基层党校党史教学实践研究

文/中共许昌市委党校 张晨曦

中国共产党的历史是党从形成到发展再到强胜的真实记录，是中国共产党领导中国人民实现中国梦的探索史、奋斗史、创业史和发展史，是党的安身立命之本。习近平总书记强调：“继续把党史总结、学习、教育、宣传引向深入，更好把握和运用党的百年奋斗历史经验 ”“要用好干部教育培训机制,继续把党史作为党校(行政学院)、干部学院必修课、常修课”[1]。党校作为我们党教育培训党员干部的主渠道，在党史教育方面责无旁贷，党史教学自然成为党校教学的头等大事。党史教学通过引导学员深入学习党史，探究党史细节，在党史中追寻成功之道，把前人的智慧、意志和经验作为新时期的工作指南和前进动力。新征程上，党员、干部面临更多的未知风险和挑战，基层党校党史教学也要与时俱进，让传统的党史教学鲜活起来，不断推陈出新，开发党史教学新理念、新内容、新形式，不断提升党史教学和研究水平，引领广大党员干部从中国共产党的百年历程中汲取前行的力量，奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程。

一、基层党校党史教学的重要性

（一）党史教学有助于党员干部牢记初心使命。事实证明，初心易得，始终难守。党的历史中蕴含着百年奋斗历程的智慧和经验，是牢记初心使命的鲜活教材。广大党员干部脱产来到党校，学习党史的过程就是一个从了解知识到感悟初心再到践行使命的过程，这个过程层层递进。在党史教学的过程中，引导学员了解我们党的光辉历程、光荣传统、宝贵经验和伟大成就，同时把我们党历史上的重要人物、重大事件、重要会议、关键节点讲深、讲透，使学员深刻感悟党的历史征程中共产党人在重大时刻对初心和使命的责任与担当。

（二）党史教学有助于党员干部坚定理想信念。党史全面准确地反映了我们党坚定不移的带领全国各族人民进行社会主义革命和开展大规模社会主义建设的艰难历程。中国共产党始终把实现共产主义作为最高理想和最终目标，在艰苦卓绝的斗争中，实现了民族独立、国家富强。党员、干部继承先辈们坚定不移的理想信念，把这种信念融入自身并成为坚定的政治方向和强劲的行动力量，增强党员干部自身的责任感和使命感，增强党的凝聚力、吸引力和向心力，从而增强广大党员干部继承和发扬党的优良传统和优良作风的自觉性，牢固树立艰苦奋斗的思想，磨炼艰苦奋斗的意志，增强党性修养、党员意识和党性观念[2]。

（三）党史教学有助于党员干部永葆生机活力。一部中国共产党史就是一部自我革命史。加强党史学习，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。从八七会议、古田会议、遵义会议到十一届三中全会拨乱反正，再到党的十八大以来的全面从严治党，是我们党自我革命的生动实践[3]。党校加强党史教学，通过历史事实展现中国共产党人自我革命的意志品质，激励党员干部磨炼忠诚干净担当的政治品格，提升党员干部自我革命的意识和能力，长久保持党的生机活力。

二、基层党校党史教学存在的问题

党史教学是党校干部培训的重要内容之一，党史教学虽然已经纳入干部教育培训的教学大纲，但在实际教育培训课程安排过程中，教学目标和计划的实现还是面临着诸多困难。

（一）教学体系不够完善。党的百年历史是一部系统性极强的历史，其内容之多、覆盖面之广，知识的系统性、连贯性之强，对于基层党校的党史教学来说具有一定的难度，具体有以下几点原因。1.空间“小”。依据《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《党校工作条例》）要求，地市级党校主要培训县处级领导干部、企事业单位领导人员和乡科级领导干部，进修班学制一般不少于1个月；乡科级中青年干部培训班学制一般不少于2个月。学制短导致课程安排上需要充分考虑各个方面的需求，不仅要照顾到《党校工作条例》要求的“党的理论教育”和“党性教育课程”70%的比重、领导干部讲课20%的比重、互动式教学课程10%的比重，还要照顾到各级部门要求到党校上课的任务，以及党校课程内容在政治、经济、文化、社会等各个方面的覆盖等，在这种情况下留给党史教学的空间不断被压缩。2.内容“散”。当前党史教学多以专题讲座的形式开展，以教师自行申报的教学专题为主。在党史课程的安排上，课程之间要么连贯性不强，要么交叉重复内容过多，加上不同教师的教学风格迥异，导致学员在培训过程中对于党史内容的学习有种“天上一脚，地下一脚”的感觉。另外，由于基层党校受制于多重原因限制，没有固定的教材支撑，教师在选择课程内容上，往往倾向于个人的知识储备和喜好，要么重在讲党史，要么重在讲理论，不能很好地平衡两者的权重。备课内容也主要依赖于网络上各种纷繁复杂的学习资料，课程内容的权威性难以保证。因此，学员在培训过程中对党史的学习常常感到“大的轮廓没把握住，小的细节没学习透”，这在很大程度上影响了党员、干部培训的效果。

