核心素养背景下地理综合思维的培养路径初探

白光辉

当前，新课程新教材改革工作如火如荼，在新的核心素养背景下，作为地理核心素养最关键的“综合思维”如何贯彻落实，是摆在教师面前亟待解决的关键问题。作为一线的地理教育工作者，不仅要清楚地掌握“综合思维”的内在要求，更要探索培养学生地理综合思维能力的有效途径。

新的地理课程标准指出“综合思维”指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。因此综合思维要求将地理环境作为一个完整综合体来考虑与人类活动的关系，自然地理要素和社会经济要素相互作用共同影响地理环境的特征和变化。“综合思维”核心素养的培养有助于从整体角度认识和感知地理环境与人类活动之间的密切关系。

一、综合思维培养的途径

地理综合思维培养的关键在于对地理概念进行完整、系统、灵活的解读，需要学生拥有扎实的地理基础，这种能力的发展需要逐步推进，并非易事。

1.深入探索，激发对地理学习兴趣和好奇心

教师通常会重视非智力因素，如学习激情，来激励学生的学习积极性。虽然热忱有助于增强学生的专心，并且有助于提高学生的学习成绩，但热忱的长期性有限，也有可能会消失，因此，教师需要让学生的热忱达到一定的水平。地理学习的兴趣让人们在深入思考和解决问题的同时，也能感受到一种莫名的激励，让他们愈加热衷于深入挖掘，焕发出更多的潜力，从而更有效地推进自身的发展。

2014年1月3日下午2点，中华民族终于在南极地区取得了一项重大突破：中华民族第四个科学考察站——泰山站建成，它的出现令全世界的游客惊叹，它的独特外观也让它受到了极大的瞩目。而且，它在地理位置上的显著优势，使它更加适合南极地区的研究。

受到兴趣的推动，我们开始深入地研究南极地区的地貌和地质，比较它们的外观，比如像飞碟一般，还有它们的底座是悬浮的。通过对南极地区的地质和地貌的深入研究，我们能够更加清楚地了解到，采用悬浮的地面结构，能够有效降低10级的强烈风力，并且能够有效防止地面被冰雪覆盖。

在这一教学过程中，学生可以深刻体会到地理科学的神奇，并且更加重视地理环境的变化。教师的引导是培养学生的兴趣爱好的基础，一旦兴趣爱好得以培养，就会激发出持久的探索欲望。

2.借助生活中的现象阐释地理原理

地理科学来源于并服务于生活，又高于生活。在日常生活中大量的自然现象是地理环境的最好反映，把生活中的地理现象引入课堂，使学生身临其境，具有很强的地理归属感。如雾霾这个词在80年代比较少见，因为环境问题，现在被大家熟知；炎热的夏季去海边避暑，外出旅游用地图导航，点外卖用美团等手机软件等，这些无不渗透着生活中的地理气息，观察、思考、释理已经成为现代人生活中的一部分。

通过观察指路牌，结合对当地国家的深入分析，教师可以鼓励学生勇于表达自己的观点，并且提供个性化视角的判断依据，从而建立一个完整的信息分析过程。

经过深入的研究和分析，发现澳大利亚是一个具有丰富文化和历史背景的国家。这个发现需要充分利用我们已有的知识和技能，并进行探索、分析和表达，这是一个非常有意义的综合思考过程。

3.通过倒推加强综合思维能力

地理知识的学习通常是一个逐步推进的过程，因为它可以帮助学生更好地理解和应用所学的内容。然而，掌握和运用知识需要更加熟练，并且需要能够将其与实际情境联系起来，这样就会增加一定的难度。通过倒推法，可以加深对已有知识的理解，从而更好地巩固所学内容。

通过研究全球各地的地理环境，可以推断出蒙特港的传统贸易方式。分析与推断：①位于西海岸的鱼类产品，由于其周围湖泊面积广阔，渔业资源十分丰富。②根据经纬度和东侧的山脉，可以推断出这个地方位于南美洲的西部，并且具有温带海洋性气候，森林茂密，是优质木材出口地。③在南极洲和南美洲的交界处，一个巨大的岩浆活跃区域，其中的岩石呈现出一种特殊的条纹状，富含各种各样的有价值的金属。④由于当前的气候和地理环境，香港的农业和畜牧业已取得了长足的进步，使得香港的农产品供应充足。

