小学体育器材的具体开发应用分析

余建彪

摘要：随着教育改革的深入，越来越注重学生的身心健康和素质培养，教育部门将体育课程列入升学考试的范畴，促使学校越来越重视体育教学。体育教学工作的开展离不开体育器材，体育器材为体育教学工作的开展提供了物质基础，然而，传统的体育活动，教材使用具有固定性和单一性，导致体育活动缺少趣味性，难以满足学生多样化的体育需求。教师可充分利用现有的资源，开发利用体育器材，为学生打造多样化的体育活动，激发学生参与体育活动的热情。因此，本文主要是从体育器材开发的原则着手，指出了当下小学体育活动中体育器材的应用现状，并结合自身的教学经验和学校的实际情况，以及生活中多样化的资源，积极开发多样化的体育器材，丰富体育课堂。

关键词：小学  体育  体育器材  开发应用

中图分类号：G818文献标识码：A文章编号：1006-8902-（2024）-02-139-3-ZQ

引言

随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，但由于快節奏的生活，人们的健康水平下降，多种疾病日益年轻化，甚至儿童化，这就促使人们更关注健康。青少年是祖国的希望，民族的未来，强健的体魄尤为重要。因此，国家越来越重视小学阶段的体育活动。小学生参加体育活动，不仅起到了强身健体的作用，促进小学生身心健康发展，而且还借助体育活动来让学生学习更多的体育知识和技能，培养学生团结协作的能力，不惧艰苦的良好品格。在小学体育教学中，除了按照教学大纲开展体育活动外，教师还要充分开发体育器材，不仅可丰富体育活动的内容和形式，而且可用不断创新的体育活动来吸引学生的注意力，最重要的是能够发挥物尽其用的功能，让体育课堂精彩纷呈。

1、小学体育器材开发的原则

体育器材是推动体育教学工作开展的重要物质基础，是提升体育教学质量，提高学生体育水平的重要手段。教师除了合理利用体育器材外，还要注重体育器材的开发，在开发的过程中，秉持如下原则：一是适宜性原则。小学生正处于长身体的关键期，并且不同年级的学生在力量、速度、柔韧性、协调性等方面存在较大的差异。因此，教师要从学生所处的年级、身心发展特征出发，合理地开发利用体育器材，既达到锻炼身体的目的，又有效地降低意外伤害的风险。同时，器材操作要简单易懂，充分符合小学生的认知水平；二是多样化原则。每个学生的兴趣、爱好不同，其所感兴趣的体育项目也不同。对此，教师要充分尊重学生的个体差异，开发多样化的体育器材，创造多样化的运动环境，既满足不同学生对体育锻炼的需求，也激发学生对体育运动的热爱之情；三是安全性原则。学生在体育活动中会跑、蹦、跳，本身就具有一定的不安全因素，而对体育器材的开发应用，更要考虑其潜在的风险，并采取有效的措施来降低风险，尽量保障学生的安全。例如，定期检查和维护体育器材，及时更换老化或损坏的器材，保证各项体育器材良好运行。在攀爬的活动中，教师要做好保护工作，避免学生因跌落而摔伤。对于篮球、足球等球类产品，要保证其弹性和耐用性，避免出现意外破裂的情况而让学生受伤；四是趣味性原则。小学阶段是培养兴趣爱好的关键阶段，学生只有对体育感兴趣，才愿意参与体育活动，并养成良好的体育习惯，进而养成终身参与体育活动的意识。因此，教师可通过有趣的颜色、独特的造型等方面来吸引学生对体育器材的关注，进而让学生在充满趣味的环境下来参加体育活动。

2、小学体育活动中体育器材的应用现状

2.1、体育器材资源匮乏

体育器材是推动体育课程开展的物质基础，但是从实践的角度来看，学校不重视采购体育器材，导致体育器材的种类单一、数量不足，体育器材资源非常匮乏，无法满足学生参与多元化体育活动的需求。究其根本，一是由于学校的经费有限，无法投入足够的资金来置备或更新体育器材，导致体育器材的种类较少，现有的体育器材已经使用多年，存在老化、破损的情况，教师出于学生安全的考虑，不使用体育器材；二是由于维护不足，部分体育器材在出现问题后没有及时进行维护，导致体育器材变成废弃物品，例如生锈的铅球、废弃的跨栏架、破损的羽毛球拍等；三是部分学校购买体育器材时只考虑足球、篮球、排球等常见且常用的设施，很少考虑乒乓球、羽毛球等器材投入，这主要是由于足球、篮球等活动属于大众型运动，器材使用时间长，乒乓球、羽毛球很容易损坏，消耗量大、耗费资金多。在调查中发现，很多小学生仅有篮球、足球、排球的体育项目，根本不开展其他体育活动。

