小学语文大单元教学与跨学科融合的探索与实践

荣涛

摘要：本文探讨了小学语文大单元教学与跨学科融合的实践和探索。通过将不同学科的知识融入语文教学中，可以提高学生的综合能力和学科理解能力。本文介绍了大单元教学的背景和意义，并分析了跨学科融合在语文教学中的作用。最后，提出了一些有效的方法和策略来促进大单元教学与跨学科融合的实践。

关键词：小学语文 核心素养 大单元教学

现代教育倡导跨学科融合的教学模式，是为了培养学生的综合能力和全面发展。在小学语文教学中，如何将不同学科的知识融入其中，以提高学生的学科理解能力和综合能力，成为了一个重要的研究方向。本文将探讨小学语文大单元教学与跨学科融合的实践和探索。

一、大单元教学的背景和意义

在当今社会，随着教育理念的不断更新和发展，传统的单元化教学模式已不能满足学生综合能力的发展，针对小学语文教学的大单元教学模式应运而生。

大单元教学是一种以探究为基础，横向扩展知识面的教学方法。它不再将知识划分为零散的单元，而是将相关的知识内容进行整合，形成有机的学习组织。这种教学方式使学生能够更全面地理解知识的内在联系和现实应用，培养他们的主动学习能力和批判思维能力。同时，大单元教学注重跨学科的融合，通过与其他学科的交叉引导，激发学生对知识的兴趣和学习动力。

采用大单元教学模式有助于突破传统学科边界，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。通过整合不同学科的知识，学生能够更好地理解知识的应用场景和实际意义，提高学习的自主性和有效性。[1]

二、跨学科融合在语文教学中的作用

跨学科融合在语文教学中具有重要的作用。首先，通过与其他学科的结合，能够拓展学生的知识领域，提高他们的综合素养。例如，在语文教学中引入历史、地理等学科的内容，可以帮助学生更好地理解文言文中的历史背景和地理环境，从而更深入地理解语言的内涵和表达方式。

跨学科融合可以激发学生的学习兴趣和动力。通过将语文与其他学科相结合，可以使学习变得更加有趣和具有挑战性。学生可以通过研读科技文献、关注社会热点等方式，进一步开拓思维，培养创新意识和实践能力。

跨学科融合还有助于培养学生的综合分析和解决问题的能力。语文教学强调思辨和推理能力的培养，而与其他学科的结合可以为学生提供更多的材料和观点，使他们能够从不同的角度去思考和分析问题，并且提供更全面的解决方案。

三、促进大单元教学与跨学科融合的方法和策略

（一）提出合理的课程设计，将不同学科知识有机融入语文教学中

在促进大单元教学与跨学科融合方面，我们需要采用合理的课程设计，以确保不同学科知识能够有机地融入到语文教学中。通过综合各学科的相关内容，在语文教学中引入其他学科的知识点和概念，帮助学生更好地理解和应用语文知识。

（二）创设多彩的教学情境，激发学生的兴趣和参与度

在促进大单元教学与跨学科融合的过程中，创设多彩的教学情境是至关重要的一个策略。通过营造一个生动、具有吸引力的教学环境，能够引起学生的兴趣并激发他们的参与度。[2]

教师可以通过设计有趣的教学活动来创设多彩的教学情境。比如，在探讨某个主题时，可以组织学生进行实地考察或观察，让他们亲身体验相关的内容。同时，也可以借助多媒体技术，如影视、音频等，来展示与主题相关的图像、声音和视频，以增加学生的感受和体验。

利用不同的教学资源和教材也是创设多彩教学情境的重要手段。教师可以结合样本、模型、实物等真实教具来进行直观的展示，以帮助学生理解和记忆。同时，也可以利用网络和社交媒体等信息技术工具，让学生与其他同学或专家进行交流和合作，从而丰富学习资源和拓宽知识渠道。

鼓励学生的探究和创造活动同样能够创设多彩的教学情境。教师可以提供一定的自主学习時间，让学生进行个人或小组的探索与实践。同时，也可以引导学生发表自己的见解和观点，促进学生之间的思想碰撞和合作交流。

（三）引导学生进行项目学习，培养其实践能力和团队合作精神

在促进大单元教学与跨学科融合的过程中，引导学生进行项目学习是一种重要的方法和策略。通过项目学习，学生能够将所学知识应用于实践，培养实践能力，并且在团队合作中互相协作。项目学习可以是一个小组或者整个班级共同参与的活动，在这个过程中，学生将面对真实的问题和情境，需要分析和解决，同时也需要通过团队的合作来完成任务。

在项目学习中，教师的角色是引导者和指导者。教师可以根据学生的需求和兴趣，选择合适的项目内容，并提供必要的指导和支持。同时，教师还可以安排学生形成小组，鼓励他们互相合作，并共同制订项目的目标和计划。在项目学习的过程中，教师可以给予学生必要的指导和建议，帮助他们解决问题，并提供反馈和评价。

通过项目学习，学生能够在实践中积累经验，提高解决问题的能力，并且培养团队合作精神。在项目学习中，学生需要主动参与，发挥自己的专长，同时也需要与他人进行合作，学会与他人相互交流和协调。通过这样的实践，学生能够更好地理解知识，提高自己的综合素质。

结语：本文通过探讨小学语文大单元教学与跨学科融合的实践和探索，认为这种教学模式对于学生的学科理解能力和综合能力有着重要意义。同时，本文也总结了一些有效的方法和策略来促进大单元教学与跨学科融合的实践，希望与同仁探讨。

参考文献：

[1]李天玲.小学语文单元整体阅读教学模式初探[J].新课程，2021（07）：118-119.

[2]孙成博.单元整体教学在小学语文教学中的运用研究[J].当代家庭教育，2020（23）：122-123.