浅谈如何提高农村学生数学成绩

□贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县猴场镇猴场小学 王同军

农村学生数学成绩低下一直是教育领域中的一个严峻问题。数学作为一门基础学科，在学生的学业中扮演着至关重要的角色。然而，由于农村学生学习环境和资源的不足，以及他们所面临的特殊挑战，数学成绩的提升成为一项紧迫而必要的任务。提高农村学生数学成绩不仅仅是为了他们个人的发展，更是为了促进农村教育的全面提升。因此，我们需要探索有效的方法和策略，建立良好的学习氛围，优化教学方法，并提供有效的学习资源和辅导。只有通过综合而有针对性的措施，才能帮助农村学生提高数学成绩，为他们打开更广阔的未来之门。

一、数学在学生学业中的重要性

数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。数学能够培养学生的逻辑思维、分析能力和创造力，为他们终身学习和职业发展奠定坚实基础。数学普遍应用于各个领域，无论是自然科学、工程技术、经济管理还是社会科学，数学都发挥着关键作用。通过数学，学生能够理解和解释世界的规律，掌握和应用数学知识解决实际问题。数学要求学生进行严密的逻辑推理和证明，培养他们的思维严密性和逻辑思考能力。这种思维方式不仅在数学领域有用，而且在其他学科和日常生活中也具有重要价值。此外，数学还提供了抽象思维和模型建立的训练。学生通过数学学习，能够将真实世界的问题抽象化并建立数学模型，进而运用数学方法进行分析和求解。这种能力培养了学生的问题解决和创新能力，为他们未来面对复杂挑战时提供了有力支持。最后，数学教育还培养了学生的耐心、坚持和自信心。解决数学问题往往需要耐心思考和反复实践。通过数学学习，学生能够克服困难，坚持不懈地追求解决问题的方法，从而培养了他们的自信心和自主学习能力。数学在学生学业中的重要性不容忽视，它不仅是学科知识的学习，更是思维方式和问题解决能力的培养。为了学生的全面发展和未来的成功，农村小学的数学成绩必须得到重视，以保障农村的教育质量与学生的个人发展。

二、农村学生数学成绩现状及问题

农村学生数学成绩在小学中段存在一系列的问题和挑战。由于农村学生的学习资源和环境相对较为欠缺，许多学生在数学基础知识上存在较大的薄弱点。这是由于学校教育条件不足、师资力量相对不足等原因导致的。农村学生在数学学习中往往缺乏实践应用的机会。他们可能仅仅停留在书本知识的掌握，而缺乏将数学知识应用到实际问题中的能力。这使得他们在解决实际生活中的数学问题时感到困惑[1]。农村学生数学学习中普遍缺乏个性化教育的情况。由于学生人数众多，教师难以为每个学生提供个性化的学习支持和指导，导致学生的学习需求无法得到有效满足。部分农村学生对数学学习缺乏兴趣和动力。缺乏趣味性的教学方式和教材，以及缺乏与实际生活和职业的联系，使得他们对数学产生抵触情绪，对学习缺乏积极性。农村学生的家庭背景和家庭教育水平普遍较低，很多家庭对数学教育的重视程度不高，缺乏对学生的学习监督和支持。这对学生的数学学习产生了负面影响。农村学生在面对学校考试时，往往面临较大的压力。有些学生可能会因为考试焦虑而影响正常发挥，导致成绩下降[2]。同时，对于农村学生而言，评价体系可能过于注重分数和排名，而忽视对学生综合能力的全面评价。另外，农村学生的社会文化背景和价值观可能与城市学生有所不同。这也会对他们的学习态度、学习方式和学习目标产生影响，需要教育者针对性地进行教育引导。由此可见，农村学生数学成绩低下存在多方面的问题。为了改善这一状况，需要采取综合的措施支持学生的数学学习。

