高校辅导员思想教育融入心理健康教育的措施

李亚

摘要：伴随着社会的飞速进步和就业竞争的不断加剧，大学生的心理健康问题愈发显著，已经变成了高校思想教育的核心部分。作为学生思想教育的关键角色，大学辅导员需要主动寻找如何将思想教育有效地整合到心理健康教育之中，从而提高大学生的心理品质和应对技巧。本文旨在探讨高校辅导员在思想教育融入心理健康教育的具体措施，为高校学生工作提供有益的参考。文中研究以大学生心理现状为切入点，分析高校辅导员思想教育的必要性，探讨辅导员思想教育融入心理健康教育的具体措施，进一步提高人才培养质量。

关键词：辅导员；思想教育；心理健康

引言

现代高校人才培养体系的主要组成部分就是大学生心理健康教育，辅导员在其中发挥着重要作用。尤其是当前社会竞争加剧，人们的生活节奏加快，大学生面临着严峻就业形势，这一环境下大学生面临着较为严重的心理问题。同时，随着社会的快速发展和信息时代的到来，当代大学生面临的压力和挑战也在逐渐增多，这其中包括学业压力、就业压力、人际关系压力等。这些压力容易导致大学生的心理问题，如焦虑、抑郁等[1]。大学生的心理健康教育已成为高等教育中的重要任务之一。然而，当前很多高校的心理健康教育方式单一，缺乏系统性和科学性，不能有效地解决学生的心理问题。因此，如何将思想健康教育更好地融入高校辅导员的心理健康教育中，以提高大学生的心理素质和应对能力，成为当前高等教育的重要课题。

一、大学生心理健康面临的主要问题

高校心理服务工作取得一定成效，但就长远建设来说，高校心理服务工作还存在一些差距。高校心理服务工作现状如下：

（一）心理疾病问题日益突出

近年来校园内不断出现各类心理问题，如侥幸心理、报复心理及虚荣心理等。这些心理问题如果不能及时解决，就会引发具体事故。通过分析高校内出现的自伤事故，大多数都与心理问题存在关联[2]。这些人员心理问题出现，主要为婚恋困扰、家庭困难、压力过大、抗挫折能力不足等，这些问题存在直接影响到高校人才培养质量提升。

（二）心理障碍问题逐渐增多

高校内存在心理障碍学生数量增加，无法满足市场环境需求。高校进行人才培养时，要求具备较高的心理承受能力、对抗能力及心理调控能力，才能切实满足激烈的市场环境需求[4]。当前高校主体以“00后”“05后”及独生子女为主，很多学生直接进入到社会中，缺少社会磨练，抗挫折能力不足，无法满足市场需求。

（三）心理影响执行学习能力

社会经济快速发展背景下，要求学生具有较高的心理素质。但绝大部分学生本身缺少艰苦与挫折的磨砺，一些学生存在較强的心理依赖性，承受压力的能力不足。当他们面对陌生环境与人际关系、快节奏校园生活时，经常出现不适表现，体现为抑郁、抵触等，出现心理失衡与行为失控，甚至发生自残行为[5]。

二、高校辅导员思想教育融入心理健康教育的必要性

新时期高校进行辅导员思想教育融入心理健康教育，满足高等教育发展需求，顺利实现德育教育目标，提高人才培养质量，具体内容如下：

（一）满足高等教育发展需求

高校辅导员思想教育能否顺利实现预期目标的关键在于，辅导员思想教育能否适应时代发展与大学生的实际需求。随着全球经济一体化和市场经济环境的发展，我国高等教育正在普及化，并且存在着多种不同的思想教育模式。大学生的心理健康状况也越发受到关注，其心理健康问题的严重程度已经超过了以往任何时候的水平[6]。就目前辅导员思想教育效果分析，思想教育受到影响的因素较多，其中最重要的因素是学生自身的心理状态。如果辅导员思想教育不注重学生的心理健康情况，那么学生的学习生活和人格都会受到影响，进而对整个学校产生不良的影响。因此，高校辅导员思想教育融入心理健康教育是非常必要的。

（二）顺利实现德育教育目标

作为思想政治理论课程的核心任务，立德树人的目标需要得到实现。为了达成这个目标，需要提升思想政治理论课程的系统性，有效地整合辅导员的思想教育资源，以满足大学生的成长需求。当前的大学生习惯于在网络上获取信息，但是网络上的信息内容过于复杂，质量参差不齐，这直接影响了他们的认知[7]。因此，在进行大学辅导员的思想教育之前，必须对大学生的实际状况进行深入研究，并创新教学方式和手段。同时，在整合资源的过程中，要突出主流思想的价值，以便顺利达成德育教育的目标。

