高校住宿书院制模式下学生社区教育管理研究

张勇强?杨燕

摘要：住宿书院制简称“书院制”，融合中国古代书院与西方住宿学院特点的新型高校管理模式。根据麦克斯研究发布的信息，我国目前已有上百所高校建立了300余家书院。从CNKI数据检索分析，以高校书院制为关键词的学术期刊共计868篇，其中“高校书院制学生社区”为主要关键词的文章共80篇。我国大部分高校书院制改革仍处于探索期，综合高校发展层次和地区因素，各高校书院制发展呈现出起步晚、不平衡的问题，学生作为学校的主体，如何在书院制模式下做好学生社区教育管理具有重要意义。

关键词：住宿书院制；学生社区；教育管理

引 言

本文将通过分析书院制的意义和特征、书院制管理模式的定位来提出研究对象，根据传统学生社区管理方面的不足结合笔者的学生工作经验，提出“书院－学院”一体化模式下学生社区教育管理策略。

一、书院制的意义和特征

书院制主要为学生提供通识教育，弥补高等教育功利性的影响，提升学生的人文精神和科学素养，与专才教育相结合，推进“三全育人”纵深发展，从而实现立德树人的目标。通过文献查阅，书院制包含以下特征：

二、书院制管理模式定位

由于对书院制的认识和自身定位不同，各高校在改革实施过程中存在较大差异。我国一流大学书院制管理模式可划分为三种类型：一为“书院－学院”一体化模式，二为“书院－学院”双院制管理模式，三为学生社区模式[1]，见表1。

表1中三种模式的核心为学生，通过整合多种资源，在组织建构、教育内容、基础设施等方面满足学生多样化的需要。结合现在00后大学生的特点，他们新潮、兴趣广泛、喜欢自由、主人翁意识强等，书院制管理模式更进一步体现了人本管理理论、学生发展理论的人文精神。区别于西方的住宿学院制，我国高校书院制改革在传承中国古代书院的基础上不断改进创新，在实施的过程中也呈现出多种问题。郭俊提出：高校书院制存在专业教育和通识教育之间的矛盾问题，而且书院也面临着分工职责模糊的问题。书院制实施所面临的困境具有共性和个性，大部分高校现有建筑和室内设计等难以满足书院制功能设施齐全的理念；硬件设施不够合理完善；部分学生简单的概况为书院负责生活，学院负责学生的学习，认为宿舍就是自己休息放松的场所[2]，淡化了书院通识教育的意义，降低学生对书院的认同感和归属感；其次，双院制管理下学院有一套要求，书院有一套要求，专业班、书院班、教学班等让学生感到有点混乱，书院班学生之间的教学时间安排不统一，专业班学生之间住宿又比较分散，各类班级活动难以经常开展，班级集体凝聚力差[3]，加大学生管理的难度。有观点认为书院制是现代大学办学模式的有益补充，在实践过程中应当与现行模式融合起来而非代替[4]。因此，我们应深刻认识到现阶段高校书院制改革所面临的问题，避免大刀阔斧式的全面覆盖，拒绝生搬硬套的照搬，以先行试点找到符合本校实际的建设方式。鉴于普通高校经费、硬件设施、师资配备、改革难度等问题，本文的定位为“书院－学院”一体化模式，一是管理方面没有脱离与专业学院的联系，分工协作，避免交叉管理产生的矛盾；二是学生能够更好的理解和接受；三是有助于做好“五育并举”。

三、传统学生社区教育管理问题分析

目前，大多数高校学生宿舍以楼栋为单元，以宿舍为单位，每一栋学生宿舍楼或多栋楼连片可以理解为一个学生社区。宿舍是学生的生活家园，大家多数时间都在宿舍度过，这里已经成为学生休息、娱乐、交际、学习等多元一体的区域。传统学生社区即宿舍楼管理以宿管员为主体，辅导员定期查寝为辅，所涉及的部门为学生处、后勤处以及二级学院。传统学生社区在长期的实践中呈现出各种问题，见表2。

四、住宿书院制模式下学生社区教育管理探索

书院制改革为学校或学院管理方式、基础设施等起到整合改进的作用。近些年多数高校逐渐通过管理重心下移，赋予二级学院更多办学自主权，有助于书院制改革往纵深发展。基于本文对住宿书院制模式的定位和传统学生社区现状分析，将从以下几方面提出“书院-学院”一体化模式下学生社区教育管理探索。