2.2、器材使用单一

随着社会的发展，体育活动也在与时俱进，部分地区充分开发当地的民俗活动，让其走进体育课堂，既丰富了学生的在校生活，也促进地域文化的传承和发展。然而，在体育器材的使用上，教师思想相对固化，创新意识不足，没有充分发挥体育器材的作用，让其只保留设施固有的功能。例如，跨栏架就是跨栏活动中所使用的工具，而为了保证学生的安全，教师很少开展跨栏活动，导致跨栏架被闲置。其次，从实际需要的角度出发，跨栏架具有可移动性，教师可以将其开发成小型的迷你足球门，让一、二年级的学生使用。此外，还可以将其开发成钻、爬运动的障碍物。由于教师对体育器材的开发不足，导致大量的体育器材只发挥其固有的功能，不仅没有充分发挥物尽其用的作用，而且也无法充分吸引学生的注意力，更激不起学生对体育的热爱之情。

2.3、体育器材使用率不高

随着国家对体育教育的重视，学校逐渐引进体育器材设施，为体育课程的开展提供保障。然而，从实践的角度来看，学校虽然引进了体育器材，但使用率偏低。一是由于学校引进的专业体育器材与学生的需求不相适应。例如，学校采购的篮球架都是标准高度的，对于高年级并且个子高的学生比较适用，但是对于小学一、二年级的学生来说，标准高度的篮球架显然对他们来说是太高了。教师若利用标准篮球架进行授课，学生无法完成标准的动作，也就会逐渐丧失对篮球的兴趣，甚至长期参加此项运动而对其产生厌烦的心理；二是学校采购体育器材的类型、数量与实践需求不符，教师无法对其进行深度开发，不仅造成资源的浪费，而且也无法满足学生实际锻炼的需求；三是体育器材属于消耗品，学校为了让有效的资源发挥最大的效益，会加强对体育器材的管理，不允许教师随意调整体育器材，或者是调整体育器材的使用方式，这在一定程度上影响对体育器材开发的热情，甚至为了避免出现不必要的麻烦而不使用或减少体育器材的使用频率；四是借助体育器材虽然可以更好地开展体育教学工作，帮助学生纠正不良的体育行为，让学生积极参与到体育活动中来，但是社会对学校的关注度非常高，一旦出现问题，必然会引发轩然大波。因此，部分教师尽量避免去使用体育器材，将风险降到最低；五是部分教师思想观念陈旧，教学方法落后，对部分体育器材了解和使用程度较低，更不会对其进行开发利用。总之，在多种因素的作用下，部分学校体育器材的使用和开发利用率较低，不利于体育活动的开展，更会影响学生对体育活动的认知、爱好和兴趣。

2.4、体育器材维修养护不足

体育器材属于消耗品，不仅多存放在户外，而且学生在体育课或课间活动中，经常使用这些器材，导致这些器材磨损和消耗较大，需要对其进行维护。然而，大部分学校都不重视体育器材的维修养护，导致其日渐损坏，直到无法使用。究其根本，一是学校领导根本不重视体育，将所有的精力都放在教学和学生管理上，对校内的体育器材置若罔闻，采用粗放的管理方式；二是缺少资金的支持，学校领导不重视体育，就不会拨出专项的资金来购买体育器材和维修养护体育器材，导致大量的体育器材年久失修，直到无法使用；三是没有专业的维护人员，大部分学校都将体育器材的维护工作放在体育教师和学生身上，体育教师不仅需要承担教学工作，没有精力维修，而且没有足够的资金支撑，教师只能是修补问题。若发现存在安全隐患，将会放弃使用器材，并且还会明确告诉学生禁止靠近相关的器材，保护好自身的安全。同时，小学阶段的学生年龄较小，根本不具有维修的能力。

