铸牢中华民族共同体意识融入高职思政课教学探赜

摘要：铸牢中华民族共同体意识，是新时代民族工作的主线。高职院校是培养高素质技术技能人才的重要阵地，是铸牢中华民族共同体意识的示范高地，而思政课是学校思想政治教育的主渠道和主阵地。要提高思政课教师政治站位，加强高水平思政课教师队伍建设，要注重丰富教学内容，发挥好思政课主渠道作用，要开展专题教学，打造金课，还要突出职教特点，实现课堂教学与实践教学有机结合，以便将铸牢中华民族共同体意识有效融入高职院校思政课教学工作。

关键词：中华民族共同体意识；思政课教学；高职院校；民族工作；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）05-0029-04

基金项目：本文系陕西省教育科学“十四五”规划2023年度青年课题“高职院校铸牢大学生中华民族共同体意识的长效机制研究”（项目编号：SGH23Q0395）的阶段性研究成果

2023年9月11日，教育部、国家民委、共青团中央在昆明召开学校铸牢中华民族共同体意识教育工作推进会，会议指出铸牢中华民族共同体意识教育是实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的先导性基础性战略性工程[1]。教育部2022年工作要点指出：“以增进共同性为方向，推动铸牢中华民族共同体意识教育与中小学德育和高校思想政治工作紧密融合。”[2]高职院校是新时代为社会主义建设培养能工巧匠、大国工匠的重要场域，其开设的思想政治理论课（以下简称“思政课”）是涵养爱国情怀、增强民族认同的重要课程。

一、铸牢中华民族共同体意识融入高职思政课教学的意义

1.是推动党的民族工作高质量发展的必然要求

“中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。”[3]党的十九大将铸牢中华民族共同体意识写入党章，党的二十大报告强调，要以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进党的民族工作[4]。因此，要更好地实现各民族高质量发展和长治久安，就必须铸牢中华民族共同体意识，高职院校要深刻认识到这一工作的极端重要性和对大学生开展民族团结教育的迫切性。职业教育是我国国民教育体系的重要构成要素，肩负着培育技术技能型人才、促进就业创业的双重职责。当前，我国的职业教育已经发展到新的高度，对高职院校大学生培养有了新的目标。新时代高职院校不仅要注重对大学生专业技能与文化素养的培育，更要引导青年技能人才将个人的职业理想与我国新一轮科技革命和产业变革时代背景相结合、与我国正处在重要的战略机遇期相结合，引导其树立“四个与共”的共同体理念。

2.是培养堪当民族复兴大任时代新人的现实需求

“实现中华民族伟大复兴，坚持和发展中国特色社会主义，关键在党，关键在人，归根到底在培养造就一代又一代可靠接班人。”[5]作为思政课教师，要认识到铸牢各族学生中华民族共同体意识是培养担当民族复兴大任时代新人、维护国家统一和民族团结的内在要求。高素质技术技能人才的培养，不仅与专业知识、技术技能等职业素质有关，更与学生职业发展所需要的职业道德和家国情怀息息相关。因此，思政课教师要站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，将民族团结教育融入思政课教学及实践教学活动中，发挥课堂教学的固本强基作用和实践教学的引导激励作用，不断激发学生的参与感，引导其将学习技能技术、立志做大国工匠与担当民族复兴大任作为自身的目标。

3.是建设中华民族共有精神家园的现实要求

建设中华民族共有精神家园是铸牢中华民族共同体意识在文化方面的生动体现，中华优秀文化是高职院校铸牢中华民族共同体意识最宝贵最丰厚的资源。思政课教学能使各民族学生认识到中华民族多元一体格局的形成发展过程，对中华民族丰富多彩的优秀文化有一定的了解，用统一性和多样性的辩证眼光看待中华各民族的优秀文化，使学生产生心理和情感上的共鸣。这样可以引导各民族学生共情、共忆、共思，在思想上铸牢中华民族共同体意识，增强“五个认同”，使中华民族共同体意识入脑入心，自觉做中华民族共有精神家园的建设者。

