跟着古人学辩论——六下《两小儿辩日》教学

文|梅晓玲

【教学目标】

1.朗读课文，读准字音，读出辩斗感。

2.读懂故事内容，习得辩论技巧，学会有理有据地表达观点。

3.体会两小儿善观察、勤思考、辩论有理有据和孔子实事求是的品质。

【教学流程】

一、观看视频，初感辩论

课前谈话：大家看过辩论赛吗？有什么感受？

出示辩论赛视频“以成败论英雄”片段。

聊聊辩论给你的感觉。

【设计意图：让学生在观看视频的过程中初步了解辩论，感受唇枪舌剑的辩斗感及有理有据的言语表达。此外，视频还起到评价标准的作用。】

二、任务一：还原现场，读出辩斗感

1.辩论赛是思维的碰撞，言语的交锋。一起回眸2500 多年前的一场经典的辩论赛——两小儿辩日，跟随孔子化身为辩论观察员，跟着古人学辩论。

课题传递了这场辩论赛的一些信息——

辩论双方：两小儿。

辩论主题：与太阳有关。

在辩论关于太阳的什么问题？

2.这场辩论赛出自道家经典著作《列子》中的《汤问》。

介绍《列子·汤问》：《列子》相传为战国列御寇所著，道家经典著作，内容多为民间传说、寓言故事和神话等，如《愚公移山》《夸父逐日》《纪昌学射》等。其中《汤问》记录了殷汤向贤士夏革请教的内容。

3.回到书中记录的2500 多年前的那一刻。话说这日，我们随孔子向东游历，忽见两小儿辩斗，于是询问缘由。知道什么是辩斗吗？咱们来一个情景再现。

【设计意图：赋予学生一种身份——辩论观察员，提炼本堂课的大概念：跟着古人学辩论。读课题，梳理辩论相关信息，同时也了解学生的预习起点。】

4.出示任务一：还原现场，读出辩斗感。

学生交流各自经验：怎样才能读出辩斗感？

教师指导：

（1）把课文读准确。自由读、出示节奏读、指名学生读、分角色读课文。（相机正音：为、知）

（2）同桌赛读，读出针锋相对的辩斗感。（相机指导：加快语速、突出重音、读好反问、语气上扬等。）

（3）采访辩斗的同桌：你们俩在争论什么？你的观点是什么？你的观点呢？

同一个太阳，可两小儿各执一词，观点相反。

（4）师生辩斗朗读。

（5）男女生辩一辩。

5.小观察员们的朗读给我一种针锋相对、唇枪舌剑的辩斗感。我们习以为常的自然现象，两小儿却有自己的看法。这一辩，你觉得辩出了什么？

【设计意图：通过出示节奏自由读、个别学生示范读、分角色朗读、同桌互读、师生合作读、男女生赛读等方式，在读准确的基础上读出针锋相对的辩斗感，提升朗读能力。同时，以采访的方式梳理两小儿的观点，为后续以开放性问题“这一辩，辩出了什么”感受两小儿积极探索、观察思考埋下伏笔。】

三、任务二：读懂文意，探究辩论方法

一个优秀的观察员，不仅能还原现场，还能梳理细节、探究方法。出示任务二：读懂文意，探究辩论方法。

1.小组合作，借助注释，读懂文意，用自己的话完成辩论内容梳理单。

辩论内容梳理单

2.哪一位观察员先来汇报？

相机追问：

（1）见过车盖、盘盂吗？瞧，长这样。（出示图片）

（2）远小近大，这是从视觉的角度看。

（3）哪个字是热水的意思？猜猜看，“赴汤蹈火”“固若金汤”的“汤”可能是什么意思？

（4）近热远凉，这是从触觉的角度来说。

仔细揣摩两小儿的语言，发现什么辩论技巧了吗？（亮明自己的观点；列举生活中的实际例子；巧用反问。）

3.小小观察员们，此时我们就在这辩论现场，如果你参与这场辩论，你同意哪一方的观点？或者你有什么自己的思考？（生交流）

介绍科学知识：早上太阳离我们的距离确实比中午远一些，但就太阳和地球的距离而言，这样的差距微乎其微，所以早晨、中午太阳离人的距离基本一样。

受时代科学的限制，两小儿的观点未必准确，但不论如何，思考本身充满魅力，难怪单元提示页上这样说：“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”相信你们也是这样爱思考的人。

4.两小儿辩日，和我们一样旁观的孔子不能决也。知道什么是“不能决”吗？（决断）

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

理解“孰为汝多知乎”。

【设计意图：借助“辩论内容梳理单”这一学习支架，学生小组合作完成内容的梳理。在读懂的基础上完成挑战性任务，梳理了辩论技巧：亮观点、举实例、用反问。以“如果你参与这场辩论，你同意哪一方的观点”来引发学生的思辨，感受思考的魅力。】

四、任务三：众小儿辩“智”——孔子智者VS 孔子非智者

1.出示任务三：众小儿辩“智”——孔子智者VS 孔子非智者。我们也来辩一辩，孔子到底是智者还是非智者？按照我们从两小儿身上学到的辩论方法写一写，建议你和同桌分别当正反方，写好后辩一辩。

2.认为孔子是智者的学生说说自己的看法。认为孔子是非智者的学生表达看法。

3.指导观点不同的学生像两小儿一样你一句我一句辩一辩。教师起个头——

此日，孔子不能决两小儿之辩。故，众小儿于此辩孔子为智者否。

一儿曰：

一儿曰：

一儿曰：

一儿曰：

……

吾以为，能决是智也，不能决亦为智也。

4.在这个故事里，孔子自始至终都没有语言描写，他真的没有说话吗？倘若给孔子加一句台词，他可能会说什么？出示：孔子曰：“____________________。”可以用文言文，也可以用现代话说。作为观察者的你们，亲历了整个故事后又会说什么呢？出示，吾曰：“____________________。”

五、任务四：真伪之辩——真实VS 虚构

小小观察员们，我们一同领略了两小儿辩日，感受到古人积极探索自然、孔子谦逊学者风范以及古人的辩论智慧，更领略到了你们的勤思善辩。课后我们还可以继续辩一辩。出示任务四：真伪之辩——真实VS 虚构。

查找资料，同学辩一辩这则故事的真假，你会对《列子》这本书，对战国百家争鸣、儒道文化有更深的体悟。