以任务驱动为载体，构建“教学评”一体的课堂模式

张琪

数学教学的传统模式以“呈现知识－讲解例题－课堂练习”为主，为了让学生更快地理解知识点，教师通常在讲完知识点后，会把本节课知识点涉及的题型分类进行讲解，讲解完例题，学生模仿着做练习，这种传统的教学模式虽然单位时间的学习效率明显，但学生始终扮演模仿的角色，因此一些学生学了许多年，始终没有学会如何独立发现问题和思考问题，李大潛院士曾指出“数学教育的本质是一种素质教育，学数学不是学定理、背公式，而是提高素养，”任务驱动教学法是以任务为中心的教学活动，在生生互动、师生互动及生本互动中，学习者既建构对重难点知识的理解，又提升数学核心素养，长此以往，能够发展“发现问题，提出问题，解决问题”的能力．笔者以《椭圆的简单几何性质》为例，具体阐述以任务驱动为载体构建“学教评”一体课堂模式的教学策略.