3、促进体育器材开发应用的主要措施

3.1、自制体育器材

在生活中，人们经常参加体育活动来丰富业余生活，锻炼身体。小学阶段是培养学生体育兴趣，学习体育技能的重要阶段，教师采取有效的措施来提高学生对体育的兴趣。体育活动是一项充满生活气息的活动，在生活中存在大量的材料可充当体育器材，教师在保证学生安全的前提下开发或自制体育器材，不仅可以节约学校在体育器材上的投入，而且也拉进学生生活与体育运动之间的距离。例如，学生们每天上下学会使用书包，教师可以让学生将书包装上书，充当“负重沙袋”，让学生负重奔跑；让学生托举书包，强化肌肉的力量。教师对学生生活中常用的书包进行开发，让其成为负重体育锻炼的工具，提高学生的肌肉力量、耐力。教师从日常生活中出发，鼓励和引导学生充分发挥想象力，自行制作体育器材，并应用到日常的体育活动当中，这样，不仅可激发学生发明创造的热情，还能够最大限度地激发学生参与体育的热情，更通过自制体育器材的体育活动，增强学生的幸福感、成就感和满足感。同时，师生利用废物来制作体育器材，不仅实现了废物再利用，为环保作出一份贡献，而且也让学生认识到废旧物品经过改造也能够发挥其特有的价值，并帮助学生养成勤俭节约、不浪费的好习惯。例如，教师和学生在一块木板上打上八个洞，有布从中间穿过，然后组织学生玩两人三足的游戏，两名学生利用绳子将脚绑在木板上，将木板作为脚板，然后开始游戏。此种改造方式，没有将两个人的腿绑在一起，并且两人之间有一定的距离，更考验学生的协作能力、身体的稳定性和平衡性。总之，作为教师不能将目光放在现有的体育器材上，要学会自制体育器材，不断丰富体育活动，让体育课堂更有趣。

3.2、创新器材使用方法

在小学体育活动中，教师使用器材的主要目的是提高学生对体育活动的兴趣，培养学生体育运动习惯，促进学生健康成长。从实践的角度来看，现阶段学校很多体育器材为标准器材，比较成人化，其尺寸与小学生所需的器材严重不符。虽然部分学校也采购了儿童化的体育器材，但是其覆盖的是小学1-6年级的学生，依然有很多学生无法达到使用体育器材的标准。此外，教师的思维固化，某种体育器材只满足某种体育活动的需求，没有对其进行深度开发，同时教师出于安全、管理等方面因素的考虑，有部分器材很少使用。对此，教师要从学生的实际情况出发，从体育器材的特点着手，创新体育器材的应用方法，尽可能地让体育器材成为体育活动的最佳輔助工具，并让学生正确使用体育器材来完成体育活动。例如，大部分学校采购的都是标准的篮球架，对于低年级的学生，个子不高，力量比较小，精准度不佳，若让学生来投篮，必然难以命中，学生们无法投中篮球，也就会对篮球失去兴趣，不愿意学习篮球的动作和技巧。为此，教师可对篮球架进行改造，在原有的篮筐外增加大口径的球圈，或者是在原有的篮球筐下面增加1-2个篮球筐。对篮球架进行改造之后，让不同年级、不同力量的学生都可以使用篮球筐，高年级个子比较高的学生可投标准篮球筐，年级低、个子小的学生投矮一点的球筐，或者是投中间的篮筐，总之每个学生可以根据自己的情况来选择想要投进的篮筐。采用此种方式，能够让学生在体育活动获得更多的成就感，不仅提高了学生参加篮球的热情，而且也提高了体育器材的使用效果。除了篮球筐外，上文提到的跨栏杆可以作为小型球门，这样能够缩小足球运动场地，让学生有精力参与到足球活动中来。总之，教师通过加工改造，不断创新体育器材应用的新方法，全面提升体育器材的利用率，让学生更愿意积极主动参与到体育活动中来。

