趣味教学在幼儿教育中的运用探究

摘 要：对如何在幼儿教育中运用趣味教学进行研究，目的是帮助教师更新传统的幼儿教育方式，将趣味理念融入幼儿园的各项教育活动中，为幼儿搭建丰富有趣、开放自主的成长空间。提出了幼儿园中趣味教学的运用关键点，并从趣味童谣、趣味生活、趣味乐曲和趣味美术的运用入手，对趣味教学在幼儿园教育活动中的落实进行了深入的探究。

关键词：趣味教学；幼儿教育；趣味乐曲；趣味美术；趣味童谣

作者简介：张晓霞（1979—），女，甘肃省张掖市临泽县第一幼儿园。

趣味教学是现阶段幼儿园开展教育教学活动的主要方式，其核心是寓教于乐，让幼儿快乐成长，强调丰富幼儿教育方式，提升教育活动的趣味性，让幼儿在有趣、轻松的氛围中成长与发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件明确提出了幼儿教育的要求，提出了有关幼儿身体发育、语言能力发展、社会适应能力培养、艺术启蒙等方面的指导建议。这些均为幼儿园的趣味教学提供了科学依据，也为教师不断探索幼儿趣味教学活动提供了理论支持。在幼儿园教育中，趣味教学应当建立在日常活动、多元教育的基础上，既要符合趣味理念，也要与不同领域的教育活动相结合，更要结合幼儿的生活，这样才能够让幼儿在生动有趣的教育教学活动中身心健康地成长。

一、幼儿园中趣味教学的运用关键点

（一）树立趣味理念

若想在幼儿教育中运用趣味教学，教师就要树立趣味理念。对于幼儿而言，课堂不应是单一的、黑白的，而是丰富多彩的。在幼儿教育阶段，教师可以在户外环境中开展游戏，也可以在室内带领幼儿认识新事物，还可以在适当的场地中组织幼儿歌唱与涂鸦。无论是开展何种教育活动，教师首先要具备趣味教学的理念，这样才能够真正从幼儿的角度出发设计教学活动，提升教育教学活动的趣味性。比如，在幼儿园小班的“家庭成员认识”活动中，教师可以从幼儿的角度出发，遵循趣味理念引入幼儿感兴趣的元素。过家家是一种比较受幼儿喜爱的游戏，可以让幼儿在游戏中扮演不同的角色，因此，教师可以将过家家这种趣味游戏融入教育活动中，帮助幼儿认识家庭成员。总之，教师要想实施趣味教学，就要树立趣味理念，分析幼儿的兴趣所在，引入富有趣味性和体验性的元素，这样才能够设计出有趣的活动。

（二）与五大领域结合

在幼儿教育中运用趣味元素的本质是让幼儿更好地接受教育。教师可以根据幼儿好奇心强、活泼爱玩的天性，将幼儿感兴趣的元素融入五大领域的活动中，让幼儿感受到快乐的同时丰富认识。这样的趣味教学才是有价值的、有意义的。教师可以根据不同领域的活动要求，采用不同的方法来进行趣味教学。比如，在科学领域的教育活动中，教师可以采用观看科普动画片、动手实践、探索生活趣味现象等方式来开展趣味教学；在健康领域的教育活动中，教师可以开展户外游戏。总之，在将趣味教学与幼儿五大领域的教育活动结合的过程中，教师要注重凸显该领域的特点，为幼儿提供更多的自主参与与实践机会，丰富幼儿的学习体验，以获取理想的教学效果。

（三）利用信息技术

现代教育背景下，幼儿园在一日活动、五大领域教学中都会使用信息技术，借助丰富的幼儿教育资源进行教学。对于幼儿来说，直观的、生动的画面更能吸引他们的注意力，且画面中的故事、主人公的行为会对他们产生潜移默化的影响。因此，教师在进行趣味教学时可利用信息技术为幼儿创设丰富、有趣的情境。比如，在教学二十四节气的知识时，教师可以利用虚拟现实技术打造沉浸式的节气时空，让幼儿直观感受二十四节气的变化，加深幼儿对节气特征的印象；在教学交通规则时，教师可以利用平板电脑播放有关交通规则的电子绘本，利用点触笔进行操作，触发语音和动画短片，帮助幼儿认识交通规则，从而实现趣味教学［1］。

