素养导向、AI赋能的过程性教育评价改革的设计与实施

张茂良

【摘 要】《深化新时代教育评价改革总体方案》指出要强化过程评价，利用信息技术提高评价的科学性、专业性和客观性。本文提出了“一大核心，五大亮点”的过程性教育评价改革体系设计，旨在促进学生核心素养的全面发展。

【关键词】素养导向；AI赋能；过程性评价

【中图分类号】G434   【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2024）02、03-044-02

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要“强化过程评价”，要“充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”，要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”，要“创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系”。可见在义务教育阶段，“过程性评价”“基于技术的评价”“素养导向的五育评价”是把握教育评价改革的关键。本文提出了从“过程性学业质量评价、过程性五育发展评价、过程性课堂教学评价、过程性特长发展评价、过程性风险管控评价”五大亮点着手设计，可在中小学打造“素养导向、AI赋能”双驱动的过程性教育评价改革体系。

学科素养导向、AI赋能的过程性学业质量评价

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要“完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度”，在贯彻“双减”政策基础上，可基于AI技术开展学科素养导向的过程性学业质量评价，可实现“教师与学生一起减负”的目标。

（1）运用人工智能高速扫描仪实现作业批改高效化、数据分析自动化，切实减轻教师批改作业、分析作业的工作量。学校可为每个年级配备人工智能高速扫描仪，对于学生的课堂作业及过程性评价进行人工智能自动化批改，同时形成每位学生、每个班级独立的系统化的数据，明确学生不同知识点的掌握情况，教师可以直接借助数据进行讲解，借助校本题库进行现场“举一反三”练习，有针对性地进行下一次作业的设计与安排，数据的形成也便于学校与教师随时监测跟踪学生的学业质量，实现教师教学的“科学化提质”与学生学习的“个性化减负”。

在教育评价改革过程中，许多学校出现的一大困境是教师工作量变大，而借助AI智能扫描仪，可实现教师教学“减负”的同时，为教师提供更多的教研时间，提高教学质量。

（2）通过多渠道并行、多形式设计实现学业质量监测科学化、全面化，切实掌握学生学业质量的发展情况。一是建构“品质课堂”视域下基于AI的“课堂成果展示——阶段性学业成果创作”双轨学业质量检测模式，可充分了解学生在学习过程中的知识获取与应用。二是学校作业设计小组参照义务教育质量监测的内容和方法优化AI作业设计，可依托义务教育质量监测的诊断功能，以学生发展为核心，广泛实行过程性评价，使评价更科学。三是以义务教育质量监测结果为导向深入实施AI练习评价，可依托义务教育质量监测的诊断功能，将学生的过程性练习变成可视的、有针对性的数据，让教师更有针对性地进行讲解演练，更精确了解学生的学习情况。

学习素养导向、AI赋能的过程性课堂教学评价

在各学科素养导向下，可引用AI赋能的课堂教学评价系统，实现以常态化教学视频录制为核心、基于AI分析的教学应用，明确课堂教学改革方向，深度促进学科教研水平，提高课堂教学效率。AI赋能的课堂教学评价系统支持课程录播、教学督导、教学评估、互动教研四大功能，能够智能识别教师的常用语言、课堂状态、与学生互动情况以及基于学生学习素养的互动频率、举手次数、学习专注度等指标，形成客观的课堂分析报告，各教师可以根据教学报告进行课堂反思及科组教研，有助于切实了解各学科课堂教学的实施情况，多维度分析任课教师的课堂教学情况，有针对性对教师进行评价督导，提高课堂教学效率。

开展对核心素养导向、AI赋能的过程性课堂教学评价可助推教师专业水平的高质量发展。教师借助大数据精准分析、科学化高效教研及针对性个人成长等发展途径，可有效提升骨干教师的成长速度，可有效支持学校强师工程的实施和品牌学科教研组的打造。

综合素养导向、AI赋能的过程性五育发展评价

为致力于探索学生全面发展教育评价改革新路径，促进学生德智体美劳五育并举，可建构综合素养导向、AI赋能的过程性五育发展评价体系，以赋分争章形式形成数据收集过程，多维度评价学生成长。

德育方面，建立学生课间行为习惯培养体系，借助AI智慧德育平台，规范学生日常行为，切实引导学生树立良好的价值观念。智育方面，制定学生课堂学习常规要求，借助AI智慧智育平台，引导学生专注学习，形成良好的学习氛围，同时融合学业质量成果数据进行实时记录，丰富智育评价内容。体育方面，开创多种特色体育课程，结合体育竞技活动，借助AI智慧体育平台，建立体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，提高学生体育锻炼意识。美育方面，将美育与学校特色建设相融合，借助AI智慧美育平台，通过多元素多学科融合活动，将美育落实到实处。劳动方面，建设校内劳动基地，设置班级劳动区域，借助AI智慧劳育平台，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

综合素养导向、AI赋能的过程性五育发展评价体系可促进学生综合素养的全方位提升。以“五育”发展为抓手，全方位提升为内在驱动，学生在AI智能大数据评价系统下，合作探究、文化学习、情感自信发展等各方面都能得到积累与进步，在具有针对性的大数据教学及个性化的大环境互动下，学生的五育综合素养可得到明显发展，学校可营造独具特色的五育并举氛围。

兴趣素养导向、AI赋能的过程性特长发展评价

以学生个性化发展为评价基点，建设学校特色项目内容，可形成过程性兴趣发展评价体系，为学生兴趣提供多路径选择。同时，开创便民惠生“430兴趣课程”，鼓励学生个性化发展，可形成学生兴趣特长的采集数据，全方位了解学生的兴趣爱好和发展点。同时，构建“课前五分钟班级小舞台——多样化活动校级大舞台”学生现场展示模式，系统根据图片记录学生参与情况，教师适时对学生参与进行文字或等级评价，可让每个学生都能够练就信心，在活动中逐步成长。

个性素养导向、AI赋能的过程性兴趣发展评价体系可助力学生个性化发展，奠定人才发展的地基。学生根据自身特长与爱好进行兴趣点的培养与开发，能更有质量地促进学生的个性发展。

安全素养导向、AI赋能的过程性风险管控评价

安全作为学校工作的重要监管任务，学校可积极将安全教育纳入学校的过程性评价范畴，实施可视化、全员性、全方位监管。

（1）校门口人脸智能识别系统，管理学生进出学校情况。为了实时了解学生安全动态，掌握学生校内外活动情况，学校可安装校门口人脸智能识别系统，在需要时根据学生姓名及时调取学生进出学校情况记录及具体时间，掌握学生在校安全情况。

（2）關键区域、特殊场所实施安全预警，可实时监管学生活动安全。可在学校的关键区域及特殊场所安装全方位摄像头，实时监管校内安全工作，最大程度上管控校内安全隐患及隐秘角落，保证校内活动的安全实施，对学生的异常行为进行安全导向的过程性数据记录，依照频率、行为形成关注对象的数据，筑起校园安全坚实城墙，保障学生的在校安全，为学生幸福的校园生活保驾护航。

素养导向、AI赋能的过程性教育评价理念追求的是高效、科学、全面、客观、适性地发挥过程性评价的功能，既关注结果，更尊重过程。“一核心五亮点”的过程性教育评价改革体系的设计与实施，旨在促进教育教学实践活动中“教与学”的平衡发展，体现学校“数智化赋能评价，大数据助力成长”的教育特色评价创新实践。

作者系北京师范大学未来教育学院博士研究生、广东东莞市茶山镇第二小学校长

编   辑：仲玉维