三、提高农村学生数学成绩的策略

1.优化学习环境

为提高农村学生的数学成绩，我们需要优化现有的学习环境。通过改善硬件设施，确保农村学校的教室和学习环境具备良好的基础设施。包括提供充足的教室空间、舒适的座位和桌子、良好的照明和通风条件等。同时，为学生提供适当的学习工具和设备，如计算器、几何工具、实验器材等，以支持他们的数学学习。提供优质的教育资源，包括更新和完善数学教材、参考书籍、练习册等，以满足学生的学习需求。通过引入现代技术手段，如计算机、互联网、教学软件等，以提升数学教学的效果和质量。通过利用互联网资源和教育软件，学生可以进行在线学习、交流和实践，拓宽数学学习的渠道和方式。农村学校可以与教育机构、社会组织、企业等合作，争取更多的支持和资源。通过合作，可以获取优质的教育资源、组织专业的培训活动，为农村学生提供更多学习机会和发展空间。通过优化学习环境的软件、硬件、资源和设备，我们可以为农村学生提供更好的数学学习条件。通过学校、政府和社会各界的共同努力，可以为农村学生提供更公平、优质的教育资源和环境。

2.优化数学教学方法

为提高农村学生数学成绩，可以探索适合农村学生的数学教学方法和策略。结合学生的实际情况和学习特点，采用多样化的教学手段，如故事讲解、游戏化教学、实践探究等，激发学生的学习兴趣和参与度。应当根据学生的学习水平和需求，提供个性化的数学教学，注重学生的差异化发展。可以将数学知识与实际应用相结合，通过解决实际问题、参与数学项目等方式，培养学生的实际应用能力。让学生理解数学的实际意义，从而增强他们的学习动力和兴趣。借助现代技术手段，如计算机、互联网、教学软件等，可以提供丰富的数学学习资源和互动教学环境。这些工具和技术可以使教学更生动有趣，提供更多形式的数学实践和演示。通过优化数学教学方法，可以更好地满足农村学生的学习需求，提高他们的数学成绩，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

3.提供有效的学习资源和辅导

为提高农村学生数学成绩，需要提供适合农村学生的学习材料和资源，确保农村学校配备适合学生水平和需求的数学教材、习题集、参考书籍等。这些学习材料应当简明易懂、贴近学生的实际生活和学习环境。借助互联网和现代科技手段，为学生提供在线数学学习资源。这包括数学教学视频、在线习题、学习平台等，使学生能够随时随地进行数学学习，并进行自主练习和巩固。鼓励农村学生积极参与数学竞赛和活动，提供更高层次的数学学习和挑战。参与竞赛和活动可以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的数学视野。可以组织农村学生参与学习小组和合作学习活动，通过小组合作、互助学习等方式，增强学生之间的互动和交流，促进彼此的学习成长。可以为农村学生提供数学辅导班或小组学习活动，提供针对性的辅导和学习支持。辅导班可以帮助学生解决数学问题、澄清疑惑，并提供额外的学习机会和练习题。教师也可以为农村学生提供个别辅导和补习机会，特别关注那些学习困难的学生。个别辅导可以帮助学生针对性地解决数学问题，提供更多的学习指导和支持。通过提供有效的学习资源和辅导，农村学生可以获得更多的学习机会和支持，进一步提高他们的数学成绩。

4.培养学生的学习兴趣和动力

为提高农村学生数学成绩，可以创设有趣的数学学习环境，设计富有趣味性和互动性的数学学习活动，如数学游戏、数学拓展课程、数学实验等，以吸引学生的注意力并积极参与。通过这样的活动，激发学生对数学的兴趣和热情。将数学知识与学生的日常生活和实际问题相连接，展示数学在解决实际问题中的应用价值。让学生意识到数学的实际意义和普遍性，从而增加他们对数学学习的动力[3]。教师需要尊重学生的学习差异，提供个性化的学习体验。教师可以根据学生的兴趣和特长，开展有针对性的数学拓展活动，让学生在感兴趣的领域展示自己，增强他们的学习动力。及时给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们的努力和进步。奖励学生取得的成绩和突破，让他们感受到学习的价值和成就感，激发他们对数学学习的动力和自信心。组织学生进行小组合作学习和互助学习，让学生之间相互激发和支持。通过互相交流和分享学习经验，学生能够感受到学习的乐趣和团队合作的重要性，从而增强他们的学习动力。通过培养学生的学习兴趣和动力，农村学生将更加积极地投入到数学学习中，从而提高他们的数学成绩。