3.3、提高器材的使用效率

为了避免器材出现闲置浪费的现象，教师要尽可能地开发利用现有的器材设备，提升器材的使用效率。鉴于部分学校体育器材不足，尤其是一些偏远的乡村学校，仅有几种器材。为此，可采用一物多用的方式，这样不仅最大限度地缓解器材匮乏的问题，而且也能够让因资金不足而导致器材短缺的学校也能够为学生创设良好的体育运动环境。例如，呼啦圈是一种比较常见的体育器材，并且价格相对较为低廉，学校能够承担起，大部分学校都有呼啦圈。同时，呼啦圈是全身性的运动，可以提高学生身体的灵活性和肢体的协调性。现在，有大量的学校通过转呼啦圈来完成热身运动。学生刚接触呼啦圈，对这种器材比较好奇，纷纷学习如何控制呼啦圈，学习如何让呼啦圈在身体上自由旋转。当学习一段时间之后，学生已经能够熟练地使用呼啦圈之后，就会降低对呼啦圈的兴趣。对此，教师可以开发出呼啦圈的新玩法。例如，教师让学生进行转呼啦圈跑步比赛。传统上，学生们都是在原地转呼啦圈，但是在学生呼啦圈技能提升之后，让学生边移动边转动呼啦圈，评比谁先到达指定地点，中途一旦掉落下来，取消比赛资格；转呼啦圈接力赛，几个同学一组，每人负责一段距离，若掉落之后，可以重新转起来，继续向下走去，将呼啦圈交给下一个同学，评比哪组最先到达终点；教师将呼啦圈摆放在一排，对于低年级的学生，教师让其跳到下一个呼啦圈内，对于高年级的学生，教师让其间隔的跳，进而来锻炼学生的弹跳能力；教师让两个学生一组，手持呼啦圈，其他同学依次穿过。一个小小的呼啦圈，教师可以创新出多种玩法，这样不仅提高了呼啦圈的使用效率，而且能够用不同的花样来吸引学生的注意力，让学生积极参与体育锻炼活动。除了呼啦圈外，毽子也是比较常见，并且价格较为低廉的体育器材，教师可以教学生不同的踢法，让学生学习不同的踢毽子技能；可以让学生组成两人、三人、多人小组，小组成员之间相互踢毽子。除了呼啦圈、毽子外，篮球、足球、实心球等也是比较常见的体育器材，教师要充分挖掘他们的新玩法，创新体育器材应用的新方式，不仅提高了体育活动的趣味性，还满足小学生对体育器材、体育活动的好奇心，更有效地解决了学校体育器材匮乏的难题。

3.4、加强对体育器材的管理

学校为了更好地发挥体育器材设施的功能，要加强对体育器材的管理，提高其利用率。一是从采购方面来看，学校要从学生需求的角度出发，按需采购不同的体育器材设施。同时，还要考虑体育器材的质量，要选择安全、环保的体育器材。在采购的过程中，学校在有限的资金下，应秉持着可以减少采购的数量，但是必须保证质量的原则；二是从日常使用的情况来看，首先是学校将维修养护的责任落实到个人，由专人定期检查器材的性能，并且体育教师在使用的时候要监督器材的安全性，一旦发现问题，立即上报，由专人进行维护；其次是要求体育教师掌握体育器材的正确使用方法，并且有责任和义务向学生讲解体育器材的使用方法，让每一个学生都正确掌握体育器材的使用方式，既保证了学生的安全，也延长了器材使用的寿命。例如，足球、篮球是常见的体育器材，教师要告知学生不可以过度充气，避免球类破裂，也避免充气不足，影响使用效果，也不要用球来触碰坚硬的物品，以免被割破。同时，教师要讲解篮球动作和技巧，让学生在不断练习中提高篮球技能和水平；三是从日常使用的情况来看，不仅由专人对器材进行保护，延长器材的使用寿命，而且還要做好卫生清洁工作。例如，定期清洗健身器械和足球、篮球、羽毛球拍等器材，避免因滋生细菌而让学生在使用的过程中出现交叉感染的情况；四是在使用完毕之后，教师要及时清点器材的数量，检查器材的质量，保证器材按质按量入库，以满足下个班级的使用需求。总之，学校加大对体育器材的管理力度，就是加大对器材的保护力度，能够延长器材的使用寿命，让其最大限度的为学生体育活动的开展提供服务。

4、结论

小学阶段的学生身心不断发展，体育活动不仅帮助学生锻炼身体，提高学生的身体素质，而且也促进学生健康、快乐、茁壮成长。由于各校的经济基础不同，体育器材设施水平不一，教师要从现有的体育器材着手，对其进行深度开发，合理利用，亦或者是从学生的学习和生活着手，自制体育器材设施，设计出更具有趣味性、更加多元化的体育活动，进而来吸引学生的注意力，激发学生参与体育活动的欲望和热情，让学生在多样化的体育中感受到运动的快乐，进而爱上运动，并养成参加体育锻炼的良好习惯。

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