2023年海南省普通高中选择性考试地理试题分析与启示

李月怡 降同昌

一、总体评价

2023年海南高考地理试题遵循教育规律，以国家课程标准为依据，聚焦地理学科核心素养，注重考查地理基础知识与技能，重視生活中实际问题的解决，重视学生情感与价值观的培养。总体而言，试题质量较高，符合当前新高考改革基本要求。

二、试题结构

试题结构如表1所示。

针对2023年海南省普通高中选择性考试地理试题分析发现试题呈现方式多采用图文结合，设问注重培养学生推理事实与探究问题的能力，知识考查不仅落实地理课标，还注重培养学生核心素养。

三、试题特点

1.围绕地理学科知识

试题以地理学科知识为基础，在一定程度上考查学生核心素养和知识掌握程度，试题较为常规，没有出现偏僻和冷门的内容。全卷围绕11个主题情境材料，将人口迁移、聚落空间结构、水循环过程、应对全球气候变化采取的措施、交通运输方式原因与影响、冰川地貌分布与成因、地球运动的地理意义、影响人口分布和聚落选择的原因、水资源安全问题影响国家安全、海水运动和海水性质、自然灾害的成因等概念和原理关联起来。虽然试题采用了全新的情境材料，但是试题落脚点仍然围绕地理学科主要内容与基本原理。

2.注重图文，承载地理情境

试题中图文结合是地理学科特色所在，图文结合的形式承载多方面地理情境。试题图表设计蕴含丰富信息，帮助学生有效理解题意，需要学生对图表信息进行分析与提取，侧面考查学生读图判图能力。11个主题采用了13幅图，如1～2题涉及我国中部和西部地区人口重心迁移轨迹示意图；3～4题涉及散村聚落结构示意图和古村落的堤围及水闸分布示意图；5～6题涉及海南岛降水量、蒸散量、水源涵养量的年际变化示意图；9～11题涉及非洲部分区域图；12～13题涉及羊背石景观图；14～15题涉及日影变化图和正午时刻太阳高度角示意图；16题涉及聚落区位因素选择示意图；18题涉及海水环流示意图和海区上升补偿示意图；19题涉及荷兰与菲律宾位置示意图。整套试题仅有一道选择题与一道主观题未采用图文结合的形式。这些图表承载地理情境，将学生所学的地理知识与现实生活相联系。

3.关注区域，突出核心素养

试题通过11个熟悉的区域，世界区域有南太平洋地区、极地地区、肯尼亚、荷兰、菲律宾；中国区域有中部地区、西部地区、岭南地区、海南岛、青藏高原、雅鲁藏布江流域。利用与该区域相关地理事实现象和问题，通过2个或3个有联系的设问，考查学生探究问题和推理地理事实的思维方式。11个主题均体现了综合思维和区域认知的地理核心素养，个别主题还突出了人地协调观，如7～8题，根据低收入水平国家虽然碳排放量小，但是因全球气候变化引起海平面上升，该地区经济受到极大影响这种事实现象，考查学生判断该国家或地区的位置以及应对全球变暖采取的措施，突出综合思维、区域认知和人地协调观的培养。

四、核心素养经典试题分析

本文基于核心素养，以海南省普通高中选择性考试地理主观题第19题为例进行分析。

材料1：荷兰（图1）地处大西洋沿岸，地势较低，常遭受风暴潮袭击。1953年1月31日夜间至2月1日凌晨，荷兰遭遇由强风引发的风暴潮，适逢涨潮，水位异常抬升，有些地方浪高接近7米。夜间持续的暴雨导致河水泛滥，在洪水和海浪的夹击下，无数房屋被毁，数千人丧生，数万人流离失所。

材料2：菲律宾（图2）每年都要遭遇大约20次台风，莱特岛是菲律宾遭受台风和地质灾害的重灾区之一。长期以来，莱特岛居民在附近的山上乱砍滥伐。2006年2月，当地连续两周暴雨，发生了大规模的泥石流，导致数百人丧生，千余人失踪。

（1）据材料1分析该次风暴潮危害严重的原因。

（2）从地理位置角度分别说明荷兰常受风暴潮影响、菲律宾常受台风影响的原因。

（3）据材料2说明不合理的人类活动、气象灾害、地质灾害三者之间的关联性。

1.综合思维

综合思维是地理学科在核心素养方面的一个表现，基于地理学综合性特点而提出，突出对地理环境及其人地关系认识的思维方式和能力，大致包括要素综合、时空综合和地方（区域）综合。第19题第1问考查荷兰风暴潮灾害严重的原因，风暴潮灾害严重是多因素综合作用的结果。完成该题的关键是读取、分析和加工图文信息，并能将要解决的问题和已有知识经验建立关联，进行逻辑推理和综合分析，进而解决问题。从题中找出关键词“强风”“夜间”“荷兰”，从“成因”“时间”“地点”等方面展开分析（图3）。此外，发生时间为1953年，可推断防灾减灾技术与能力不强。荷兰经济发达和人口稠密外，地势低平、临海也是重要原因。