二、铸牢中华民族共同体意识与高职思政课教学目标的契合点

铸牢中华民族共同体意识的教学目标是让高职大学生了解我国各民族发展现状，增强国家意识，树立“四个与共”的共同体理念。在思政课教学中，教师可以通过鲜活的现实案例，使高职大学生清晰地认识与感受到铸牢中华民族共同体意识的现实需要，能够及时制止破坏民族团结的一切行为，避免出现伤害民族感情的言行。高职院校目前开设“思想道德与法治”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”四门必修课，和“中共党史”“新中国史”“改革开放史”“社会主义发展史”等选修课。思政课教师要做好教学内容的有效衔接，依据每一门思政课的教学目标融入铸牢中华民族共同体意识的具体内容。

“思想道德与法治”课注重引导学生提升思想道德素质和法治素养，成为堪当民族复兴重任的时代新人。教师在授课过程中要引导大学生认识到：青年大学生要能够担当民族复兴大任，就需要对所处时代有深入的了解和真切的感悟，就要认清肩负的使命，立大志、明大德、成大才、担大任。比如，讲解教材第三章“继承优良传统弘扬中国精神”时，教师可以将铸牢中华民族共同体意识相关内容与其结合，使高职大学生不断增强情感认同，深切体会在新时代青年大学生铸牢中华民族共同体意识的重要性。特别是在2023版新修订教材中，对维护民族团结内容的讲授及新时代国家神圣领土守护者们的生动案例的讲解，有利于帮助高职大学生建立中华民族共有精神家园，引导其在生活实践中做维护民族团结的传薪人。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课注重引导大学生通过系统性、理论性的知识学习理解党的民族政策的形成发展和中国共产党一百多年奋斗史密不可分并一脉相承。因此，教师在授課过程中要使学生明白只有实现马克思主义中国化时代化才能救中国、发展中国，才能实现中华民族伟大复兴。也正是因为我国始终坚持将马克思主义基本原理和民族地区实际相结合，才使民族地区得到巨大的发展和跨越，实现祖国的高度统一，从而增强学生“五个认同”和“三个离不开”意识。

“形势与政策”课是学生了解国家方针政策的重要渠道，教师要准确把握中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，通过分析国内国际形势，引导学生在面对网络中一些话题时能够明辨是非，自觉做民族团结小卫士，担负起维护国家安全和祖国统一的时代大任。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课对大学生全面系统领会习近平新时代中国特色社会主义思想、认识我们所处的时代、认识新时代党的理论创新、认识在创新理论下党和国家事业发展，具有十分重要的意义。教材第八章第四节“巩固和发展新时代爱国统一战线”将“铸牢中华民族共同体意识”专门列为一目进行讲解，体现出铸牢中华民族共同体意识的重要性。在授课过程中，教师要使学生认识到只有铸牢中华民族共同体意识，才能构建起维护国家统一和民族团结的坚固思想长城[6]，才能更好地推动各民族共同走向社会主义现代化，增强学生的社会责任感和使命感，引导学生做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

除了以上必修课外，“四史”选修课也可以融入铸牢中华民族共同体意识内容，提高学生了解历史发展的兴趣和参与度。高校深入开展“四史”教育，能够让学生详细了解党和国家的发展历史，做到感悟历史、以史为鉴，用党史精神鼓舞自己，进一步培养学生艰苦奋斗、敢为人先、积极创新的精神，教会学生正确运用马克思主义唯物史观的方法看待历史虚无主义等问题，坚定“四个自信”。

三、铸牢中华民族共同体意识融入高职思政课教学的路径

高职院校要不断加强教师队伍建设，丰富课程教学内容，开展专题教学，打造金课，并突出职教特点，实现课堂教学与实践教学有机结合，将中华民族共同体意识相关内容与各门思政课紧密结合，有效铸牢学生的中华民族共同体意识。

