基于1+X证书制度的高职学分银行建设的问题与对策

冷静　卢俊

摘 要：近年来，1+X证书制度和高职学分银行建设引发了高职教育领域的关注与探讨。文章以高职移动商务专业教学改革为核心，讨论了基于1+X证书制度的高职学分银行建设的问题与对策。

关键词：1+X证书制度 高职学分银行 移动商务专业 问题 对策

中图分类号：F240;G71  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）02-120-03

引言

高等职业教育在培养适应现代社会需求的高素质技能型人才方面具有重要作用。近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高职教育也面临着日益复杂的挑战和机遇。为了更好地滿足人才市场的需求，我国教育部于2019年推出了1+X证书制度，旨在促进高职教育与职业技能认证的有机结合。与此同时，高职学分银行建设作为一种学分认证和转换的创新模式，也为高职教育的发展带来了新的思路与机制。

一、1+X证书制度与高职学分银行建设相关理念概述

（一）1+X证书制度概述

1+X证书制度是教育部于2019年推出的一项高职教育改革措施，旨在提高高职人才的专业技能和就业竞争力。该制度的核心思想是，高职学生在完成学业后，不仅可以获得学历证书“1”，还可以根据自身兴趣和专业需求，选择参加多个国家或行业认可的职业技能证书“X”的考试，从而形成一个多元化的证书组合。这样，高职学生可以更好地展示自己的综合素质和专业能力，也可以更灵活地适应社会和市场的变化。1+X证书制度的实施，有利于促进高职教育与产业发展的对接，提升高职教育的质量和水平，培养更多符合国家战略和社会需求的高素质技术技能型人才。

（二）高职学分银行建设的作用

高职学分银行建设是指建立一个高职教育的学习成果认证和转换平台，实现高职学生在不同教育阶段、不同教育类型、不同教育机构之间的学习成果互认、转换和累积。基于此，高职学分银行建设在实际教学中的作用主要表现为：一是促进高职教育的开放性和灵活性，为高职学生提供多样化的学习路径和个性化的学习选择，满足不同学生的学习需求和发展目标。二是推动高职教育与社会需求的对接，通过对接国家或行业认可的职业技能证书，提升高职学生的专业技能和就业竞争力，增强高职教育的社会认可度和影响力。三是激发高职学生的学习积极性和主动性，通过建立学习成果的积累和转换机制，鼓励高职学生终身学习，实现自我发展和价值实现。四是优化高职教育的质量保障体系，通过建立科学合理的学习成果评价标准和认证流程，提高高职教育的质量和水平，促进高职教育的内涵发展。

（三）1+X证书制度与高职学分银行建设之间的内在联系

1+X证书制度与高职学分银行建设之间有着密切的内在联系，两者相辅相成，共同推进高职教育改革。首先，1+X证书制度是高职学分银行建设的重要内容和载体，通过将国家或行业认可的职业技能证书纳入高职学分银行体系，实现了高职教育与社会需求的有效对接，为高职学生提供了更多的专业技能证明和就业优势。其次，高职学分银行建设是1+X证书制度的有效支撑和保障，通过建立统一规范的学习成果认证和转换平台，为1+X证书制度提供了便捷高效的服务，为高职学生提供了更多的学习路径和个性化选择。最后，1+X证书制度与高职学分银行建设都是以人才培养为核心，以质量提升为目标，以改革创新为动力，以服务社会为宗旨，共同促进了高职教育与产业发展、社会需求、国家战略的紧密结合，共同培养了更多符合国家和社会需要的高素质技术技能型人才。

二、1+X证书制度模式下高职移动商务专业学分银行建设中存在的问题

（一）证书与课程学分的对接与转换困难

移动商务专业是一门涉及移动通信技术、电子商务理论、网络营销策略等多方面知识的综合性专业。在1+X证书制度模式下，高职移动商务专业学分银行建设中存在的一个重要问题是证书与课程学分的对接与转换困难。该问题主要表现在高职移动商务专业的课程设置和教学内容与证书要求之间存在较大的差距，导致学生在申请证书时遇到很多困难。例如，有些课程的内容过于理论化，与实际工作需求不符，使得学生在考试时难以应对。这就导致了学生的考试成绩不理想，甚至无法通过考试，从而影响了他们获得证书的可能性。结合实际教学经验，这个问题的根源在于高职移动商务专业缺乏与证书体系相匹配的课程体系和教学大纲，也没有建立有效的课程学分与证书等级之间的转换机制。因此，高职移动商务专业需要对课程设置和教学内容进行改革和创新，使之更加贴近证书要求和行业需求，从而实现证书与课程学分的有效对接与转换。

