“互联网+”背景下旅游管理专业学生创新创业能力培养路径研究

刘林舒　卓琳

摘 要：随着旅游业的发展兴盛，旅游管理成为热门专业，目前的市场对于具有一定管理能力、创新能力和综合素养的优质旅游管理专业人才需求旺盛。要提升旅游管理专业学生的竞争力，强化创新创业能力培养至关重要。“互联网+”背景下，旅游管理领域发生了一系列变化，也要求在旅游管理专业学生培养中，不断开展创新创业教育，提升专业学生的创新创业素养。文章就“互联网+”下的旅游行业发展需要进行分析，探讨旅游管理专业学生创新创业能力培养的具体路径。

关键词：“互联网+” 旅游管理专业 创新创业 能力培养

中图分类号：F592  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）02-163-02

“互联网+”作为一种新的经济形态，是互联网和传统产业的融合，这对于优化生产要素、更新业务体系、重构商业模式都有积极作用。“互联网+”旨在发挥互联网优势，实现产业与互联网融合。“互联网+旅游”背景下，旅游业逐步从景点旅游模式向全域旅游模式转变，旅游创新改革是主要趋势之一。而高职院校创新创业教育目的是促进学生更好地适应行业发展，培养他们的思维能力和综合素养，为学生未来的就业创业打好基础。因此，旅游管理专业学生创新创业能力培养十分必要，这也是高职为新时期旅游市场培养复合型、应用型、创新型人才的需要。

一、“互联网+”背景下时代发展要求

2015年，在第十二屆全国人民代表大会上，李克强同志提出“互联网+”行动计划，并强调要在现代服务业、制造业等发展中融入云计算、物联网、大数据等技术[1]。近年来，“互联网+”已经渗透到众多行业和领域中，而旅游行业及其相关产业发展对于互联网的应用都有一定的依赖性，现代旅游服务中，衣食住行、娱乐购物都可以借助网络来实现，人们可以在出行前就对地区旅游景点、特色美食、民族文化进行了解，也可以足不出户就能享受当地特色美食，可以在网上订票、订酒店、购买景点门票等[2]。可见，互联网和旅游产业及其相关产业的合作让服务效率显著提升，也让旅游目的地的宣传渠道拓展。但要促进互联网和旅游业的深度融合，实现广泛合作，必须要有创新的理念，借助现代互联网技术为旅游服务水平和能力提升提供必要支持。

二、“互联网+”背景下旅游管理专业学生创新创业能力培养路径

（一）深化校企合作，促进协同育人

“互联网+”旅游背景下，要培养出旅游行业需要的专业旅游管理人才，必须要真正了解企业行业对于旅游管理人才的需求。对此，高职院校创新创业教育体系建设要深化校企合作理念，依托产业，发挥自身办学特色和资源特色，打造优质教育精品品牌目标是成为以服务地方经济建设为发展核心，高度重视创新创业教育，把创新创业教育作为学校转型和教育改革发展的突破口，建立创新创业新模式和创业教育体系，适应转型发展需要，形成应用型人才晋升基础。高职院校要依托行业导向的教学设计与实践，结合学校多年校企合作培养资优生的经验，抓住校企合作教学的重点[3]。

通过校企合作，促进教育资源优化配置，提高资源利用效率，弥补高等职业教育自身资源不足的问题。学校与企业可共同组成课程开发团队，开发联合课程，学校教师承担文化核心科目和普通职业核心科目的教学任务，高校教师承担职业教育的教学任务。实施核心课程和专业培训，学校负责管理学生的日常教育、党团活动、校内文体活动，公司可以选派工作人员担任班主任，参与学生的日常管理，24小时关注学生，让学生入学后没有距离，开展“以员工为本”的职业综合素质教育，连接企业，了解企业，认同企业[4]。同时，公司积极将企业文化融入到教学和管理过程中，让学生在落地前学有所成，强化对企业文化和公司的认同，促进他们进入社会后的快速调整，打下良好的口碑，提升旅游管理专业学生的未来岗位竞争力。在合作中推进资源共享，共同打造人才培养方案，开发课程教材，开展教学研究，建立校外实训基地，为学生提供学习环境，显着提升专业技能。结合目前旅游行业的发展和应用方向及趋势，及时对于基地课程标准进行调整和优化，为相关旅游服务业提供优质人才和技术支持，确保专业学生未来顺利就业或创业。

通过和相关企业签订合作框架协议，充分发挥各自优势，加强教育及人才培养方面的合作、科教协同和校企合作方面的合作，实现优势互补、资源共享、共同发展，搭建高层次训练平台，促进高职院校与其他兄弟院校之间的学习交流，引领专业课程教学改革，不断提升旅游管理专业学生的创新创业能力，为学生高质量就业打下坚实的基础。

