关注农村中小学生心理健康 促进人格健全发展

张淑君

（衡水学院 河北 衡水 053000）

随着社会的不断发展，素质教育在我国迅速普及，对于教师来说，教育的目的不仅仅是将知识传授给学生，更要培养出能力出众和人格健全的人才。而对于农村来说，发展相对城市较慢，在教育方面比较滞后，学生的心理健康教育也较为贫乏，这就导致了农村中小学生的心理健康状况不容乐观。再加上中小学阶段本身就是心理问题的多发期，所以关注农村中小学生心理健康状况，培养他们的健全人格成为了当前农村教育急需解决的问题。

1 当前农村中小学生心理健康状况

1.1 性格不健全。在我国农村，留守儿童比例较高，其中60%以上的留守儿童集中在6 ～13 周岁的中小学阶段。如此之高的留守比例导致了他们缺乏良好的家庭教育环境，往往会因为一些看似平常的事情，比如学生之间发生小矛盾、学习成绩不太好等原因而造成性格方面出现问题。孤单、自卑、狭隘、自私、不爱交际、做事极端等都是农村中小学生中较为常见的性格不健全特征。

1.2 情绪不稳定。对于农村中小学生来说，会遇到的家庭环境不仅仅是父母不在身边，自己成为留守儿童的情况，还有父母离异的单亲家庭环境、缺乏父爱或者母爱的家庭环境、有着严重家庭冲突的家庭环境等，这些家庭环境都会导致学生的心理发育成为问题，使得情绪严重不稳定。而且父母作为孩子成长中的第一任教师，如果父母本身脾气暴躁，或者情绪难以自控，必然会影响到孩子情绪的不稳定，从而表现出遇到问题就变得急躁、做事不考虑后果十分冲动、无法较好的控制自己等情况。

1.3 社会适应性不强。虽然现在农村的生活条件在不断改善，但是很明显农村的发展程度还是远远比不上城市，大部分的农村中小学生将来会去往城市继续发展。然而因为农村和城市之间的差距就会导致农村中小学生社会适应能力较差，面对陌生的环境和陌生的人都会比较抗拒，不愿意去接受新鲜事物，甚至是不愿意主动地去学习，这种情况只会导致更加无法适应社会。

2 农村中小学生心理健康问题的原因分析

2.1 家庭生活条件相对较差。造成农村中小学生心理健康问题的原因有很多，首先是家庭条件因素造成的心理问题。目前我国的农村中小学生家庭环境状况普遍得到了改善，但仍然存在一些生活较为困难的家庭、父母离异或者一方去世的家庭、跟随着爷爷奶奶留守在农村的家庭等。这种不良的家庭环境很容易造成孩子在生活中遇到一些问题，而无法得到父母的及时关心和疏导，最后导致出现自卑、缺乏自信和同情心等情况，甚至极端一点的学生还会出现暴力、冷漠、厌世等情况，而且随着城市的发展越来越好，会吸引到更多的农村劳动力向城市发展，这就导致了农村儿童的家庭环境更加不好，有的孩子几乎从小就是跟爷爷奶奶生活在一起，对于父母的印象都不深，缺少父母的陪伴和教育，孩子不仅会存在心理健康问题，还会养成一些不良的生活习惯，从而导致出现更多的问题。

2.2 家庭教育方式不正确。在农村家庭中，父母一辈的文化水平普遍不高，这就会导致即使父母双方都在孩子身边陪伴，也难以对孩子进行良好的家庭教育，甚至还会因为不正确的家庭教育方式使孩子出现不良的生活习惯和各种心理问题。比如有的家长只关心孩子的吃穿用度，其他方面完全不在乎，抱着“树大自然直”的心态任由孩子随意发展；还有的家长为了能够让孩子获得更好的成绩，往往会通过打骂的方式给孩子施压；而对于家中只有一位独子的家庭来说，则更倾向于以溺爱的方式来教育孩子。很明显，以上几种家庭教育方式都是错误的，很容易导致孩子出现一系列的心理问题。另外还有一种情况也会导致孩子的身心健康出现问题，那就是父母双方的感情不和，使得整个家庭氛围处于极度恶劣的状况。这样的家庭情况对于孩子造成的不良影响比留守儿童、单亲家庭更大。因为这种不良影响是长期的、持续性的、随时都会出现的，久而久之会给孩子的心灵留下难以愈合的创伤。

2.3 学校教育存在问题。当然，除了家庭中的因素会造成农村中小学生心理健康问题，学校教育状况也会影响到学生的心理健康。中小学生正处于比较顽皮的阶段，再加上有些孩子家庭教育缺失，从小不服管教，所以很多农村教师为了更好地树立自己的威信，往往会采用严厉批评甚至体罚的方式进行教育，而不是选择平等沟通的方式，这种教育方式也会使得学生的心理健康受到不良影响。而且很多农村学校根本没有重视学生的心理教育，更没有专业的心理老师，所以即使有些学生出现了心理问题的行为表现，教师也并不会把这种行为表现放在心上，更不会为学生及时进行心理疏导，慢慢的学生的心理健康问题会越来越严重。

3 改善农村中小学生心理健康状况的方法

3.1 多关注学生的心理状况。对于教师来说，要改善农村中小学生的心理健康问题，首先要做到的一点就是多去关注学生的情况，要经常和学生进行平等交流。如果发现有学生已经出现了心理健康问题，那么一定要有耐心，要多与学生进行沟通，通过语言和行为让他感受到自己是被关爱的，从而让学生愿意向教师吐露心扉，然后教师再针对具体问题采取相应措施进行解决，从而达到优化学生心理状态的目的。

3.2 引导学生形成正确的观念。很多农村中小学生因为自身或者家庭的原因，很难拥有一个健全的人格和正确的人生观、价值观，那么作为教师就需要对这些学生进行正确观念的教育和培养，比如教师要引导学生热爱祖国，要成为一名有爱心、有责任心的人，要培养自己的独立能力，而不是凡事都去依赖别人，做事情要积极向上，不要成为情绪的奴隶，而要自觉管控情绪等等内容。只有让他们拥有了正确的观念，才能够形成健全的人格，心理发展也才能朝着正确的方向进行。

3.3 开展相关的心理健康教育活动。对于农村的中小学校来说，可以根据学校的具体情况开展一些能够促进学生心理健康发展的活动，比如有能力的农村中小学可以选择在校园内开设心理咨询课程，结合课程教学为学生进行心理咨询服务和心理问题疏导服务等。学校还可以开展一些以心理健康为主题的班会或者演讲活动，通过让学生自己进行心理健康的素材收集，让他们明白正确的观念、健全的人格、健康的心理状态是什么样的。除此之外，还可以为家长传授一些与家庭教育、心理教育相关的科学的方式方法，让家长能够把孩子的心理健康教育重视起来，做好家庭中的引导帮助，从而达到让学生不管是在学校还是在家庭都有一个良好的学习环境、生活环境和成长环境。

4 结束语

总的来说，中小学阶段是影响孩子健康成长的重要阶段。所以为农村中小学生营造一个良好的生活环境，帮助他们树立起正确的观念、培养他们健全的人格、改善他们普遍存在的心理健康问题是我们作为教师必须要重视的内容。只有这样，才能够促进农村中小学生的身心健康成长，为他们的未来发展奠定良好的基础，使他们将来能更好地适应社会。