1.提高政治站位，加强高水平思政课教师队伍建设

落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人，是思政课教师队伍的光荣使命和重大责任。高职院校要加强思政课教师队伍建设，帮助思政课教师深刻理解马克思主义民族理论与政策，提高其政治站位。要让思政课教师认识到自身所肩负的责任，将爱国主义教育和民族团结教育作为思想政治教育工作的主线。思政课教师队伍建设不仅仅是教师数量上的增加，更要注重教师队伍质量的提升，注重教师对民族团结相关知识的积累。要引导思政课教师了解高职大学生的特点，使用与时俱进的教育方式，注重趣味性，而不是一刀切、流于形式。要指导思政课教师站在高职大学生的角度，针对不同学生精准施策、因材施教，使用通俗易懂的语言，深入浅出地将理论转化为学生容易理解的知识点，用历史叙事和人物事件相结合的叙事方式，使学生通过具体案例不断增强“五个认同”，提高学生的思想政治素质[7]。

2.丰富教学内容，发挥好思政课铸牢中华民族共同体意识主渠道作用

高职院校思政课教师在授课过程中要以教材为基础，但又不能局限于教材，还要不断丰富教学内容，加强教学资源建设，根据国内外形势变化和时代发展特点，更新教学内容，完善教学素材，扩充教学典型案例，将最前沿的知识带进课堂。教师在备课过程中可以将新时代民族工作的具体内容、新时代党的民族政策、我国民族团结教育工作成效等融入教学内容。例如在“中共党史”课程教学中，可以侧重讲述我国西藏地区的和平解放历史，与学生一起回顾西藏地区和平解放过程中十八军进藏时所面临的严峻自然条件和艰苦生活条件，结合当代大学生的话语体系讲述高职大学生平时所掌握的知识以外的民族团结史实，在讲述西藏地区经济社会发展过程中可以拓展讲解“老西藏精神”与“两路精神”的发展史实。通过讲授真实而鲜活的英雄人物与事件，可以让高职大学生在提高学习兴趣的同时对我国民族团结事业发展历程有清晰的认知，感受到党中央对各族人民的重视和帮助，从而铸牢各民族大学生的中华民族共同体意识。

3.开展专题教学，打造铸牢中华民族共同体意识教育金课

思政课教师要围绕铸牢中华民族共同体意识教育开展各种专题教学活动，打造铸牢中华民族共同体意识教育思政“金课”。专题教学要注重通过扎实的理论和丰富的案例引导大学生明确各民族与中华民族的关系，认识到各民族都是中华民族大家庭里的成员。专题教学要注重选题的针对性与实效性，注重理论的正确性与案例的生动性。教师应当注重发挥学生学习主体作用，通过课前教学设计，采用学生喜闻乐见的方式，提高思政课的亲和力和聚焦力。例如，可以增加民族团结故事分享环节，让高职大学生通过讲故事、拍摄微视频等方式介绍我国维护民族团结的典型案例。另外，还要重视利用新型数字技术方式呈现相关专题内容，提前分类推送数字学习资源，并在教学中适当运用一些网络话语，让讲解的理论回归实践，让话语亲近大学生的学习生活。教师要通过专题教学培养学生的爱国情怀，增强高职院校大学生维护国家安全、维护民族团结的积极主动性，引导各族青年大学生珍惜与维护当前民族团结的和谐环境。

4.突出职教特点，实现课堂教学与实践教学有机结合

高职院校思政课教师开展铸牢中华民族共同体意识教育时，既要在课堂上从情感认知和知识能力等方面铸牢学生的中华民族共同体意识，又要加强相关主题的实践教学，针对不同的专业特点，突出职业教育的特点，将铸牢中华民族共同体意识与学生专业课相关实践活动相结合，与学生职业生涯规划及技能提升实践相结合[8]。在具体的实践教学过程中，要引导学生将中华民族共同体意识铸牢于心、外化于行，真正将中华民族共同体意识作为个人职业发展和技术技能提升的精神动力。高职院校思政课教师要根据职业教育的人才培养目标，将铸牢中华民族共同体意识教育与专业知识技能教学、促进学生就业创业相结合。在教学过程中，可以从“两个维度”和“两个领域”进行。把握“两个维度”是指从历史维度和现实维度出发，拓展教学内容，结合历史和现实两条主线，引用相关职业发展历史中的“大国工匠”和“大国重器”，让学生感受到中华民族共同体意识所彰显出的价值意蕴。还可以选择现实生活中的“能工巧匠”在不同行业所作出的新贡献，树立先进典型，发挥榜样力量，使学生认识到在中华民族共同体意识指引下各族人民在不同行业中所作出的卓越贡献。面向“两个领域”指的是面向职业行业和企业组织、面向民族团结教育实践基地，根据区域或职业教育特色，围绕特定主题锁定高职院校大学生群体，设定民族团结重大节日、行业发展纪念日，依托民族团結教育教学实践基地建设开放共享的长期实践教学基地，组织开展高职院校各民族学生参加的主题实践活动。通过开展实践教学，可以让各民族大学生切实体会到民族团结工作的伟大成就，从而激发其更好地学习专业技术技能的志向，使其更加珍惜当前各民族交往交流交融的稳定局面，为民族地区发展贡献个人的青春力量。

