初中班主任育人方式的创新分析

吴英

新时期在班主任工作中，应该将育人方式的创新作为基础性的工作，从多角度探索科学育人体系的建设，保障能支持立德树人根本任务的践行，全面提升学校教育和人才培养工作的综合有效性。

一、初中班主任育人应遵循的理念

在初中班主任育人工作中，要想提高教育管理工作的综合效果，促进人才培养效能的系统性优化，班主任教师就应该将自己定位为“擦亮星星的人”，遵循正确的理念育人工作的调整，使育人效能得到系统性的优化。

首先，应遵循立德树人理念。传统的育人工作注重学生的知识学习，而现代社会对学生的要求已经不仅仅是知识的掌握，更需要培养学生的品德和价值观。因此，初中班主任在育人工作中注重立德树人，强调培养学生的良好品德和正确的价值观，在教育中通过开展道德教育活动、组织社会实践等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。

其次，应遵循以人为本理念。初中班主任注重关注每个学生的个体差异和特点，充分尊重学生的个性发展，并且可以通过与学生的深入交流，了解学生的兴趣、爱好、优点和不足，根据学生的实际情况制定个性化的教育方案。同时，班主任还应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，鼓励学生发展自己的特长，帮助每个学生实现自己的梦想。

再次，应遵循因材施教理念。初中班主任在教学过程中注重因材施教，根据学生不同的学习能力和兴趣爱好，采用不同的教学方法和策略。同时，在工作中应注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习潜力。在此基础上，教师也可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，确保每个学生都能够得到有效的学习指导和帮助。

最后，应遵循个性化指导理念。初中班主任注重个性化指导，针对每个学生的学习和成长需求提供个性化的辅导，并主动与学生进行面对面的交流，了解学生的学习情况和困惑，帮助他们解决问题和克服困难。同时还应注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康，给予他们必要的关怀和支持。

二、初中班主任育人方式的创新实践

在初中班主任工作中，积极探索育人方式的改革创新，促进育人体系的科学构建，能提高育人质量，使班主任工作实现创新发展的目标。

（一）民主化育人，鼓励学生自主管理

现代教育理念强调学生的主体地位和自主管理能力的培养，因此，班主任应该遵循民主化育人的理念，构建民主化的班级教育管理氛围，鼓励学生参与班级管理，并给予他们一定的决策权。一方面，班主任可以通过班会制度实现民主化育人。班级会议是学生参与班级管理的重要途径，班主任可以定期组织班会，让学生提出自己的意见和建议，共同商讨解决班级问题的办法。班主任可以充当引导者的角色，帮助学生学会如何表达自己的想法，并培养学生的协作能力和解决问题的能力。另一方面，班主任可以设置班级委员会，让学生担任不同的职务，如班长、纪律委员、文艺委员等。通过选举产生班级委员，可以让学生在管理班级的过程中体验民主决策的过程，学会权责并重的原则。班主任可以给予班级委员一定的自主权，让他们参与班级规章制度的制定和执行，培养学生的领导能力和责任感。这样通过民主化管理制度的建设和管理组织的完善，就能在班级中形成民主化管理的模式，激发学生自我管理的意识，使班主任育人工作体现民主化的特征，提高综合性育人管理的效果。

（二）信息化育人，开发在线沟通交流

随着互联网的普及和技术的发展，班主任可以利用信息化技术来开展在线沟通交流，加强与学生和家长的联系。首先，班主任可以建立班级微信群或在线教育平台，方便与学生和家长进行实时沟通。通过微信群或在线平台，班主任可以及时发布班级通知、作业要求等信息，方便学生和家长随时查看。同时，学生和家长也可以通过这些平台向班主任提问、反馈问题，促进双方的沟通和交流。其次，班主任可以利用信息化技术开展线上辅导和学习资源分享。通过录制教学視频、制作PPT等方式，班主任可以将课堂教学的内容进行录制和整理，供学生在家自主学习。同时，班主任还可以利用在线教育平台分享学习资源，如教学资料、习题等，方便学生进行学习和复习。最后，班主任可以利用信息化技术进行学生评价和反馈，即利用在线问卷调查等方式收集学生的意见和建议，了解他们的学习情况和需求，从而更好地指导和帮助学生。

（三）实践化育人，开展多元实践活动

传统的教育往往注重理论知识的传授，而缺乏对学生实践能力的培养。因此，班主任应该通过开展多元实践活动，让学生在实践中学习、实践中成长。首先，班主任可以组织学生参与社区服务活动。社区服务是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径，班主任可以与社区组织合作，组织学生参与社区环境整治、义务劳动等活动，让学生亲身体验社会的需要和问题，培养他们的社会意识和服务精神。其次，班主任可以组织学生参与实践性课程和实践性教学活动。实践性课程是将理论知识与实际应用相结合的课程，可以提高学生的实践能力和问题解决能力，因此班主任可以组织学生参观实验室、企业等，让他们亲身参与实践活动，进行实地调研和实验操作，培养他们的实践能力和创新精神。最后，班主任可以鼓励学生参与学科竞赛和社团活动。学科竞赛是学生展示自己学习成果和能力的平台，可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，因此班主任可以根据学生教育管理的需求，组织学生参加各类学科竞赛，并给予他们必要的指导和支持。同时，班主任还可以组织学生参与学校的社团活动，如文学社、科技社等，让学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的团队合作和领导能力。

综上所述，在初中班主任育人工作中，探索育人理念的革新和育人方式的多元化变革，能构建全新的综合育人体系，使班主任工作效能得到系统性的优化。因此在新时代背景下改革班主任育人工作的过程中，要遵循正确的育人思想指导，重新探索综合育人体系的设计和优化，通过多元化创新育人方法的应用，在班级中营造良好的育人氛围，使班主任育人工作的开展实现全面创新的目标。

责任人编辑 钱昭君