新时代榜样教育在大学生思想政治教育中的问题及对策研究＊

蔡若芙

（海南卫生健康职业学院,海南海口 570311）

一、引言

榜样教育作为思想政治教育中的一种重要方法，旨在宣传先进典型、弘扬英模精神，强调以先进人物、先进事迹为榜样，引导大学生树立正确的价值观念和道德观念，培养良好的品德修养,引领学生崇德向善，汲取榜样力量。榜样教育随着教育理念的更新、教育模式的变革，国家科技、经济的发展，需要突破一定的局限性适应新时代的变化而不断完善。传统榜样教育已不再满足当前新时代大学生的需要，在榜样教育活动开展效果没有达到预期的情况下，挖掘出榜样教育的问题，对问题进行科学分析，提出针对性的对策，对提振榜样教育来说是不可或缺的。

二、新时代榜样教育在大学生思想政治教育中存在的问题

新时代榜样教育在对大学生进行思想政治教育的过程中，丰富了榜样教育在发展过程中的内容与形式，但在实施过程中仍然存在一些问题、面临着一些现实困境。

（一）榜样教育活动参与度不高

近年来，虽然有越来越多高校高度重视，精心开展榜样教育活动，但在相关的调查中，一些统计结果表明，大学生对学校的一些相关榜样教育活动参与度不高，存在参与榜样教育活动的积极性和意识不强等问题。部分学生并不关注榜样教育活动且没有积极、主动地投身到榜样教育活动中，学习榜样、崇尚英模的范围在大学生群体中还不够浓厚。

（二）榜样教育活动开展方式单一

目前高校开展榜样教育活动的方式主要是通过主题教育以及榜样的宣传工作，例如利用微信平台、公众号，班会，宣传栏，也仍有大多数高校依旧采用传统的说教式教育方法，缺乏创新性和吸引力。如果教育形式过于单一，就会导致大学生对教育内容失去兴趣，开展的方式较为局限，宣传教育的形式没有具体根据新时代大学生的一些特点进行拓展，部分学生对榜样的认知没有转化为认同与理解，从而无法产生情感共鸣。一些高校尚未形成完整的榜样教育的制度和机制，忽视了榜样教育活动实施中对接各层次的需求[1]。

（三）榜样选树缺乏科学合理性

由于社会环境的变化，新时代的先进人物和先进事迹层出不穷，如何选择具有代表性的榜样成了关键。如果选择的榜样不够典型或者与大学生的实际生活相差太远，就会影响教育的效果。新时代大学生思维较为独立，且具有强烈的主观判断。榜样选树上如果不符合他们的实际需求，则会影响新时代大学生对榜样的认同度。一些高校在选树学生榜样时，没有结合政治素养、作风表现、师生口碑等较为科学细化的指标；在选取榜样的方式上，可能仅根据推荐进行选树，没有结合征集评选、研讨交流等方法组织师生代入式、沉浸式地广泛参与。

（四）高校榜样教育实效性不足

一些高校在榜样教育过程中只注重宣传先进人物和先进事迹的表面现象，而忽略了背后的深层含义和价值观念。如果榜样教育内容过于单薄，空洞，就易导致大学生对教育内容失去认同感。从榜样认知度的提升、榜样理解度的深化、榜样共鸣度的增强、榜样践行度的加大等方面来看，效果不如预期。榜样人物作为一种强大的力量，鼓舞、鞭策着新时代大学生奋进新征程，但仍存在学习榜样人物、宣传模范事迹的实效性不足的问题。榜样形象的正能量、感召力没有最大程度地在榜样教育活动过程中激励大学生。

三、新时代榜样教育在大学生思想政治教育中的问题归因

（一）学生层面

1.新时代大学生群体的思想特点

目前，“00后”已经成为新时代大学生中的主流群体，他们的思想特性和行为模式也与过去的大学生相比有明显的差异。新时代大学生朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信。但是同时，他们知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成形，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导。在加快完善社会主义市场经济体制的重点任务下，也在一定程度上使新时代大学生的价值观更加多元化。他们强调自我的主动性，更倾向于参加具有参与式、体验式的榜样教育活动，并会依据自己的基本立场、现实需求、体会分析去做判断和选择。[2]一些教育者还没有摒弃“强灌输”的观念，没有避免在榜样教育活动过程中的空洞说教和简单重复，引导学生向榜样人物学习时忽视了教育思路和方法。

2.新时代大学生的认知程度

目前各高校不断加强了思政教育的重视程度，但在学生的认知程度上仍然存在失衡不充分的现象。通过调查显示，有的学生将榜样教育与偶像崇拜相混淆，并且认为榜样人物就是完美的人，是“十全十美”“一尘不染”的空中楼阁式的榜样，也有一些同学认为榜样与自己相差太大导致自身无法进行学习；榜样距离自己太远无法对自身起到激励作用；教育者在榜样教育活动中，如果一味拔高要求，只关注传授大道理，也会在一定程度上影响学生的认知程度。