（二）学分银行中证书质量与权威性面临严峻挑战

学分银行制度的初衷是提高高职教育的灵活性和开放性，让学生能够根据自身的兴趣和需求选择不同的学习路径和证书类型。然而，学分银行中证书质量与权威性面临严峻挑战，一是证书的评价标准和认证机构不统一，导致证书的含金量和可信度不高。二是证书的更新速度和适应性不足，导致证书的时效性和实用性不强。三是证书的供给和需求不平衡，导致证书的稀缺性和价值不明显。四是证书的管理和监督不规范，导致证书的安全性和保密性不可靠。这些问题都影响了学分银行中证书的质量与权威性，也削弱了学分银行制度的吸引力和效果。基于此，学分银行中需要建立统一的证书评价标准和认证机构，加快证书的更新速度和适应性，平衡证书的供给和需求，规范证书的管理和监督，从而提高证书的质量与权威性。

（三）与行业需求结合不够紧密，就业效果差强人意

在高职移动商务专业学分银行建设中，1+X证书制度模式下，与行业需求结合不够紧密，直接导致了该专业学生就业效果的不尽如人意。尽管移动商务专业涵盖了移动通信技术、电子商务理论和网络营销策略等多方面的知识，但在实际教学中，有时却与行业的实际需求存在一定脱节。这种情况可能会使毕业生在就业市场上面临不少挑战，因为他们所获得的知识和技能并不完全符合行业的要求。

许多课程强调了理论知识的传授，但在移动商务行业，实际的应用能力和实践经验同样重要。学生可能在课堂上学到了电子商务的概念和原理，但缺乏真实的市场操作经验，无法灵活运用所学知识解决实际问题。此外，随着移动技术的快速发展，新的移动应用和商务模式层出不穷，然而部分教材和课程可能滞后于行业趋势，导致毕业生的知识无法与最新的市场需求相匹配。另外，高职移动商务专业的教学内容也需要更好地融入实际案例和实际项目，以增加学生的实际操作能力，从而帮助学生更好地理解行业的真实运作，并培养解决实际问题的能力。

三、1+X证书制度模式下高职移动商务专业学分银行建设实施策略

（一）确保证书课程与高职课程内容对应，建立明确的知识点映射

为解决高职移动商务专业学分银行建设中存在的问题，特别是证书与课程学分的对接与转换困难问题，需要采取一系列策略来确保证书课程与高职课程内容对应，并建立明确的知识点映射。这将有助于提高学生的证书考试通过率，更好地满足行业需求，以及增强学生在实际工作中的应用能力。

1.针对课程与证书之间的对接问题，高职移动商务专业教师，需要在具体教学中充分考虑到各个证书的知识点要求，将相关的专业知识和技能融入课程中。例如，在移动通信技术课程中，可以增加与移动应用开发相关的内容，以满足移动应用开发证书的要求。同时，可以通过课程项目、实践环节和案例分析等方式，将课程内容与实际应用场景结合，使学生能够在学习过程中获得实际操作经验，提升他们的应用能力。

2.建立明确的知识点映射是关键。这意味着需要详细分析每个证书所要求的知识点，然后将其与相关的课程内容相对应。可以通过制定课程大纲和教学大纲，明确指出每个知识点在哪些课程中进行讲解和培训。同时，建立知识点与课程的关联表，使教师和学生清楚地知道每个知识点在课程中的涵盖程度。这样的映射关系有助于教师在教学过程中有针对性地进行讲解，让学生在学习过程中更好地理解和掌握与证书相关的知识。

3.在知识点映射的基础上，可以开发针对证书考试的模拟题库和练习题集。这些练习题可以涵盖每个知识点的不同难度层次，帮助学生逐步掌握相关知识。同时，教师还可以根据学生的实际情况，针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服在证书考试中可能遇到的难题。