（三）提高高校人才培养质量

在新的时代背景下，一些大学仍然将学生视为装满知识的容器，简单地将教学过程视为知识被放入容器，这无疑能够提升学生的道德素养，但是这种教学方式缺乏实践和体验，无法被现代大学生所接受。因此，为了整合大学辅导员的思想教育资源，需要对辅导员的思想教育内容进行及时的更新，以跟上时代的步伐，紧密结合学生的实际生活和现实情况，在辅导员的思想教育活动中融入人文关怀，展现出辅导员思想教育的差异性，从而构建出独特的辅导员思想教育体系[8]。

三、高校辅导员思想教育融入心理健康教育的改进措施

（一）发挥辅导员作用，提高辅导员思想教育质量

日常学习生活中学生接触最多的就是辅导员，辅导员纠正学生存在的一些错误品行。因此，高校辅导员日常履行工作职责时，培养自身开展德育教育的主动意识，提高班级学生的德育水平。同时，学校需要加大培养辅导员道德素质，借助岗前教育与在职教育等形式，培养与提升辅导员道德水平。德育工作开展需要辅导员具备相应的政治理论基础，定期组织辅导员学习相关理论知识，通过这种方式让辅导员自身具备良好地言行，才能教导与辨别学生的言行，及时纠正错误价值取向，促进其道德水平提升。

（二）树立新的辅导员思想教育观念

网络时代下高校思政教育的管理辅导员是直接参与者与执行人，需要保持头脑清醒准确认识当前形势，掌握新媒体下高校思想政治工作的特性及客观规律。明确新媒体对高校辅导员思想教育的影响不以人的意志转移而转移，也是历史发展的必然。因此，高校辅导员思想教育工作者需要把握网络时代下思政教育的客观规律，熟练掌握新媒体技术平台与载体的使用方法，做好教育引导与把控，正视网络时代下学生的教育需求，树立正确的科学教育观。倡导合理使用新媒体技术手段，高效开展辅导员思想教育工作。

（三）优化人才培养体系，优化辅导员思想教育体系

1.培育辅导员自身专业素养和职业素养

作为一名辅导员，必须深入了解和掌握心理教育的相关知识，持续提升自己的政策理论修养，并且保持与社会发展的同步性，以便持续刷新和改良的心理教育观点。只有如此，才能够把最前沿、精确的心理辅导观点和方法传达给学生。深化对于心理学、社会历史道德和教育学等领域的了解，防止追求短期收益的观念。将其视为一项持久的学术使命，确保辅导员拥有良好的全面素养，从而在执行心理教育的过程中，拥有清晰的工作策略。另外，也需积极参与到学生的集团和当前的焦点问题，紧密追踪社会的最新议题，通过在学生的心理教育过程中产生思考的交流，从而增加心理教育的成效。

2.加强网络舆情监管

在当前互联网时代，网络舆情监控已成为高校辅导员思想教育工作的重要组成部分。网络思政教育是一种新型的教育方式，它将思想政治教育与互联网相结合，以提高学生的网络素质和思想道德水平。辅导员应提高对网络舆情监控的重视程度，关注学生在网络上的言论和行为，及时发现潜在的负面舆情，预防和化解网络舆情风险。高校应建立健全网络舆情监控机制，设立专门的网络舆情监控部门，对学生的网络行为进行实时监控和分析，及时向辅导员反馈相关信息。辅导员应将网络思政教育融入到日常思想教育工作中，通过网络平台开展形式多样的思想政治教育活动，引导学生树立正确的网络价值观，提高学生的网络道德意识。

3.创新心理教育工作方法

辅导员需要和专业的心理辅导教师一起，从学生的视角出发，探索并设计出符合现今社会热门议题和创新的教育方式，以实施恰当的心理教育。他可以通过实施多元的心理教育，有助于鼓励和指导学生积极投入到心理辅导的网络文化创作中。比方说，在国庆节、“七一”建党节、“五四”青年节这些关键的节日期间，可以组织一些在线的学生心理教育活动。还可以借助诸如无人机、抖音、快手等新兴的媒介，或者通过短视频的方式，使得所有的学生都有机会积极参与，并进行个性化的表述。推广社会主义生活中的英勇事迹，塑造优秀的榜样，形成一套系列的教育活动。推广社区的正面影响力，潜移默化地进行心理教育，鼓励大学生借助网络互动平台主动投入，同时也可以策划家庭与学校的共同公益行动，以纪实性的记录、朗读、舞蹈、音乐以及情境戏剧等多样化的艺术娱乐方式来分享富含深度的活动，从而把“灌输型”的教诲变成“体验型”的，扩展了大学生接受心理教育的途径。