（二）教学方式创新不足。新时代的党员、干部无论是学历水平还是理论功底都有了质的提升，尤其在近几年全面开展的党史学习教育活动中，广大党员、干部对党史知识的学习以及基本理论的把握对党校的党史教学无疑是一个全新的挑战。在传统的党史教学中，教师多根据以往的教学方式，采取单纯的课堂讲授，以被动接受式的“我讲你听”开展学习。在教学内容上通常以“是什么、为什么、怎么办”的传统三段论述，内容看起来“高大上”，实则多是难以真正指导实践的理论性知识。另外，从实际操作层面来说，党史课堂确实受制于教学内容，难以开发新的教学模式。

（三）入脑入心难见实效。百年党史是我们党从苦难到辉煌的奋斗史，是我们党领导人民进行革命、建设和改革的百年智慧结晶，是全体党员干部最好的教科书、最好的营养液、最好的清醒剂。在现实教学过程中，一些党员干部关于党史的学习看上去“入眼入耳”，是否“入脑入心”确实难掌握。党史课堂的教学效果，更多的是在学员理论和思想层面的提升，这种隐性特征往往不能准确量化，而且党史知识的积累不是一朝一夕的堆砌，需要不断地积淀、反复地消化吸收。大部分学员在校学习期间可能停留在“学的浅、学的散”阶段，这些“浅、散”的知识会随着时间和实践慢慢显现，“入脑入心”效果的体现具有一定的时间差。所以如何短时间内提高教学效果，保证教学内容高质量“入脑入心”是需要解决的重要问题。

（四）师资队伍有待提升。加强党史学科师资队伍建设，不仅有利于我们对党的历史更加全面、系统和规律性的认识，也是我们满足新时期党史教学的新要求，以适应时代发展、更好地服务党和国家的工作大局。当前，各地方党校不断加强师资队伍建设力度，党史专业教师有所增加，但仍然面临几个问题。第一，专业不对口、身兼数职等问题。以地市级党校党史教研室为例，党史专业教师比重往往难以过半。青年教师多以锻炼为由兼职除教学工作外的行政工作，不能全身心投入教学科研工作，其课堂质量可以想见。第二，党史专业教师的专业培训缺失。近年来从国家层面对党史学习的高度重视，使得党史专业教师需要不断地学习补充新的思想和观点，教学能力亟待加强。党校的教师培训多集中于上级党校的培训任务，培训内容的专业针对性不强。

三、持续深化党校党史教学的策略

基层党校的党史教学工作中要注意从不同的角度优化现有的教学内容和教学形式，将党史知识更好地融入课堂的各个环节或教学活动的各个领域。教师作为课堂的主导力量，要确保教学内容的全面性和党史课堂的影响力，不断激发党员干部学习党史的积极性。

（一）完善党史主题主线课程。习近平总书记强调，中国共产党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章,学习中国近现代史要特别注意学习中国共产党的历史[4]。党史中蕴含着丰富的智慧、经验、启示，呈现着历史发展的规律和大势。要掌握党史发展的历史脉络和重大事件，只有通过系统学习，才能掌握党史发展的历史逻辑、现实逻辑、理论逻辑、实践逻辑等。因此，必须高度重视党史教学，把党史内容贯穿在基本理论学习、现实问题研究和党性教育的各个环节，设置党史课程的独立教学单元。结合党校党员干部教育培训的性质，首先，从党的发展历程角度着力开发有关党的发展史、专题党史、地方党史等课程内容，从不同角度把党史的整体脉络讲清楚，帮助学员对党的历史主线下有一个较为清晰的把握。其次，结合教师学术研究方向，重点开发一些重要的党史事件、党的重要会议等课程。不同的党史事件能够充分反应不同历史时期的特点，帮助学员更好地了解党史，党史事件是点，党史发展的历史脉络是面，只有做到点面结合，才能学深学透。最后，深入挖掘与地方实际密切联系的历史人物、典型事件，通过说人讲事，从多角度多层面呈现中国共产党的发展历程和伟大成就，进而教育引导广大党员、干部准确把握党史主题主线、主流本质，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。