（二）设立审核机构，制定详尽的证书质量评价标准

移动商务领域的知识体系不断演化，因此，确保证书的质量与时效性至关重要。一方面，高职院校需要设立独立的审核机构，避免学校内部对证书质量的主观评估，确保评价的客观性和公正性。审核机构应该由相关领域的专家组成，他们可以对证书的知识点、考核方式、实用性等方面进行全面评估，从而保证证书的质量与行业需求相匹配。另一方面，学校需要制定详尽的证书质量评价标准。在移动商务专业教学中，可以根据不同的证书类型，划定相应的知识点、技能要求、实际操作能力等方面的标准。这些标准应该具体明确，让学生和教师清楚了解所追求的目标。同时，标准的制定应该充分考虑行业的最新趋势和需求，确保证书持有人具备应对实际工作挑战的能力。另外，为保证标准的有效执行，还可以建立证书质量评价的监督机制。通过定期的外部评估和自我评价，可以及时发现并解决证书质量问题，以此来适应移动商务行业的变化和发展。

（三）设计灵活的学分流动机制，确保学分平衡转换

为高职移动商務专业学分银行建设的成功实施，尤其是在1+X证书制度模式下，设计灵活的学分流动机制显得至关重要。

1.学分流动机制应当体现多层次、多样化的学习路径。在移动商务专业，学生可以根据个人兴趣和职业发展目标，选择不同的证书考试，进而获取不同的学分。设计不同证书之间的学分对等机制，有助于实现证书间的学分平衡转换，让学生能够更灵活地规划自己的学习路径。例如，移动应用开发证书和电子商务运营证书的学分可以互相转换，以满足不同领域的需求。

2.学分流动机制还应该充分考虑与其他教育机构的合作。对于高职移动商务专业，与本科院校或职业培训机构之间建立学分互认机制，使得学生的学分在不同层次、不同类型的教育机构之间能够无缝流动，有利于拓宽学生的知识面，增强综合素质。

3.为确保学分的平衡转换，学校可以建立学分积累和转换的信息管理系统。学生可以随时查看自己已获得的学分和未来可选择的证书考试，从而更好地规划自己的学习路径。同时，学校还可以设立专门的学分转换咨询服务，帮助学生解决在学分转换过程中可能遇到的问题。

（四）整合行业专家资源，建立有效的就业追踪评估系统

在1+X证书制度模式下，有必要整合行业专家资源，建立一个有效的就业追踪评估系统，以更好地满足行业需求和提升毕业生就业竞争力。高职移动商务专业可以与移动通信公司、电子商务企业等行业合作，邀请相关领域的专家参与课程设计、教学内容的更新以及证书质量评价标准的制定。这样的合作可以确保教学内容与实际工作需求保持一致，使学生所学的知识和技能更具实用性和应用性。

同时，学校可以与行业合作，设立就业追踪小组，定期调查毕业生的就业情况和就业岗位，了解毕业生在实际工作中的表现。通过这种追踪评估，学校可以及时调整课程内容，增加或调整相关证书的学习要求，以适应行业发展的新需求。此外，通过了解就业市场的变化和趋势，学校可以为学生提供有针对性的就业指导，帮助他们更好地了解行业的需求和发展方向，从而更有针对性地选择学习路径和证书考试，提升自己的竞争力。

四、结语

高职教育作为培养技术技能型人才的重要途径，必须充分适应社会的变革和发展。1+X证书制度和高职学分银行建设正是为了推动高职教育朝着更开放、灵活和与社会需求更紧密结合的方向迈进。只有充分认识并解决其中的问题，才能确保新模式的有效实施，培养出适应现代社会发展需要的高素质技能人才，为我国经济社会的可持续发展做出积极贡献。

[基金项目：2020年湖北省职业技术教育学会科学研究一般课题“基于1+X证书制度的高职移动商务专业人才培养模式改革研究”（ZJGB2020096）。]

参考文献：

[1] 张鹏程，吴文文，梁琨琳，严陈.职业教育学分银行与1+X证书制度关联协同性探究[J].机械职业教育，2022.

[2] 伍贤洪.学分银行与“1+X”证书制度关联耦合的课程体系改革策略研究[J].南宁职业技术学院学报，2022.

[3] 唐杰.1+X证书制度下高职学分银行体系建设的价值取向与实践路径[J].九江职业技术学院学报，2022.

[4] 曹伟萍.“1+X”模式下高职学分银行信息系统构建探析[J].内蒙古煤炭经济，2021.

[作者简介：冷静（1984—），女，汉族，湖北赤壁人，硕士，副教授，研究方向：电子商务、经济学;卢俊（1983—），男，汉族，湖北武汉人，硕士，副教授，研究方向：职教改革。]

（责编：赵毅）