基于小学语文综合素养培养的教学实践与思考

刘开昊

语文是一门看似很基础，但它在整个学科教学中却是非常重要的学科，是集智慧性、人文性、思想性于一体的学科。新课程改革的深入推进，使得教师对学生的自主学习能力、创新能力等综合素养的重视程度提到了一个新的高度。不但成为教师们日常工作交流、讨论的热点话题，对课堂教学的方式方法也成了对教学提升的主流方向之一。

一、以广泛阅读促进综合素养养成

笔者认为要使教学课堂真正的活起来，阅读也是个值得在课堂教学中实践尝试的因素。语文课本中的每一篇文章都是精华，都有它存在的意义。无论是有独到的见解，或者是语言有绝妙的运用，亦或者是思想表达的深邃等等，课上对语文新知识的解读，不仅仅是课本上那些有限且固定的东西，笔者还会鼓励学生们对相关课文的写作背景进行资料搜集，在搜集资料的过程中无形就会进行广泛的阅读。课前搜集资料的本质是为了督促学生养好广泛阅读的良好习惯，因为在课堂上，如果是反复对同一篇文章进行学习和研读，那么在未来工作生活中，我的学生们将会面对更多从未接触过的知识。故而作为教师，笔者有这个使命感，必须在日常教学中锻炼学生们养成自主学习新知识的能力，笔者会在日常预习的过程中，培养学生巩固旧知识，接纳新知识，锻炼他们如何面对全新知识领域。笔者认为针对课前预习促进广泛阅读这一教学方法，可以有效地提高学生对语文知识的学习兴趣。教师可以不拘泥于一种形式，可以以不同的形式进行语文综合素养的培养。比如可以举办故事朗诵比赛，让学生去搜集自己感兴趣的有意义的小故事，让语文课堂始终保持一定的新鲜感，同时在循序渐进中稳步提高自己的文章阅读能力，培养学生互助交流的学习习惯。

比如，在《我的伯父魯迅先生》这一节的教学中，笔者会提前让学生在课前查找关于鲁迅的故事或者鲁迅的相关作品，进行广泛阅读。实际上，让学生搜集与课程相关的故事，也是笔者并没有把课本教材当作唯一教学资源的体现，固然要让学生吃透课本教材，但也不能让学生的语文学习局限于教材的课文，教材所呈现出来的教学内容是有限的，但语文学习无限的，笔者有意识让学生课前预习，在课上与课本知识相交支，一个个知识点就能被串起来，语文综合素养就能得到极大的提升。笔者认为，学生们将来要面对的是海洋一样的知识，要让我的学生不仅在我的课堂学会课本知识，更重要的是要让他们从我这里学会主动学习新知识的能力得到提高。同时还要不断开发和利用新的教学资源。当然，笔者也要因材施教，对于一些对课本学习比较吃力的学生，可以适当减少对课外文章的搜集，但是也要适当进行。自主搜集课本相关领域的新知识，进行广泛阅读，可以让学生提高对语文学习的理解深度，让学生独立自主的学习，提高学生学习效率。广泛阅读的学习方法，可以让学生从以往的课堂输入式学习，转变成课堂分享的输出式学习，有效地提高学生在语文学习过程的独立性，增强学生的语文学习体验感，提升语文综合素养的高度。

二、激励评价促进综合素养养成

随着时代的进步，语文教学中心早已不是以自己为中心的教学的过程，重要的是看学生对新知识的接受程度如何，以更客观的评价来激励学生的语文学习。这就要求教师必须在教学方式上更客观，更包容，做好对学生们语文综合素养培养的长远准备。笔者认为提高学生对语文学习的兴趣前提是更多对学生的关注，尤其是心理需求，才能够达到让学生有更深层次的学习主动参与度，并且从内心愿意将自己学习到的内容分享给其他学生。同时，教师在教学中要多鼓励学生大胆发言，克服胆小心理，在他们发言之后，给予耐心和细致的纠正，并且鼓励他们对语文的学习很有进步等等。同时，教师应该多关注到那些沉默寡言的学生，多将机会交给他们，让他们打开心扉，用激励的评价培养这部分学生的自信心。教师应使语文课堂教学与时俱进，借鉴最新的教学思维，充分利用新方法、新技术为我所用，让课堂变得更有吸引力，从而助力学生们语文综合素养的养成。那么从某种意义上来说，这对教师的学习能力提出了更高的要求，不能固步自封，沉浸在自己已有的教学方法里，要多借鉴多学习。

比如，在《好的故事》这一节的教学中，笔者根据以往的教学经验，把学生分成小组进行课文的学习，在与学生互动，以及小组成员互动学习的过程中，降低了学习难度，学生更乐于接受这种灵活的教学模式。笔者在进行讲解并与学生进行交流的过程中发现小学生都更喜欢鲜活的语言，而且好奇心比较强，这时，再给学生上课的时候，也就会更注意语言的多样化。在教学中，教师要善于利用问题来引导学生学习动机和学习行为，更注重与小学生的情感交流。小学生的情感在这个年龄阶段都是非常丰富的，他们在心理上也需要得到关注和爱护。教师要注意加强与学生的互动，要贴近孩子的心。

综上所述，笔者认为在新课改大背景下，要非常注重学生的个性发展，极大地调动学生自主学习的参与度，提升学生与他人合作交流学习的能力，从而进一步促进学生的语文综合素养的提升。教师要多鼓励学生进行自主探究，更多地发挥引导者的作用，要跟上时代发展对教师提出的更高要求，及时地掌握各种与语文教学相关的信息，并将理论与实际生活紧密相连，让学生把在课堂中学到的知识应用到实际生活当中去。随着教师教学实践中不断提升和反思，教学方案也会不断优化，一定能使语文学科的教学焕发新的生机。