2023年全国卷地理综合题命题特点分析与思考

黄麟钧

2023年高考全国乙卷与全国甲卷（以下简称为“全国甲卷”与“全国乙卷”）保持了以往一贯的“以稳为主”、体现学科特色与思维的命题风格，在稳定中选取了较为典型的区域事件或现象作为命题素材，没有过于深奥及难度较大的学术情境，总体上维持了较为适宜的题目难度。在设问的内容設计上，体现了明确的指向性，在减轻考生审题难度的同时，也使考生的作答更聚焦于一定的角度与范围。在“三新”背景下的高考，未来的地理学科备考之路可以从今年的全国卷命题中得到什么样的参考与启示？接下来笔者将以2023年全国甲卷与全国乙卷文综试题中的地理综合题为例，分析试题的命题特点，并基于这些特点提出笔者的一些看法。

一、题目概况

2023年全国甲卷与全国乙卷文综试题地理部分综合题

选取了四个情境作为命题背景，包括埃塞俄比亚灌溉农业发展问题、青藏高原风蚀退化现象探究、巴西库里蒂巴特色城市公交发展模式探究、夏威夷二氧化碳浓度问题探究，这些情境结合学术和生活情境。从情境内容上看，夏威夷这一情境类似于生活情境，总体来说今年的全国卷命题更注重生活情境的选择，力图引导学生关注身边的事物和现象，对现实世界产生共鸣与感悟。题目具体情境与考点分析如表1所示。

从表1可以发现，2023年全国甲卷与全国乙卷的考查知识点都紧密联系“区域发展”这一大主题，突出人地关系才是地理学科探究的中心，有利于引导考生思考并树立正确的人地关系与发展观念，更好地为未来社会的发展服务。

二、特色分析

1.以区域发展为命题主轴，关心人地关系发展

全国甲卷第36题探究了埃塞俄比亚灌溉农业发展所存在的条件与问题，创设了外国地理事物作为问题情境，主要考查产业可持续发展、区域可持续发展。考生通过解答该地区灌溉农业发展问题及对策，深入运用所学知识解答区域发展所存在的问题，思考解决问题的方法，最终达到感悟良好的人地关系、树立正确的发展观的目的。

2.以真实情境为载体，回归原理性知识考查

全国甲卷与全国乙卷的第37题均为自然地理现象探究题型，所选择的命题情境均为考生较为熟悉的地区所存在的地理现象。通过对这些现象进行设问上的设计，达到考查考生自然地理原理性知识的目的。自然地理类的原理知识向来都是学生学习的“难点”。本次全国甲卷选择青藏地区、全国乙卷选择夏威夷为命题背景区域，因为考生对于这两个地区的区域背景知识相对熟悉，所以从认知上降低了考生审题的难度。这样更有利于考查考生对原理知识的掌握程度，设问内容具有清晰的导向性，更有针对性地考查考生对相应地理原理知识的运用。

3.在学术情境探究中渗透正确价值观导向

全国甲卷第37题探究青藏高原地区地貌现象，最后一问是针对当地风蚀灾害防治的措施，回归到区域发展的主题。需要考生对区域实际发展的生态问题或发展问题，提出自己的措施。这样的设问内容不仅符合《中国高考评价体系》中的“立德树人”“服务选才”的要求，也紧扣了新高考对试题的考查要求。这样更有利于选拔出适合未来社会发展的人才，满足国家对高素质人才的需求。

4.引入全新地理概念，紧跟学科研究热点

全国乙卷第36题选取了巴西库里蒂巴地区新型公交网络模式（图1）为命题情境，这样的新式地理概念模型并没有存在于课标或课本当中，但是其核心内涵却紧扣了课标和课本当中的考点，选择这样的命题素材，可以让考生接触到地理学科的最新发展状况，有助于培养学生对于地理学科的兴趣。通过对问题的解答，能够产生对身边同类事物发展的探究热情与思考，体现了地理学科现实价值意义。

5.落实培养地理实践力的素养要求

全国乙卷第37题第四问（图2）的任务设计，以大尺度区域为情境，落实了地理实践力的培养要求。要求考生结合前面所答以及所学知识，代入具体的角色（规划者、决策者）完成任务的行为内容表述。这一新颖、大胆的设问有效契合了《中国高考评价体系》以及新高考对于选拔人才的要求，呼应了时代对于未来人才的发展要求。

三、思考

分析2023年的全国甲卷、全国乙卷的综合题命题特点，可以发现全国卷高考试题体现了以往较为平稳的命题风格。在稳定的主基调上加入了一些创新的元素，比如新概念题型考查以及任务式设问的引入，给未来高考地理的备考方向增加了新课题与内容。对此，笔者提出如下的思考与建议。

1.重视区域地理基础知识的学习

在以往区域地理模块的学习中，教学模式以重视知识的梳理、灌输、背默为主，学生往往只有一个区域的固定印象或单纯记住了部分基础知识。一旦涉及小尺度区域的情境问题考查，就会出现审题困难，从而丢分的问题。所以在今后的区域地理教学与复习过程中，除了梳理所学区域的基础知识内容外，还应该针对学习区域的典型问题或特色发展现象创设学习情境，让学生有探究思考问题的空间，在代入角色完成任务或问题解答的过程中，达到深化所学地区区域认知水平的效果。

2.教学中多涉及地理学科新概念

由于新高考对于跨学科学习以及学科新概念在命题中的广泛运用，高考地理的备考策略必须进行相应的调整，以适应这一考情趋势。在日常的教学与考试题目选择上，多让学生接触并了解地理学科最新的前沿理论以及地理学科的新概念理论或现象。在拓宽学生知识面的同时，增强学生对于新概念题型的信心，并有效降低他们在新概念题型上的审题难度。

3.注重提升学生地理实践力水平

2023年高考全国卷地理试题中存在的以培育地理实践力为导向的任务式设问，为今后的高考地理备考增添了新考向与新课题。这就要求高中地理教师在日常教学过程中要多组织学生参与到培养地理实践力的活动中去，在实践中进行角色代入并形成个人思想，这样才能有效达到新高考题型在这方面的考查要求。

4.重视原理性知识的梳理与运用

情境与问题作为地理试题的重要载体，串联起来他们的主心骨就是地理学科相对应的原理性知识。可以说，地理试题的存在以学原理知识为主导，考查这些知识是试题的根本目的。所以无论在教学还是备考过程中，注重地理学科原理性知识的梳理与掌握至关重要。在创设情境用于教学和题目考查时，应紧扣对应的地理学科原理知识，不仅要要求学生理解这些知识，还要能够归纳内化，深化具体原理知识的学习效果。