巧用微视频构建高效生物课堂

杨刚

生物学作为自然科学的基础分支，承担着探究生命奇观以及生命行为模式的科学职责。生物学科知识具有复杂性的特点，如光合作用与能量转化、减数分裂和受精作用、神经冲动的产生和传导等既是教学的重点但又难以理解。传统的讲授方法及课堂教学模式难以帮助学生理解知识本身，教师也需要花费大量的时间和精力不断地重复和强调相关内容。教学微视频作为一个简便易用的载体，能让学生以直观的视角来学习知识和认识世界，同时调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。

教学微视频的特点及价值。受时间和空间的限制，很多生命现象和生命活动的规律无法在日常生活中通过肉眼直接观察到，而通过教学微视频能够将这些学习对象通过教学仪器放大，甚至以动态的形式呈现出来，让学生能够近距离接触事物的本身，同时也可以反复观看，解决疑难。教师可以根据自己的教学需求和学生的学习情况，灵活运用微视频，在课前、课中、课后不同阶段播放视频，还可以对学生觉得困难或者疑惑的部分按需要进行暂停、讲解、重复放映等，以便学生更好地理解知识。

生物学是一门以实验为基础的自然科学。在高中生物学教学中，某些重要实验在实际操作过程中，由于条件限制，很难观察到重要的结果，因此学生只能想象一些重要结论。如果能将实验和微视频结合起来，变抽象为具体，无疑将激发学生的兴趣，引导其探究，从而有效达成教学目标。

教师在教学中，有时会忽视学生对生物学知识、技能和情感的追求，结果导致学生的学习热情减退，自我学习能力也因此削弱。随着新课标和新教材的推出，创新性的知识表述、丰富的学习资源以及灵活多样的教学互动关系等给生物学教学带来了新的活力。教学微视频对于开拓学生思维、培养核心素养、提升课堂实效有很大的帮助。

生物学核心概念具有抽象性、系统性和概括性，因此学生需要具备生物学的思维方式和技巧才能够理解，学习起来有一定的难度。微视频的最显著特性是直观性，通过视频中的动画，将抽象的理念转化为具体的数字模型来展示概念的推理和验证过程，从而可以有效地降低学生学习核心概念的难度。

如在《细胞的增殖分化》一节中，可通过微视频展示细胞的增殖、分化、衰老和凋亡过程，在生命过程中的合理路径，帮助学生更好地消化和理解。将复杂的知识点整合，也可以帮助学生对细胞的生命历程有更清晰的思考，使学习过程更加轻松，提高课堂效率。

生物实验教学在培养学生核心素养过程中担当着至关重要的角色。生物实验的教学目的是培养学生生物科学探究意识及能力，丰富学生的实验方法，并增强学生生物实验操作技能。然而，在实际的教学中，学校设施可能无法确保每个实验都能够顺利进行，这就导致学生在部分实验学习的过程中无法完全掌握实验操作。因此，微视频教学成为重要的教学辅助工具，即使学生无法亲身参与实验，但通过观看微视频也能有效地帮助他们理解实验过程，使他们在分析解决问题时有明确的思路，大大提升了学生的实验分析能力。

例如，在“探究環境因素对光合作用强度的影响”实验中，由于实验结果清晰呈现出来的难度较大，实验设备和实验操作要求较高，因此可以借助微视频来学习实验步骤，再结合注意事项的讨论、重点问题的分析来提升学生对内容的理解，使其对知识的全面把握更为精准，从而更有效地推动生物实验教学。

综上所述，微视频教学能激发学生学习的兴趣和积极性，学生喜欢通过使用微视频的形式进行学习，教师也能通过使用微视频教学将核心素养的培养渗透于教学过程中，润物细无声地让学生提升自身的学科素养，增强学习生物的信心。

责任编辑/李慕绚