（二）组织开展“互联网+”创新创业大赛，在实践中育人

“互联网+”背景下，旅游管理专业育人要把握时代要素，把握信息化和网络的应用价值，将学生创新创业工作纳入全校总体格局，鼓励并大力支持学生参加科技项目研究及创新创业实践活动。以“课堂教学、校园文化、社会实践”为人才培养模式的抓手，为学生打造提高实践能力、完善体验经历、实现全面成长的有效载体。投入专项经费，全面打造服务学生创新创业的支持系统。以“挑战杯”“创青春”创新创业系列赛事、国家大学生创新性实验计划等组成的赛事体系激发学生创新创业意识[5]。学校不断推进“以赛促学、以赛促教、以赛促创、以赛促改”教育教学改革，高度重视“互联网+”大赛，激励全校师生积极参与，有利于营造良好的校园创新创业氛围。针对旅游管理专业，鼓励企业和创客团队围绕出行、住宿、购物、娱乐、餐饮、度假、社交等“互联网＋”的旅游休闲产业方向，包括但不限于在线及移动旅游产品开发及服务、旅游文化创意商品、旅游智能硬件、旅游技术创新、旅游B2B模式创新、放游教育培训、旅游金融、旅游出行及其他围绕“吃住行游购娱”的休闲服务创新等。从多角度、多方面组织设计大赛，培养具有一定时代意识、创新意识的旅游管理专业人才，发挥创新创业大赛项目的实践育人作用。

通过积极组织开展“互联网+”创新创业大赛，让旅游管理专业学生认识到目前的创新创业形势，了解市场环境，把握旅游行业的发展态势和特点等，在大赛的实践参与中，促进自身的创新创业能力和素养不断提升。创新创业大赛的成功举办，也能为旅游管理专业学生搭建展示创意的舞台，激发学生的创新热情，提高学生的学习能力、动手能力、自主创新能力，为学校学生创新团队发现苗子，培育队伍，有力地推动旅游管理专业学生创新创业工作的发展。

（三）开发特色课程，激发学习兴趣

互联网时代，信息技术普及率不断提升，这使得资源获取以及创业的机会也随之增多。目前，旅游管理专业教学中，微课、混合式教学模式、翻转课堂等新的教学模式层出不穷，新的教学模式也让学生的学习兴趣不断被激发，能够积极正面引导学生开展创业计划。在旅游管理专业课程教学中，基于理论课程基础可以开发设计一些特色课程，如，开展景区饮品制作、特色文旅产品开發和营销、特色旅游线路设计等课程开发，这些都是目前的旅游业发展新态势，更是学生创业项目实施中的重要理论基础。在进行创业实践的模拟中，要将创新创业教育作为新思想、新观念、新方法学习和应用的载体，为旅游管理专业人才高质量培养，提升专业人才市场竞争力打好基础[6]。通过创新创业特色课程体系和人才培养模式构建，促进人才培养的综合效益目标实现。

通过特色课程体系构建，弥补专业课程实践教学不足的问题，及时将旅游行业和最新的市场结合起来，明确游客的需求和旅游行业的发展趋势，确保专业人才培养和市场对接。

三、总结

“互联网+”背景下，旅游管理专业人才培养要关注创新能力，因此，要重视创新创业教育工作开展。在具体的旅游专业专业教学中，要促进产教融合，把握“互联网+旅游”的发展趋势和变化，发现游客的需求，不断创新形式和内容，搭建实训平台、组织开展创新创业竞赛、开发特色课程体系等，强化旅游管理专业学生的实践锻炼，促进学生的创新创业能力素养不断提升。

[基金课题：黑龙江工程学院昆仑旅游学院2023年教改重点课题项目《产教融合背景下订单式人才培养模式研究与实践——以万豪国际酒店集团为例》（编号：JY2023-01）。]

参考文献：

[1] 李小玉.创新创业能力培养：旅游管理类专业实践周教学研究[J].山西青年，2023（01）：90-92.

[2] 李小玉.基于创新创业能力培养的旅游管理类专业实践周教学体系构建与实践——以吉首大学为例[J].西部素质教育，2023，9（01）：93-96.

[3] 余迪.校企合作背景下应用型本科院校旅游管理专业创新创业教育的研究[J].江西电力职业技术学院学报，2022，35（05）：73-75.

[4] 范柯慧，徐凌佳，李娜.文旅融合背景下旅游管理专业本科学生创新创业育人模式研究——以浙江外国语学院女大学生创业营为例[J].投资与创业，2022，33（13）：19-22.

[5] 黄灵鑫，郭晋杰.创新创业教育与旅游管理专业教育融合研究——以《餐饮服务与管理》课程为例[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：67-69.

[6] 黄灵鑫，雍梁敏.创新创业教育与旅游管理专业教育融合研究——以旅游电子商务课程为例[J].创新与创业教育，2018，9（04）：118-120.

[作者简介：第一作者，刘林舒（1982—），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江工程学院昆仑旅游学院，副教授，旅游管理系副主任，研究方向：旅游管理教育管理；通讯作者：卓琳（1987—），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江工程学院昆仑旅游学院，讲师，旅游管理教研室主任，研究方向：旅游管理教育管理。]（责编：建峰）