要想掌握倒推法，必须具备扎实的基础知识，并且采用有效的学习策略，以便培养出灵活的思维能力。

4.在开放思维中辩理

根据教育改革的方向和要求，应该更加深入地研究地理基础知识，以便更好地了解它的复杂性，更加清晰地把握它的变化规律，更加客观、公正、科学地评价，把握其本质和规律。

随着时代的发展，地理综合思维的重要性日益凸显，开放性思维在现代教学理念中起到了至关重要的作用，它可以让学生有机会去探索、思考和实践，并且在高考中，这种思维方式也得到了充分的体现。为了让学生能够更好地发挥自己的潛力，教师应该在日常教学中给予学生更多的机会，让他们能够更加深入地探讨和表达自己的观点，并且通过思考交流来激发他们的创造力，从而让他们的才华得到更好地展示。

如尼日尔的首都尼亚美位于其西南部，有些人提出将首都迁往阿加德兹，而另一些人则坚持留在尼亚美。我们认为，这两种方案各有利弊。

尼亚美曾经是一个繁荣的城市，其先进的基础设施和良好的农耕区使其成为一个理想的农业中心，尼日尔河流经其周边地区，为当地居民带来了丰富的食物和饮用水。

阿加德兹是一个位于国家中心的地方，具有良好的行政管理能力。它位于三条主要河流的交汇处，交通便利。此外，该地区拥有丰富的矿产资源。

在回答尼亚美和阿加德兹谁更适合作为首府等开放性问题时，需要运用全面的思维来考虑自然环境和社会经济状况，以便得出正确的结论。因此，要培养学生的综合思维能力，以便他们能够从知识和图像中提取出有效的信息，并将其转化为有效的解决方案。

5.致力于培养综合思维能力和地理哲学意识

综合思维的层次性使得它不仅仅局限于某一个角度，而是一个从低级到高级的发展过程，只有深入理解知识、熟练掌握方法策略，并将其应用到哲学层面，才能真正体会到“一切科学之母”的精髓。通过地理案例的分析，教师可以帮助学生更好地理解哲学思想，并且可以通过实践活动来培养他们的哲学意识。此外，教师还可以通过指导学生的学习方法和策略，来帮助他们更好地理解哲学，因为哲学的概念比策略和方法更具有抽象性。

图1展示了青藏铁路从拉萨向北上坡段的壮丽景色，T是一座专门用于保护铁路的工程设施，根据图片和文字资料，可以推断出什么？

这道题目的重点在于如何从文字和图像信息中分析出重点，这需要考生拥有良好的思维能力，并且对问题有深刻理解。

二、综合思维能力是当今社会的需求

1.三维能力要求

核心素养是一种综合的能力，它包括知识、技能、方法、情感态度和价值观。在培养地理综合思维能力时，方法和途径虽然重要，但仅仅依靠这些不能达到最佳效果。因此，我们需要更多的关注点，包括培养过程、方法和能力。

通过采用有效的学习方式，可以提升学习者的学习效果，其学习流程可以分为：根据相关的地理信息，构建相应的学习任务；通过分析、引导、指导，构建学习策略；通过深入研究，挖掘学习者的学习潜质，不断地完善学习技巧；最后，通过不断学习，使学习者的学习效果不断地攀登，达到更好的学习水平。

在培养地理综合思维能力的过程中，三维能力的发展必须要综合考量，统筹安排，摒弃传统的单一传授知识模式，以新课程理念为指导，采取分步骤、系统化的方式，逐步提升学生的能力，避免出现急功近利、追求速成的情况。

2.时代要求

当今社会对于人才的要求越来越高，尤其是在地理领域。由于IT的广泛应用和AI技能的逐步发展，人们可以通过各种渠道来获得各种知识，因此，他们的综合素质也越来越强，包括观察、辨认、表达、分析、鉴赏等能力。因此，现代中学生应该努力培养自己全面发展的能力，通过运用多种方式，如使用景观图片、地质数据分析、虚幻真实、遥感影像、地理学网络和周围的社区资源，进行多种形式的综合实践，从而提升自身的全面发展能力。