（四）开展有效心理健康教育，提高大学生心理素质

1.课程设计

为了更有效地开展高校辅导员的心理健康教育，提高学生的心理素质，在课程设计方面可以采取一系列的措施。这些措施主要表现在课程内容的选择和组织、教材的运用以及教学方法的运用等方面。首先，课程内容的选择和组织是关键。课程内容应该涵盖心理健康的基本知识、心理调适的方法和技巧以及大学生常见心理问题的识别和处理等内容。在组织上，可以采用模块化的方式，将内容分为不同的主题或单元，以便于学生学习和掌握。同时，课程内容要注重理论与实践的结合，强调实用性和可操作性。其次，教材的运用也是重要的方面。教材是学生学习的重要工具，应该具有科学性、系统性和实用性。最后，教学方法的运用也是不可忽视的方面。教学方法应该注重启发式、互动式和体验式，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、心理测验等多种方式，让学生积极参与其中，提高教学效果。

2.实践活动

在高校辅导员思想教育中，开展心理健康教育实践活动至关重要。具体而言，实践活动是思想教育融入心理健康教育的重要载体。首先，可以组织心理主题班会，通过学生们的自我分享与交流，提高他们的心理素质和自我认知。其次，可以举办心理健康讲座，邀请专家为学生讲解心理健康知识，引导学生树立正确的心理健康观念。此外，还可以开展心理情景剧活动，让学生通过角色扮演的方式体验不同情境下的心理状态，增强自我调节能力。在实践活动中，高校辅导员需要精心设计具体内容。概括而言，高校辅导员通过开展丰富多彩的心理健康教育实践活动，可以有效促进思想教育与心理健康教育的融合。在实践活动中，辅导员需要注重学生的主体性，激发学生的参与热情，不断优化活动内容和方法，确保实践活动的科学性和实效性。真正实现思想教育与心理健康教育的有机结合，为大学生的全面健康发展提供有力保障。

3.心理危机干预

心理危机干预是高校辅导员思想教育中非常重要的一环，其意义在于帮助学生应对心理危机，提高心理素质。思想教育融入心理健康教育的作用在于帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，增强他们的心理素质和应对能力。在这个过程中，首先，辅导员需具备相关的心理学知识和技能，才能更好地为学生提供心理危机干预；然后，辅导员应该通过多种方式了解学生的心理状况和需求，通过与学生交流、观察学生的行为表现、进行心理健康调查等方式了解学生的心理状况和需求，为他们提供有针对性的心理危机干预；其次，高校辅导员应该采取多种方式进行心理危机干预，这包括个体咨询、团体辅导、家庭治疗等。注重学生的个体差异，根据不同的情况采取不同的干预措施。同时，辅导员还应该注重学生的情感和认知发展，帮助他们调整心态、增强自信和应对能力。

结语

高校辅导员思想教育融入心理健康教育工作是一项系统工程，需要教育工作者结合实际情况，重新整合辅导员思想教育资源。主动学习与创新，更新辅导员思想教育方法，利用各方面内容开展辅导员思想教育工作，融入优秀传统文化，丰富教育资源，继而形成全社会共同参与的大思政局面，利用辅导员思想教育提高人才培养质量，切实滿足市场对高素质人才的需求。

参考文献：

[1]石杭科.高校辅导员思想教育工作和心理健康工作协同开展的思考——以暨阳学院为例[J].现代交际，2018（12）：123-124.

[2]王瑞瑞.高校辅导员心理健康教育工作与思想政治教育工作有机结合论[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（05）：76-77.

[3]张雯雯，耿琰杰.高校辅导员工作模式初探——论思想政治教育与心理健康教育结合[J].文教资料，2013（20）：103-104.

[4]战成秀.浅议高校辅导员耦合思想政治教育与心理健康教育的路径选择[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，28（09）：67-68.

[5]徐金娣.人本主义心理学视阈下艺术院校辅导员心理健康教育工作探析[J].教育信息化论坛， 2023（13）：99-101.

[6]张舒宁.新时代高校辅导员心理健康教育的困境及解决路径[J].品位·经典， 2022（13）：105-107.

[7]高晓妹，路洋，徐凌子.新时代高校辅导员心理健康教育工作困境与路径重构[J].山西大同大学学报（社会科学版），2022，36（03）：148-152.

[8]邝宏达，张华东.高校辅导员心理健康教育胜任力现状调查 ———以广西两所高校为例[J].中国教育学理论与实践， 2022， 1（2）：8.

（作者单位：四川工商学院）

（责任编辑：豆瑞超）