二、趣味教学在幼儿园教育活动中的落实策略

在幼儿园教育活动中，教师应当以趣味理念为基础，以各领域教学为载体，以信息技术为支持手段，灵活设计、组织趣味教学活动，让幼儿在趣味學习的过程中获得身心健康发展。

（一）利用趣味童谣，开展生动有趣的语言教育

语言教育是幼儿园教育的重要内容，也是幼儿园的基本教育教学内容。良好的语言教育能够启发幼儿的语言思维，对于幼儿语言能力的发展非常重要。若想在幼儿园语言教育中运用趣味教学，教师可以从幼儿的角度出发，结合幼儿爱玩爱闹、语言水平较低的情况，选择童谣作为语言教育教学活动的素材，并且通过趣味化手段开展教学活动。童谣本身具有趣味性，将趣味童谣应用到幼儿语言教育中可以激发幼儿的语言学习兴趣，提高幼儿的语言能力。教师应当重视童谣对幼儿语言学习的影响，利用有趣的童谣营造学习氛围，让幼儿在了解、学习、朗诵、歌唱童谣的过程中掌握相应的语言知识。在实际教学中，教师可以通过游戏引导幼儿理解童谣的内容，加深幼儿对童谣中的词汇、事物的认识，让其感受学习语言的快乐。

以幼儿园小班的语言教学为例。根据小班幼儿的认知水平，教师可选择客家童谣《火萤虫》来开展教学。对此，教师可以采用游戏教学法来引导幼儿歌唱、理解童谣，让幼儿跟着老师一起唱童谣，找到与童谣歌词提到的颜色、动物对应的卡片，并通过肢体动作或神情扮演童谣中提到的角色。教师通过这样的趣味游戏，可以引导幼儿参与到童谣的歌唱与学习中。比如，《火萤虫》中有“火萤虫，唧唧虫……蛇啊蛇，白蛇，白啊白，雪白……唱啊唱……”这样的句子，幼儿可以在富含韵律感的歌唱中发挥想象，结合自己的理解认识童谣中提到的火萤虫、白雪、白蛇等。然后，幼儿可在教师的引导下扮演童谣中提到动物、动作，加深对童谣内容的理解。这样的语言教育活动能充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿加深对语言的理解，获得相关语言经验，发展语言表达能力。

（二）通过趣味生活，进行真实熟悉的数学教育

数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿数字认知、数学思维、逻辑思维等能力的发展具有重要意义。从幼儿教育的角度来说，幼儿数学教育的内容与幼儿实际生活息息相关，因此，教师可以从幼儿的生活出发，以生活素材为依托开展趣味教学。这样，幼儿就能发现生活中有趣的数学现象，从而对数学产生兴趣，积极参与到数一数、摆一摆、看一看等活动中，掌握简单的数学知识。教师可以组织以“趣味生活”为主题的数学教育活动，利用生活元素，先让幼儿对数学知识产生兴趣，再引导幼儿参与到数学知识的探索中。

以幼儿园大班的数学教育为例。家庭生活中含有丰富的数学现象，而有趣的家庭生活元素能够激发幼儿的兴趣，教师可以根据大班幼儿的数学认知水平及其以往的数学学习经历，结合幼儿的家庭生活片段，开展模拟家庭生活的趣味数学教学活动［2］。比如，教师可以先播放电子绘本《小明的一天》，让幼儿利用点触笔操作绘本图案，了解小明一天的生活中发生了什么事。经过观看电子绘本，幼儿就会发现小明一天的生活包括吃饭、分水果与买东西等片段。之后，教师可以问题引导幼儿思考：“我们生活中有没有类似的情况呢？若让我们自己分水果，应当如何分呢？”这样可以引导幼儿结合自己的生活经验思考问题，使幼儿意识到生活中有数学的元素。最后，教师可以让幼儿以小组为单位，分别扮演一组家庭成员，基于自己模拟的角色呈现自己发现的生活现象。比如，妈妈早上煮了3个鸡蛋，我、妈妈、爸爸每人吃1个鸡蛋；家里只剩下2个苹果了，爸爸让我和妈妈先吃，我与妈妈去买水果时提醒妈妈多给爸爸买1个。这样的趣味教学活动既可以调动幼儿的生活经验，让幼儿发现生活中的数学现象，发展思维能力，也可以让幼儿在丰富的数学学习体验中爱上数学［3］。

