五维一体，以数字化转型开辟教育发展新赛道

郭冬红

教育数字化是建设教育强国的基础，党的二十大报告首次将“推进教育数字化”写入报告，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务。北京市房山区自2020年获批为国家级实验区以来，以数字化助力向更加公平而有质量的区域教育迈进。

系统设计，规划实验区建设格局

基于教育信息化的发展背景、实验区建设的总体方向、区域教育的发展实际，房山区提出了“教学研评管”五维一体的实验区建设理念。构建“1+4+N”项目格局，1个总项目，4个核心子项目，即以学生发展大数据平台和智慧校园为主的建设类项目，以基于双师课堂、智能平台和学习工具的教学研评管一体化研究为主的研究类项目，N个在实践中延展出来的其他数字化转型项目。建立三大推进机制，即政府、教委、业务部门、学校、高校协同推进机制；一名领导牵头、一个专班推进、一个智库助力、一个中枢聚合、一项专款支持的运行机制；技术、平台、工具、资源、数据相互耦合的应用机制。

推进实施，建设生态化应用场景

1.数据集成，搭建“五维一体”大数据融合平台

北京市房山区按照“一个教育云基座、一个数据中台、一套教育评价体系、一个教育决策支持平台、一个统一门户和N个应用”的“五个一 + N”总体架构建设融合平台，实现数据交换、采集和可视化管理，为“教学研评管”提供数据支撑。

2.打造样板，建设“五维一体”学校应用场景

3所智慧校园，坚持“以服务为核心，以管理为支撑”理念，构建智能环境和虚实融合的新型教育教學空间，打造“教学研评管”五维一体学校样板。其中北京理工大学实验学校入选北京市智慧校园示范校。

3.聚焦主业，深化“五维一体”教与学模式实践

基于双师课堂建设的“教学研评管”一体化研究。房山区双师课堂建设学校总计40所255个教室，占全区中小学的46%。通过“A-B”“A-A”“A-C”型双师，探索课前远程协同备课、课中智能互动评价和课后联研双师反思的“教学研评管”模式。

北京市房山区利用点阵笔探索课堂大数据采集技术，依托智慧学伴平台分析学生的学习数据，为精准教与学提供数据支撑；依托COP平台的课堂观察方法与技术，支持教师课前、课中、课后基于大数据的教学改进；依托项目式学习系统，开展基于证据的项目式学习，支持学生自主学习；借助在线研修平台，构建了同步教研、线上线下融合的教研场景。

4.注重反馈，开展“五维一体”实践跟踪评价

一是实施学业质量追踪。几年来，平台上学生测评作答100万次以上，批阅88万次以上，形成43份综合报告、390份学科报告、122.3万份学生报告。二是开展学生发展画像。依托综素国家平台与区融合平台，139所学校、41 896名学生参与测评，通过数据加工与处理，形成每位学生的数字画像。

深化创新，塑造房山区育人新生态

三年实验区建设，40所优质校带动了47%的农村薄弱学校，带动了1704位教师常态化应用，优质资源从“集中”逐步转向全区“辐射”；智能平台与学习工具实验班扩展到100多个，覆盖率达到10%以上，学生使用率26%，教学研评管从“经验”转向“精准”。我们探索形成了基于工具、软件、平台的互动式，基于教学空间变革的混合式，基于证据导向的自主式，基于融媒体资源的辅助式四种教与学新样态。

面向未来，我们还要继续“提五力”——数字化学习力、领导力、专业力、研究力、应用力；“融五维”——教学研评管深度融合；“赋五育”——赋能学生德智体美劳全面发展。房山区将推动数字驱动的教育教学场景创新，创造以学习者为中心的教与学模式，推动组织变革，塑造育人新生态。

编   辑：卢秋红