（一）“1+3+N”协同育人机制

在社区教育管理的基础上首先要处理好学院、书院以及其他部门的关系，避免交叉管理产生的滞后性。“1”指的是书院和学院并行不悖，统一在党委的领导下办学，多个学院组成的书院可尝试成立由分管学生工作的副书记组成的书院管委会统筹协调各项工作；“3”指的是与学生工作密切相关的教学院系、后勤部门、校医院等在书院管委会内安排负责人，协力做好学生教育管理，做到职责明确；“N”指的是所有专业课老师、辅导员、其他管理人员、服务人员等共同参与，立足岗位特点主动起到教育管理作用，通力合作实现“三全育人”。

（二）落实“四自”方针

一直以来学生会是联系学生和老师的纽带，是学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督重要阵地，因此学生会应发挥主阵地作用，把工作落实在与学生关系密切的学生社区。书院可以将学生会部门设立在学生宿舍楼内，学生会主席团可另设为学生自治委员会，根据学生手册规定和大学生行为规范等校规校纪内容，对日常的学生内务管理、学生宿舍矛盾、饮食问题等起到反馈收集，力所能及的问题可以及时化解。其次，在具体实施的过程中不断将学生管理制度进行细化，完善学生手册的内容，保护学生合法权益，纠正学生违纪行为。

（三）强化制度保障

制度是书院制实施的强力保障，制度的设计要汲取现阶段校园管理方面的短板，更要避免书院制管理出现“水土不服”的问题。我们常常理解为制度设计的重心是管理，书院制管理更要体现人文性、包容性的特点。一是为教师的教和学生的学提供一个宽松的育人环境，减少非必要的会议和文件统计，避免学生日常活动的形式化；二是严谨细致的制定部门工作细则，围绕三全育人和以学生为本的思想；三是立足校訓，严格师德师风和学风建设制度，敢于动真碰硬，守牢制度的“红线”；四是凸显特色，给予每个书院自主权，体现制度的生命力和活力。

（四）通识教育主题鲜明

社区是开展书院制教育的重要场所也是学生专业教育以外的第二课堂。书院的成立应围绕某一特色开展书院教育，通识教育主题需基于书院的理念开展。面对教育功利性影响，通识教育应更加凸显人文精神，帮助同学们更好的成长，树立正确的世界观、人生观、价值观。通识教育的内容可结合中国传统文化，结合不同老师的专业特点和特长开设特色课程，在这个过程中也可以为同学们讲授西方的优秀文化以扩大国际视野。其次，专业教育体现的是专才教育的内容，通识教育应兼顾德智体美劳综合发展。

（五）完善校园基础功能设施

学生社区除保证学生基本住宿外应满足学生多样化需求，近年受新冠疫情的影响，多数高校为做好疫情防控以限制学生自由出入，因为校园基础设施不完善造成学生生活不便和管理上的困难，甚至导致舆情等出现。书院制改革为促进学生社区功能设施的完善提供了较好的机会，在学生社区内部应考虑规划更多公共空间，比如设置自习室、轻运动空间、休閑娱乐室、书房等；社区外部参考居住小区的功能划分，满足社区内学生的基本购物、参加体育运动等，与整个校园的功能空间相得益彰，为同学们营造一个方便、温馨的生活家园。

（六）管理人员专业化

书院制改革应防止两张皮现象，不是增加工作量，而是创新工作机制。面对辅导员职业化、专业化建设的日益增强，其他部门的基层管理服务人员也应注意队伍的专业化程度，提高管理人员的整体素质，提升后勤部门的服务意识，健全问题反馈解决渠道。各部门职责分工明确化以减少辅导员队伍冗杂的琐事，用更多的时间做思想政治教育和研究，让每一位辅导员根据专业特长和爱好，和专业课老师共同做好书院制教育。

结语

书院制改革是一项系统工程，实施过程中应立足于本校实际选择符合本校发展需要的住宿书院制模式，统筹推进与学生联系密切的部门各司其职、分工明确。以“三全育人”“五育并举”理念为核心，完善与住宿书院制模式下学生管理不相适应的制度，借鉴西方住宿学院的优秀管理方式，以制度为基础发挥学生会在社区管理中的主动性，加强管理人员专业化建设。完善学生社区各项功能设施，强化制度保障，凸显通识教育的特点，从环境育人、制度育人、文化育人等不同方面促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]蒋家琼， 丁晨， 王思微. 我国一流大学书院制管理模式现状与展望[J]. 江苏高教， 2021（12）：88-94.

[2]陈昭棋. 高校书院制学生管理模式研究 ——以温州商学院为例[D]. 西北农林科技大学， 2019.

[3]刘海燕. 我国大学全员书院运行的挑战及审思——以A大学全员书院制改革为个案[J]. 煤炭高等教育， 2021， 39（3）：56-62.

[4]范双利，彭远威.论现代大学书院制的建设[J].高教探索，2014（6）：11-16.

（作者单位：洛阳理工学院 艺术设计学院）

（责任编辑：袁丽娜）