（三）利用趣味乐曲，进行意趣十足的音乐教育

幼儿尚处于启蒙阶段，美妙的音乐有助于幼儿感受到艺术的魅力，从而促进幼儿审美意识的提升，因此，音乐教育对于幼儿而言十分重要。教师可以将趣味教学运用到音乐教育中，让幼儿在良好的音乐学习体验中获得审美能力、艺术素养的发展。对此，教师可以将趣味乐曲作为趣味教学的切入点，组织趣味乐曲赏析与学习活动，让幼儿从不同的角度接触乐曲，感受乐曲的意趣，从而喜欢上音乐。

以幼儿园中班的音乐教育为例。中班幼儿已经对外界形成了基本的认知，也接触过不同的乐曲，一些幼儿甚至表现出个性化的音乐喜好倾向。为了进一步促进幼儿音乐学习兴趣的提升，教师可以挖掘儿歌《两只老虎》中的趣味元素［4］。教师可以这样引导幼儿：“请大家一边听《两只老虎》，一边想象着自己是这两只老虎，然后将‘没有尾巴‘没有耳朵等特征表现出来。”基于此，幼儿就能随着音乐的节奏将“没有耳朵”“没有尾巴”“跑得快”等内容表现出来。在这一过程中，轻松的音乐旋律能让幼儿感到快乐，促进幼儿发挥自己的想象力，使其一边聆听歌曲一边运用肢体动作表达歌曲内容，从而提升幼儿的音乐节奏感、乐感。

（四）利用趣味美术，开展精彩纷呈的美术教育

美术教育本身具有较强的趣味性与实践性，相较于语言教育、音乐教育与数学教育，美术教育建立在幼儿主动看、主动说、主动做的基础上。因此，教师应当充分挖掘美术教育中的趣味元素，以不同类型的美术内容开展趣味活动，让幼儿在精彩纷呈的美术教育、丰富多样的美术体验中发展艺术素养［5］。对此，教师可以根据每堂课的美术教育内容，分别设计仔细观察、主动交流、创新创造三个环节的趣味活动，以逐步加深幼儿对美术的理解，提升幼儿的观察能力，锻炼幼儿的动手实践能力。

以幼儿园大班的美术教育为例。在主题为“趣味美术·线条与图像”的美術活动中，教师可以打破传统教育模式，不给幼儿提供任何绘画作品或者手工艺作品，而是让幼儿观察幼儿园中的装饰物、地板、墙面等，发现身边的“美术精灵”。之后，教师可利用信息技术，将幼儿的发现一一绘制下来，但只呈现事物的线条与基本形状，并利用其他的美术元素来进行装饰，让幼儿观看，并且要求幼儿继续寻找更多的“美术精灵”，与同伴交流，进行创作。基于教师的要求，幼儿可以选择不同大小、颜色的树叶、石子等材料来装饰线条，进行美术创作。这样的趣味美术活动能充分发挥幼儿的主体性，发散幼儿的思维，让幼儿大胆想象，也能让幼儿在轻松、有趣的活动中完成美术创作，发展相关素养。

三、总结

综上所述，在幼儿园教育中有效运用趣味教学，能够充分激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的参与积极性，让幼儿享受学习的过程，在轻松愉悦的活动中快乐学习、健康成长。幼儿园趣味教学的开展重点在于将趣味教学理念融入幼儿园不同的教育教学活动中，以丰富活动的内容与形式，提升活动的趣味性，使幼儿在不同教育活动中均能够感受到乐趣，获得良好的学习体验。

［参考文献］

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