5.加强学校与家庭的合作

为提高农村学生数学成绩，需要鼓励家长参与学生数学学习。可以教育家长关于数学学习的重要性，提醒他们参与并支持孩子的数学学习。鼓励家长积极和学校建立紧密的沟通渠道，了解学生的学习进展和需求。学校可以为家长提供数学学习指导和资源，使他们能够有效地辅导孩子的数学学习。定期组织家长与教师的沟通交流活动，如家长会议、家长讲座、家校合作培训等。通过这些活动，促进家长与教师之间的互动与合作，共同关注学生的数学学习情况。邀请家长参与学校举办的数学教学活动，如数学展示、数学比赛、数学课堂观摩等，可以让家长亲身体验数学学习的过程，增加他们对数学教育的理解和支持。教师可以定期向家长提供学生的数学学习情况反馈，包括学习进展、成绩、问题和建议等。通过及时反馈，家长可以更好地了解孩子的学习情况，针对性地提供支持和指导。学校和家庭可以共同制定学生的数学学习计划，明确学习目标和措施。家长可以在家中给予学生学习的时间和环境支持，与学校密切合作，共同促进学生的数学学习。通过加强学校与家庭的合作，学校和家长可以共同关注学生的数学学习，形成良好的教育合力，帮助学生提高数学成绩。

6.加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是提高农村学生数学成绩的关键策略之一。优秀的教师队伍能够有效激发学生的学习兴趣，提供高质量的数学教育。首先，为农村学校教师提供专业的培训和进修机会是非常重要的。教师需要不断更新自己的数学教学知识和教学方法，跟上教育领域的最新发展。培训可以包括数学教学技巧、课程设计、教学评估等方面，以提高教师的教学水平和专业素养[4]。其次，需要建立师资培养体系，吸引优秀人才从事农村学校的数学教学工作。政府和教育部门可以提供奖学金、津贴和其他福利，吸引有潜力的教师投身于农村教育事业。同时，加强对师范院校的支持和合作，培养更多具备数学教育专业知识和实践经验的教师。此外，通过与优质学校建立教师交流和合作平台，促进教师之间的互相学习和共同成长，让教师们分享教学经验、探讨教学难题，相互借鉴和启发。最后，提供良好的职业发展机制和晋升通道，激励教师在农村学校长期从事数学教学工作。给予教师晋升的机会和评价体系，根据教学质量、科研成果、教学能力等方面进行评估，激发教师的积极性和创造力。

7.评估和监测学生的数学学习情况

为提高农村学生数学成绩，可以建立定期的数学评估机制，对学生的数学学习进行评估和监测。可以定期进行阶段性的测验、考试或小测，以了解学生对数学知识和技能的掌握程度。根据评估结果，针对学生的个体差异，提供个体化的反馈和指导。针对学生的薄弱点，给予有针对性的辅导和补充学习资源，帮助他们弥补知识漏洞。通过为每个学生建立学习档案，记录其数学学习情况和成绩，设定个人学习目标。学生和家长可以根据档案和目标进行反思和规划，促进学生的自主学习和发展[5]。通过对评估数据的分析，了解学生整体和群体的数学学习情况。根据数据分析结果，制定针对性的教学策略和措施，帮助学生克服学习难点，提高数学成绩。通过培养学生自我评价和反思的能力，让他们对自己的学习情况有清晰的认识。通过定期的学习反思和自我评估，学生可以发现自身的优势和不足，制定改进计划，并持续提高数学学习效果。通过评估和监测学生的数学学习情况，可以及时发现问题，提供个性化的支持和指导，帮助农村学生更好地提高数学成绩。

四、总结

提高农村学生数学成绩是一项复杂而重要的任务，需要学校、家庭和社会的共同努力。在小学中段阶段，我们可以采取多种策略来提高农村学生的数学成绩。在未来的农村教育发展中，应持续关注和支持农村学生的数学学习。通过加强师资培训、提供更多优质的教育资源、推动技术与教育的结合等措施，为农村学生提供更公平、更优质的数学教育机会，促进他们全面发展和开发个人潜能。综上所述，提高农村学生数学成绩需要多方面的努力和关注。