四、结语

作为落实立德树人根本任务的主渠道，思政课是开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要阵地。高职院校思政课教师应该从教师队伍的政治站位视角出发，努力丰富民族理论知识，积极拓展中华民族共同体意识教育教学内容，引导学生为维护祖国统一、加强民族团结贡献智慧力量。要积极开展专题教学，打造金课，注重突出职教特点，鼓励各族青年大学生在日常学习、工作和生活过程中积极参与民族团结社会实践活动，通过与各民族同学不断交往交流交融，把民族团结的价值理念转化为维护祖国安全、维护民族团结的实际行动。要突出实践育人，不断通过课堂教学与实践教学引导高职院校各民族青年大学生将铸牢中华民族共同体意识当作成长成才的必修课，嵌入内心，融于言行。要不断聚焦“三全育人”体系，引导高职院校大学生铸牢中华民族共同体意识，涵养“石榴籽”情怀，与各族青年为实现第二个百年奋斗目标共同奋斗。

参考文献：

[1]教育部、国家民委、共青团中央召开学校铸牢中华民族共同体意识教育工作推进会[EB/OL].（2023-09-12）[2023-09-20].http：// www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202309/t2023091 2_1079928.html.

[2]教育部2022年工作要点[EB/OL].（2022-02-08）[2023-09-20].http：// www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/202202/t20220208_597666. html.

[3]中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的意见》[EB/OL].（2019-10-23）[2023-09-20].https：//www.gov.cn/zhengce/2019-10/ 23/content_5444047.htm.

[4]王麓淙，刘金林.夯实铸牢中华民族共同体意识的实践基础[EB/OL].（2023-08-24）[2023-09-20].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=17 75072648041027026&wfr=spider&for=pc.

[5]習近平总书记在全国组织工作会议上的重要讲话引起热烈反响[EB/OL].（2018-07-05）[2023-09-20].http：//www.xinhuanet.com/po litics/2018-07/05/c_1123085588.htm.

[6]郝亚明.从五个时间节点来深刻把握中央民族工作会议精神[J].西北民族研究，2021（04）：16-22.

[7]白云萍.高职院校铸牢大学生中华民族共同体意识的现实路径[J].佳木斯职业学院学报，2023，39（04）：10-12.

[8]王祎晗.铸牢中华民族共同体意识的形成发展与实现路径研究[D].武汉：中南民族大学，2020.

Exploration of Strengthening the Consciousness of the Chinese National Community and Integrating it into the Teaching of Ideological and Political Courses in Higher Vocational Education

Bai Yunping

（School of Marxism， Shaanxi Colleges of Communication Technology， Shaanxi Province， Xian 710018， China）

Abstract： Strengthening the sense of community among the Chinese nation is the main line of ethnic work in the new era. Higher vocational colleges are an important battlefield for cultivating high-quality technical and skilled talents， and a demonstration highland for strengthening the sense of community of the Chinese nation. Ideological and political courses are the main channel and battlefield for ideological and political education in schools. To improve the political position of ideological and political education teachers， strengthen the construction of high-level ideological and political education teachers， pay attention to enriching teaching content， give full play to the role of ideological and political education as the main channel， carry out thematic teaching， create golden courses， highlight the characteristics of vocational education， and achieve an organic combination of classroom teaching and practical teaching， so as to effectively integrate the awareness of the Chinese nations community into the teaching of ideological and political education in higher vocational colleges.

Key words： Chinese national community consciousness； teaching of ideological and political courses； higher vocational colleges；ethnic work； foster characterand civicvirtue