（二）提升党史教师专业素养。党校教师通过党史教学，充分发挥党史的“资政育人”功能。针对实际存在的部分教学质量不高的问题，党史专业教师要苦练“内功”，注重知识更新，不断创新教学方法，改进教学内容和形式，在党史教学的思想深度和专业水平方面下功夫，打造更多的党史精品课。1.储备知识，提升能力。教师是课堂的主导，作为专业培训党员干部的老师，首要的先决条件就是要把握正确政治方向，树立正确的党史观。这样才能在课堂讲授的过程中正确传播党的声音，传递党的思想理念。其次，打铁还需自身硬。百年党史涉及的内容本就庞大，作为专业教师应当具有扎实的专业知识，完整的知识体系，不断地加强业务学习，关注时政热点，了解新的思想导向，不断增加个人的知识储备，提升自身运用知识的能力，做到“要讲好党史先学好党史”“要说服学员先说服自己”“要感动学员先感动自己”。2.讲活故事，讲透理论。习近平总书记强调，“中国革命历史是最好的营养剂，讲好讲活讲透革命先辈的故事，有助于赓续共产党人的精神血脉”。小故事讲出大道理，关键在讲，既要有严肃的历史背景，又要有生动的细节描述；既要有质朴干练的语言，也要有真挚热切的情感；既能讲党史故事事，也能讲身边人事；同时更要深刻剖析故事背后的精神支撑和真理光芒。在实际教学过程中，往往是先讲理论，再用生动形象的故事来诠释理论，那么，如何寻找最能贴切理论内涵的党史故事，就成了党史教师的必修课。党史教学要求必须同时具备思想的深度和理论的高度，不是一味地讲故事，也不是一味地讲理论，而是结合故事把理论讲深讲透，讲到学员的内心深处，打造既有深度、又有温度的理论课堂。3.创新方式，找准共鸣。党史课堂往往多以传统的课堂讲解形式出现，那么党校教师就要注重创新讲解内容和讲解方式，改变一板一眼的讲解风格，也就是要更接地气，更贴近生活。一方面，改变传统的文字说教形式，多采用图片视频等形象易于理解记忆的形式，突出党在新时代的新内容，再结合党史、党建，让不同年龄段的学员都能接受理解；另一方面，课程内容也要力求生动新颖，拉近与学员的距离，多结合自身举一些例子、讲一些典故，使学员能够感同身受，增强党课的感染力；针对不同层次的党员干部，党校教师可以采取更贴合他们工作实际的授课内容，比如对基层党员干部群众，着重讲党的光辉历史及中国共产党为国家和民族作出的伟大贡献；对机关党员，可以着重讲述马克思主义中国化形成的重大理论成果和在推进革命、建设、改革的宝贵经验。对年轻党员，可以着重讲述如何传承党在长期奋斗中铸就的伟大精神，提高针对性、实用性和指导性，这样才能提升党员的学习兴趣和学习效果。通过这些方式增强与学员之间思想上的共鸣，进而实现情感共情，“入脑入心”才能见行见效。

（三）壮大党史专业人才队伍。人才培养和队伍建设是党史学科建设的关键。加强党史教学和研究，推动党史教学进教材、进课堂、进头脑，必须培养造就一批政治强、业务精、作风好的党史教研人才队伍。首先，大力实施人才强校战略，抓好现有队伍的培养和使用，有计划地引进急需紧缺人才，夯实党史学科建设的人才基础。其次，高度重视和加强党史师资队伍建设，实施“名师工程”，着力培养党史教学名师名家，打造高水平学科团队，全面提升师资队伍水平。最后，加强对中青年党史教师和后备人才的培养选拔，搭建好中青年党史学科骨干展示才华的平台，鼓励中青年教师积极参加各类进修培训和学术交流，形成年龄、知识和专业结构更加合理的梯队，使党史学科发展后继有人。