建议

（一）结论：1.以学生为中心的教学模式能够提高学生对古文诗词的兴趣和参与度。传统的古文诗词教学注重知识的灌输，学生往往只是被动地接受知识。而以学生为中心的教学模式则更注重培养学生的主动学习能力和批判思维，能够激发学生的兴趣和积极参与。2.多媒体教学手段能够增加学生对古文诗词的理解和记忆。通过运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，可以更直观地展示古文诗词的意境和背景，使学生更容易理解和记忆。3.结合实践活动和实地考察，能够提高学生对古文诗词的体验和感悟。实践活动和实地考察可以让学生亲身参与古文诗词所描述的主题和情境，增加学生对古文诗词的感悟和体验。

（二）建议：1.增加学生的主动参与和互动。在课堂上可以采用小组讨论、辩论、角色扮演等活动，激发学生的自主学习和合作学习能力。2.运用多媒体教学手段。教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，使古文诗词更形象、生动地呈现给学生，增加学生的兴趣和理解。3.设计实践活动和实地考察。教师可以组织学生去实地考察与古文诗词相关的地点，或设计相关的实践活动，让学生亲身感受和体验古文诗词所描绘的情境和境地。4.给予学生自主学习的空间和时间。教师应该引导学生自主探索和发现，给予学生独立解读古文诗词的空间和时间，培养学生的批判思维和问题解决能力。5.加强评价和反馈。教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现学生的问题和不足，以便及时调整教学策略和方法。

参考文献：

[1]尹连江.高中语文古代诗词教学方法研究[J].语文教育，2018（9）：40-42.

[2]陈美萍.高中语文古诗文词教育的现状与途径[J]. 教育教学论坛，2019（4）：218-219.

[3]韩静雅.高中语文古诗文词教学现状及对策研究[J].语文教学与研究，2018（11）：36-39.