（二）高校层面

1.榜样氛围营造欠佳

部分高校尚未把校园元素与榜样精神相融合，例如在校园内打造榜样文化墙、榜样人物教育长廊等，壮大榜样文化阵地，发挥高校环境潜移默化的作用。没有重视将榜样教育融入专业课程以及思政课程中，引导大学生学习榜样、争做模范。高校内缺乏常态化、长效化的榜样教育机制，在开展榜样教育的过程中，依靠某一榜样的“学习月”“学习日”主题活动是远远不够的。许多高校榜样教育活动过于注重形式，缺乏实质性的内容。一些活动只是简单地组织学生观看榜样人物的事迹录像，或邀请一些知名人士来校演讲，而没有真正触动学生的心灵深处，激发他们的学习热情。

2.榜样教育活动开展方式缺乏创新

在榜样教育活动中从选树、宣传、实施等一系列过程中，已经成形了一套惯用的流程。比如在选树过程中，评选机制陈旧，导致可能出现评选标准单一、评价体系不健全的现象，对学生的吸引力不足。在宣传的过程中，局限于传统的方式，没有结合新时代大学生常用的宣传渠道在力度、广度、深度上下功夫。在榜样教育活动实施的过程中，没有及时更新与时俱进的榜样人物以及事迹。[3]新时代大学生善于使用新媒体，是互联网广泛的受众群体，接受更新信息的速度较快。所以，在榜样教育活动实施过程中不注重内容和方法的创新也会影响榜样教育的效果。

（三）社会层面

1.不良价值观的冲击

在多种价值观冲击的影响下，例如亚文化、“饭圈文化”、西方文化等，对新时代大学生发展的影响是全方位的。“饭圈文化”的扩张严重侵蚀着树立和宣传社会主流的榜样楷模。并且在迷惑性大、危害性强的西方个人主义价值观渗透下，以及经济高速发展环境的背景下，一些大学生对社会思潮缺乏正确、系统的认识从而导致大学生出现盲目追求物质、个体意识增强、人情味变淡薄、内心安全感不足、人生观和价值观的矛盾与冲突等心理特征，加大了榜样教育的实施难度与推广进度。

2.网络环境的冲击

在互联网技术日新月异的新时代背景下，涌现出了多种迅速广泛传播、互动性强的新媒介融入大学生的日常生活中，并成为大学生学习生活之余接收信息、社交等方面的重要途径。互联网信息纷繁复杂，呈爆炸式增长，信息内容也在不断更新、变化，大学生的自制力、分辨力容易受到影响。习近平也曾指出，很多年轻人不关注主流媒体，他们获取大部分信息是从网上获取。在这些网络内容中，不良和消极负面信息极易影响缺乏社会经验和生活阅历的大学生，大学生在受到一些错误思想言论影响后，容易在一些大是大非问题面前进入认识的误区，这些都给榜样教育活动的开展实施带来了挑战。

四、新时代榜样教育在大学生思想政治教育中的实践对策

（一）科学选树

高校在对榜样进行选树时，应从以下方面进行考虑：

1.既要选择经典的榜样人物形象，也要选择新时代的榜样人物形象

经典的榜样人物形象发挥着凝魂聚力的作用，引导整个社会向上向善，夯实了中华人民的思想基础。在对经典、传统的榜样人物形象选树时，要挖掘并赋予其新的时代价值，使经典榜样形象焕发新魅力，从而加强大学生对经典榜样的关注度和吸引力。随着时代的发展，榜样的选树标准也在发展。例如“时代楷模”就是中宣部集中组织宣传的全国榜样典型，体现了新时代的价值准则和中华民族的传统美德。高校在对榜样进行选树时也应注意先进性、代表性、时代性、典型性。[4]特别对于新时代的大学生来说，高校不能忽视榜样选树的时代性，应及时更新信息，顺应时代需求，选树一批立得住、树得牢的先进典型，避免出现信息滞后的问题。

2.既要选择高大上的榜样人物形象，也要选择贴近生活的榜样人物形象

一些英模人物形象因其崇高的精神品格，让一些大学生仰望榜样人物时除了有敬佩的情绪，还有一丝遥远的距离感。高校在选树时也要注意选取贴近生活的榜样，提高大学生对榜样的认知度与理解度。在选树榜样时可以对类型进行科学划分。例如从生活上、学习上、职业上、道德上进行榜样的分类。同时选树时要注意榜样的年龄分布，不要仅仅局限于年龄较大的榜样，适当增加一些与大学生同龄的榜样、身边的榜样，拉进他们与榜样的距离。选树时要注重男女比例的平衡，不能忽视选树女性榜样形象，保持巾帼榜样的比例与男性榜样的比例基本平衡。提升榜样形象的感召力，提炼出生动感人的榜样形象去吸引、教育、感染大学生，从多个方面加强大学生对榜样人物的认可和接纳。