2.区域认知

区域认知是地理学科在核心素养方面的一个表现，基于地理学区域性特点而提出，突出对地理环境及其人地关系认识的思维方式和能力，包括“区域本身”“运用认识区域的方法认识区域”。第19题第2问，立足地理位置分析和解释荷兰受风暴潮影响、菲律宾受台风影响的原因，地理位置包括绝对位置和相对位置。绝对位置指经纬度位置，相对位置包括海陆位置、经济地理位置和政治地理位置等。地理位置不同，往往会形成不同的地理事象，即使同一地理事象，区域位置不同，也存在一定差异。本题解题的关键在于阅读图1和图2，分别获取荷兰和菲律宾的地理位置信息，与受到风暴潮影响和台风影响现象之间建立关联，通过逻辑推理和综合分析形成区域认知素养。需要注意的是，风暴潮、台风产生的原因与受风暴潮和台风影响的原因并不对等。本题菲律宾受台风影响的一个重要原因就是离台风源地近，处于台风路径上，解答该题的思维导图如图4所示。

3.人地协调

人地协调观是地理学科在核心素养方面的一个表现，基于地理学的研究主题和本质——人地关系地域系统而提出，突出对地理环境和人地关系认识时秉持的正确价值观。第19题第3问，基于题干中的图文资料，探究“人类活动、气象灾害、地质灾害”间的相互关系，旨在考查学生对不合理的人类活动与地理环境关系的正确认识，通过分析不合理的人类活动、气象灾害、地质灾害间的相互关系，形成对人地关系认识的正确观念。该题解答的思维导图如图5所示。

五、2022年、2023年海南高考试题纵向比较

本文从情境素材、知识考查、试题类型方面与2022年海南高考地理试题进行比较，以便深入分析2023年海南省高考地理试题的变化 （表2）。

1.整体延续2022年试题特点

2023年海南高考地理试题在试卷素材选择、呈现方式、考查内容等方面，基本延续2022年的特点，在设问方式和地理知识考查具有异曲同工的特点。考查内容侧重地理学科主干知识，具有一定稳定性，如地球运动、天气系统、地貌及其形成城镇与乡村、产业与区位、资源、环境与国家安全等。

2.内容结构

海南省实行新高考以来，使用的高中地理教科书有两个版本——人教版和中图版。地理试题内容对教材的侧重情况如图6所示，2023年海南高考地理试题在教材必修一和必修二上的侧重有所增加，分值占比分别是41分和31分；2023年海南高考地理试题在选择性必修一比重小于2022年，仅占12分；2023年海南高考地理试题未侧重选择性必修二的教材内容；2023年与2022年海南高考地理试题在选择性必修三的侧重比重相差不大，总体而言，2023年海南高考地理试题更加侧重必修教材内容。

3.试题难度保持稳定

与2022年相比，2023年海南高考地理试题难度基本相当。2023年和2022年试题自然地理比重较大，人文地理比重相对较小，自然地理总分值和人文地理总分值变化不大，但2023年三道主观题侧重自然地理（图7）。

4.基本選择熟悉的区域

选择的区域基本上为学生日常生活或教科书了解的区域（图8）；中国区域2023年占比低于2022年。为了延续体现海南高考试题突出地域特色，2022年第18题考察海南省耕地安全与粮食安全；2023年第5～6题考察海南省水资源分布状况。地理试题保留中外区域视角相互结合方式，例如2022年选择题组14～15题素材选择中国鞋服类企业在埃塞俄比亚和柬埔寨投资建设工厂；2023年选择题组9～11题素材选择中国承建运营的蒙内铁路是肯尼亚在近100年间建设的第一条铁路。世界区域视角选择延续往年特点，例如2022年主观题第19题素材选择意大利那波利和美国蒙特雷，分析二者气候差异原因；2023年主观题第19题素材选择荷兰和菲律宾，分析二者遭受气象灾害差异原因。

六、备考建议

1.增强地理知识教学

近两年海南高考地理试题呈现“材料在外，答案在内”的特点，要求学生利用所学基础知识解决实际问题。因此，这就要求地理教师认真研读地理课标，以课程标准为依据，领会地理课程目标，根据教材、学情等情况把握教学内容重难点，引导学生正确使用地理教材和教学辅助资料。

2.创设地理情境

高考地理试题整体材料选择注重情境创设，试题情境主要以图文形式呈现，将生产生活地理事象作为背景，考查学生生活观察能力和学习地理知识的能力，有助于引导学生关注地理事象，用地理的眼光观察和分析实际生活中的地理问题。因此，教师不能完全依赖教材中的情境，应适度对课堂情境进行适当补充和延伸，将时事新闻和地理学科新成果结合到地理课堂教学中。总之，教师应该用教材教而不是教教材，要不断补充教材的时代性，日常教学中要善于搜集和创设情境材料，同时引导学生搜集生活中的情境材料，提高学生理论联系实际的能力。

3.落实核心素养

高考地理试题注重学生核心素养的培养，侧重综合思维、区域认知和人地协调观。培养综合思维要注重要素综合分析，关键在于把握地理原理和串联地理知识，对地理基础知识进行深加工以及高阶思维转化。培养学生区域认知注重空间定位，认识地理区域特色，联系地理区域，提高地理区域认知视角。培养学生人地协调观需要构建真实地理情境。首先进行人地互动，了解人地关系、评判人类行为活动；其次结合地理情境认识地理现象，迁移地理知识；最后解决人地问题，加深人地关系认识，实现培育学生人地协调观的目标。