新媒体视域下高校思政教育发展现状

王丽娟

(西安思源学院,西安 710038)

0 引言

新媒体是区别于传统媒体的新兴媒体,是基于互联网技术、移动通信技术与数字化技术等先进信息技术而产生的新兴媒体形态,进行信息交互式传播,用以实现人与人之间的信息传播,信息承载量与传播速度都发生了极大的提升[1]。在政策导向与行业需求的推动下,新媒体融合发展已从“野蛮生长”转变为规范化、标准化运营[2]。第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2023年6月,我国网民规模达10.79亿人,较2022年12月增长1109万人,互联网普及率达76.40%,其中通信、网络食品、短视频用户规模分别达10.47亿人、10.44亿人、10.26亿人[3]。移动互联网塑造社会生活形态的能力进一步加强,尤其是在大学生群体中,包罗万象的新媒体凭借碎片化的时间特点,高效率地满足了大学生的不同需求。在此背景下,推动高校思政教育与新媒体融合发展,既能发挥新媒体的优势,又可促使思政教育的发展改革。

基于此,在新媒体视域下调研高校思政教育发展的现状,以期为提升高校思政教育发展水平提供参考。随机抽取某高校250名大学生进行问卷调查,回收有效问卷246份,问卷有效回收率为98.4%。调研对象基本信息详见表1。

表1 调研对象基本信息Tab.1 Basic information of survey subjects

借鉴并修改“高校思想政治教育共同体育人情况调查问卷”[4],形成新媒体视域下高校思政教育发展调查问卷,采用SPSS 19.0软件进行数据处理与分析,频率分析所占百分比越高,意味着高校思政教育发展水平越高。

1 新媒体视域下高校思政教育发展现状

1.1 新媒体视域下高校学生对思政教育的认知程度

调研新媒体视域下高校学生对思政教育的认知程度,47.60%的学生认为立德树人是高等教育的根本任务,说明大部分学生通过新媒体等途径了解了高等教育的根本任务,对高校思政教育具备一定的认知。超过半数的学生认为思政教育不完全是思想政治理论课教师的任务,说明大部分学生除通过思政政治理论课程系统学习思政相关知识外,还会利用参与社会实践与浏览新媒体信息等途径获取思政教育的相关知识。但仍有35.40%的学生认为高校思政教育仅仅是思政课教师的任务,说明这部分学生对思政教育方式的认知还有待提升。详见表2。

表2 新媒体视域下高校学生对思政教育的认知情况Tab.2 College students’ cognition of ideological and political education from the perspective of new media

1.2 新媒体视域下高校学生融入思政教育的效果

由表3的调研数据可知,超过半数学生选择主动融入高校思政教育活动,仅有33.30%学生选择被动融入,说明高校思政教育活动对于学生的吸引力较大。超过半数的学生表示对专项推进三全育人实践活动的了解程度较高,原因可能在于高校的专项推进三全育人实践活动主要由教师带领学生共同努力举办,且宣传力度较大,故学生对于这一活动的熟识度较高。86.20%的学生表示学校多部门联动推进高校思想政治教育的效果较为显著,说明高校对于思政教育的投入力度较大。

表3 新媒体视域下高校学生融入思政教育的效果Tab.3 Effect of college students’ integration into ideological and political education from the perspective of new media

1.3 新媒体视域下高校学生对思政教育发展的见解

如表4所示,超过半数的学生认为高校思政教育的成败取决于是否以学生为主体,说明大部分学生能够认识到学生是高校思政教育的重要受众群体,故以学生为中心,了解学生的需求可提升高校思政教育成效。

表4 新媒体视域下高校学生对思政教育发展的见解Tab.4 College students’ opinions on the development of ideological and political education from the perspective of new media

如图1所示,高校学生乐于接受思想政治理论课堂、社会实践、专业课堂、校园文化的耳濡目染四种思政教育形式。其中,选择社会实践的人数较多,原因可能在于在思政教师的带领下参观历史博物馆与参加思政比赛等社会实践活动可为学生提供良好的学习情境,易引起学生对思政相关内容的共鸣,进而产生隐性教育的效果。选择思政课堂教育形式的学生人数相对较少,说明在新媒体的介入下,学生能够接触到更多元化的思政知识呈现方式,单一的教育教学模式已无法满足学生的需求。

图1 关于“你乐于接受什么样的思想政治教育形式”的回答结果Fig.1 Answers to “What kind of ideological and political education are you willing to accept?”

2 新媒体融入高校思政教育发展的现状

如表5所示,超过半数的学生表示通过新媒体获取思政教育相关信息较为方便,并且选择微博、微信、QQ与网络学习平台能够获取满足自身需求的信息,使用新媒体时间普遍在3 h以上,说明高校学生对新媒体融入高校思政教育持肯定态度。

表5 新媒体视域下高校学生获取思政教育相关信息的途径Tab.5 Ways for college students to obtain information related to ideological and political education from the perspective of new media

如表6所示,高校学生使用新媒体了解资讯与打发时间所占的比例较高。从学生关注资讯的类型上来看,选择体育文娱与时事政治信息的较多,且能够通过新媒体了解社会发展动态与专业发展形势,可见随着新媒体技术的发展,学生收集信息与学习的方式正逐渐发生改变,新媒体的发展极大地促进了学生社会与思政教育的了解。

表6 高校学生对新媒体的使用情况Tab.6 Use of new media by college students

3 结论与建议

在高校思政教育中融入新媒体技术,是高校思政教育改革与发展中的重要转变。研究发现,高校学生普遍了解高等教育的根本目的,会主动利用新媒体了解相关的时事政治与社会发展动态。从新媒体视域下高校学生融入思政教育的效果来看,超过半数的学生会主动融入高校思政教育活动,说明在新媒体视域下高校思政教育对学生产生了极大的吸引力,学生对新媒体融入高校思政教育发展持肯定态度。为进一步推动新媒体与高校思政教育的融合,提出两点建议：

1)重视学生的个性需求,及时调整高校思政教育方案。随着新媒体技术的发展,高校学生了解新媒体的交互性、开放性、时空性、虚拟性、数字化与个性化等特征,会通过新媒体来获取课堂之外的思政知识。高校可借此组织与构建以思政教育为主题的新媒体平台,利用视频与图文引导学生提升自身对思政的认知,从整体上提升高校的思政教育发展水平。

2)以赛促教,加强校际联动。高校可通过比赛的方式提升学生对思政内容的认知与掌握,可加强校际联动,扩大组织思政相关主题活动的范围,邀请著名专家学者做线上讲座,帮助高校教师拓展思政教育教学思路,为高校学生的学习提供新方法、新思路。