3.既要选择教材中的榜样人物形象，也要选择教材之外的榜样人物形象

在我国的思政课教材中，分布有不同类型的典型人物素材，包括正面的典型人物和反面的典型人物，包括科技人物形象、道德人物形象、革命英雄人物形象等。教材中的榜样人物教育融入了学科建设、课堂教学之中。高校在选树榜样人物时，也应注重挑选出符合新时代大学生的成长规律和教育规律的榜样人物，不仅仅局限于教材中的榜样人物形象，结合大学生的日常生活和课外活动以及隐形的教育资源，例如文化墙、横幅、纪念雕塑等，挑选出合适的榜样人物。

（二）创新机制

高校的榜样教育活动最终的目的是鼓励大学生将学习到的榜样精神转化为自身前进的力量，通过学习、工作、生活中的行动践行榜样的精神品德，影响大学生的思维方式和行为习惯。在提振榜样教育时，对榜样教育实践机制的创新也尤为重要。例如利用志愿服务、社区建设的形式，设立实践站点，引导大学生将榜样精神贯彻落实到实践行动中。实施联动创新高校榜样教育机制，高校制定出科学有效的榜样选树以及教育活动方案，依照中央和上级党组织的有关部署，再紧密结合新时代的形势任务和主题活动。[5]校内各级成员统一规划，针对不同的专业年级，制定出创新、科学、有效的培养方案。联动专任教师、辅导员、班主任、家庭、同学等密切关注榜样教育培育的对象，仍长期持续观察其在学习生活中的成长状态，通过对目标的回顾和结果的评估，形成完整的体系。在平台搭建的过程中，也要注重结合大数据、智能化等技术创新打造榜样实践中心与互联网结合的综合工作平台，科学整合理论宣讲平台、培训平台、科普平台、服务平台，打造各类线上的榜样实践活动阵地，方便教育者收集信息、数据管理，为学生注册榜样学习系统、培训、志愿服务平台等提供便利。

（三）激励机制

高校在榜样教育过程中往往容易忽视对榜样的奖励与表彰，榜样人物的发现、培养、激励机制，在榜样人物的发展过程中至关重要。完善朋辈榜样的奖励机制，不仅仅局限于每一年度的评奖评优活动，还应关注平日的偶发性事件，并及时地对榜样人物进行表彰、鼓励。合理的激励措施还能激发榜样人物前行的无限动力，在激励方式上，不要仅仅局限于精神激励，将精神激励结合适当的物质奖励，积极探索并实施多元化的奖励方式，以适应不同类型榜样人物的需求。同时，要注意在奖励过程中要公平、公正、公开，确保奖励的含金量，使奖励更具说服力和示范效应。激发榜样人物的荣誉感、价值感和奋斗热情，挖掘榜样人物的潜能，驱动大学生建立积极的心态。

（四）宣传引导

习近平总书记高度重视褒奖英雄模范、弘扬英雄精神，多次号召全社会向包括雷锋在内的英雄模范学习。近年来，高校榜样学习宣传活动也在深入开展，高校在对榜样人物进行宣传时，要把握宣传的时、度、效，紧扣新时代下高校进行大学生思想宣传和舆论引导工作的精髓以及核心,加大对榜样人物事迹的传播力和感召力。积极对接当地媒体、重点媒体等平台，做大做强宣传报道。高校也要兼顾宣传的广度和深度，在宣传方式上，注重线上线下相结合，利用校园环境进行线下宣传，采用多种形式，例如，情景式体验活动、互动式宣讲活动等激发学生对榜样人物了解的兴趣。利用融媒网络平台、线上学习打卡平台等方式，扩大榜样宣传活动的覆盖面和影响力。采取“线下+线上”的方式持续引导新时代大学生形成学习榜样精神、传承榜样力量的新风尚。

五、结语

榜样作为引领良好社会风尚的引领者，为新时代大学生的成长注入强大的精神力量。榜样教育作为一个长期过程，在高校思想政治教育过程中常用常新，为此，教育者应更新榜样教育的理念，深入探索如何让榜样教育焕发新的活力与生机，在榜样教育活动的过程中总结经验，融合不同领域、学科多重发展，运用好高校资源供给，创造出更加科学高效的途径和方法。