“双减”政策背景下中小学校园体育课程开发及校本化实施的策略研究

涂正根

一、引言

课程的开发和活动的策划是相辅相成的关系，体育课程的开发是基本，体育课是学生学习体育运动技能和知识最主要的形式，也是保障学生学会运动技能，掌握健康知识的最强力手段。校园体育活动是学生参与比赛、享受体育乐趣最主要的手段，因此活动策划的初衷应该是让每一名学生都有参与的机会，不仅只是具有运动特长的学生参与。活动设计的环节应该更丰富，不仅有竞技而且降低门槛有参与性、有趣味性，这样才能吸引更多的學生。

二、体育课程开放与课外体育活动创新实施

1.以学生为中心，创新重构体育课程体系。基于学校创新高质量发展的要求，围绕培养终身体育运动者课程目标，立足于扎实的课堂教学，深中坪山以“大单元教学”模式贯穿学年计划，创新体育课程设置，以一基多能的课程设置模式，有机的将课程国家体育课程和校本特色课程相结合，以增强学生体质健康为基础，大力发展篮球和足球特色运动项目，本着专业老师教授专业技能课的原则，按照体育老师的专项来设置教学，篮球专业老师只教授篮球课，足球专业老师只教授足球课，游泳专业的老师仅教授游泳，让每一个学生都能接受到最专业的技能训练。

2.铸就校园体育本色，构建丰富多彩的校园体育特色活动。学校在体育活动空间上为学生提供了一流的场馆设施，配套篮球馆、游泳馆、田径场、羽毛球馆、排球场、乒乓球馆、力量健身房等专业运动场地两万余平，另外在架空层、学生走廊建设了攀岩墙、引体向上杠、花式跳格子、摸高器、投篮机、立定跳远地垫等等，让学生能够置身于运动的无限空间中。同时在开设专项的阳光体育大课间活动，并以跑操+体能操或韵律操+跳绳的组合交替开展，每学期开设一次课间操评比活动。另外，学校体育教师和班主任及家长齐心协力，利用班级小组合作学习的优势，每天开展跳绳打卡接力活动，持续保持校内外运动激情。

3.打造社区体育中心，营造家、校、社全员体育氛围。为了让每一个同学都能坚持在课后积极参与体育训练，学校在全员普及发展篮足球特色及其他专项课的同时，按照“班班有球队、人人是队员”组织模式，为每班建立男子、女子篮球队和男子、女子足球队。为营造全员参与体育锻炼的目的，构建学校、社区、家庭、企业一体化的体育文化环境，让教师、学生、家长、社区居民、企业员工都成为终身运动的受益者。学校组织教职工与家长群体、社区群众、校企员工等定期开展篮球、足球、羽毛球等活动，组织家委开展周期“创新杯”周末亲子篮球联赛，组织教工参与社区篮球联赛，逐步打造以学校为主体的社区体育中心，构建社区体育新样态。

4.开展多元体育赛事，满足不同学生的个性化发展。在深中坪山，为了让学生能够更多在走上赛场，挥洒青春的激情，学校喊出了“月月有比赛、人人都上场”的响亮口号。学校在全学年每月设置各项体育比赛活动，从年头到年尾，从教学日到周末假期，从学校班级联赛到周末亲子联赛，共开设十余项大型专项比赛，真正做到月月有比赛。

5.体教融合发展，培育拔尖优秀体育人才。在持续深度普及各项体育运动时，学校也同步在对具体体育特长优势的学生进行深度的拔尖培育，依据学生优势、兴趣、潜能，学校挖掘校内外专业师资资源，组建了十余支专业体育训练队，各项目队伍通过严格的选拔，每一支训练队均由学校专业体育教师或外聘团队提供长期、系统的针对性训练。组建的特长训练队包括中学男子篮球队、小学男子篮球队、小学女子篮球队、中学男子足球队、小学男子足球队、小学女子足球队、中学田径队、小学武术队、小学乒乓球队、中小学游泳队、小学国际象棋队以及中学无线电测向训练队。

6.构建闭环式课程评价，促进学生兴趣、技能双提升。为了促进学生积极参与体育运动，提升学生的运动水平，学校在每一个运动环节都融入了课程评价内容，针对每学期的体育教学，紧紧对应学期初的教学内容，制定相应的技能测试内容，保持教、学、评高度一致性。在丰富多样的校内外体育活动中，学校利用七彩立交桥素养课程评价体系，每月给表现优异的学生评选体育之星，并采用特有的校内货币奖励机制。

责任编辑 邱 丽