学科融合项目化学习视域下小学英语单元整体教学研究

曹阳

学科融合项目化学习是一种融合不同学科知识与技能的教学方法，它以实际问题为导向，能够培养学生的综合能力，提高学习效果。本文旨在通过学科融合项目化学习视域下的小学英语单元整体教学实践，探讨其效果与影响因素，为小学英语教学的改进提供参考。

一、学科融合项目化学习在小学英语单元整体教学中的意义

（一）提高学生的综合能力

在小学英语单元整体教学中，学生不仅需要掌握英语语言知识和技能，还需要运用思维能力、创造力和合作能力解决问题。学科融合项目化学习应用于小学英语单元整体教学中，可以将不同学科的知识和技能融合在一起，通过解决实际问题的方式，帮助学生在实践中综合运用所学的知识和技能，提高他们的综合能力。

（二）增强学习的实践性

学科融合项目化学习将英语学习与实际问题解决相结合，使学习更具实践性。通过实际项目的设计和实施，学生能够将所学的英语知识和技能应用到实际情境中，从而更好地理解和掌握英语。学生能够看到英语在解决实际问题中的应用价值，从而增强学习的动机和兴趣。

（三）培养学生的创新意识和解决问题能力

学科融合项目化学习要求学生运用创造力和思维能力解决问题。将其运用于小学英语单元整体教学中，就需要学生思考如何用英语表达和解决实际问题，从而培养他们的创新意识和解决问题的能力。学生不仅要掌握英语语言知识和技能，还需要灵活运用这些知识和技能解决实际问题，从而培养他们的创新能力。

（四）增加学科之间的联系和整合

学科融合项目化学习可以增加不同学科之间的联系和整合。实施学科融合项目化学习，可以将英语与社会学、科学、艺术等学科的知识和技能相结合。通过与其他学科的融合，学生能够更全面地理解和应用英语知识，培养他们的学科综合能力。同时，学科融合项目化学习还可以促进学科之间的交流和合作，实现学科之间的互补。

二、小学英语单元整体教学中实施学科融合项目化学习的策略

（一）设计具有实际意义的项目

教师可以选择与学生生活经验相关、能够激发学生兴趣的实际问题作为项目的主题。

例如，在学习外研版小学英语（三年级起点）四年级上册Module4时，就可以设计一个关于健康饮食的项目。项目主题是“促进健康饮食意识”。在这个项目中，项目任务可以包括学习并掌握有关食物和饮料的英语词汇和句型，了解不同食物和饮料对健康的影响，设计并制作一份健康食谱并向同学们宣传健康饮食的重要性。

在整个项目活动中，学生首先通过课堂教学和课外阅读，学习有关食物和饮料的英语词汇和句型，如food，tomato，potato等课堂词汇，以及fruits，vegetables，dairy products，water等课外词汇。学生可以使用图片、卡片或互动游戏等方式进行词汇记忆和句型练习。接着，教师可以把学生分成小组，在学校或家庭中进行健康饮食调查，记录各组员的饮食习惯和喜好。根据调查结果，讨论不同食物和饮料对健康的影响，并总结出一些健康饮食的原则和建议。然后，学生就可以根据所学的食物和饮料知识，设计一份属于自己的健康食谱。最后是健康饮食宣传，学生可以通过制作英语宣传海报、进行简单的英语演讲或录制宣传视频等方式，向同学们介绍健康食物和饮料，并提醒大家保持健康饮食习惯。

通过以上项目设计和活动，学生不仅可以学习有关食物和饮料的英语知识，还能在实践中了解不同食物和饮料对健康的影响，并分享自己的健康食谱和宣传健康饮食的成果。这样的项目设计能够提高学生的学习兴趣和动机，培养他们的语言运用能力和综合能力，并促进他们养成健康的饮食习惯。

（二）整合不同学科的知识和技能

将英语与其他学科的知识和技能融合起来，设计任务和活动，让学生能够综合运用各学科的知识和技能，提高自身的学习兴趣和动机，培养他们的语言运用能力和综合素养。

例如，在学习外研版（三年级起点）四年级上册Module1时，除了学习并掌握与方位相关的英语词汇和表达外，教师可以安排学生制作一张校园地图，并标注重要地点；设计开展方位游戏，帮助学生熟悉校园方位；还可以利用方位知识，进行一个有关地理方位的小实验。

（三）提供合适的学习资源和支持

教师要为学生提供与项目相关的学习资源，如书籍、文章、图片、视频等，以帮助他们深入了解项目主题。同时，教师还需要提供必要的指导和支持，鼓励学生合作、提出问题和解决问题。

（四）促进学生合作和交流

教师要鼓励学生以小组或团队的形式合作完成项目任务，通过合作交流，促进学生之间的互动和合作能力的发展。同时，可以组织学生进行展示和分享，让他们能够相互学习和借鉴。

（五）引导学生思考和反思

在項目过程中，教师要引导学生积极思考和反思，帮助他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。可以设立反思环节，让学生总结和分享他们在项目中的学习和成果。

学科融合项目化学习在小学英语单元整体教学中具有重要的应用价值。通过学科融合项目化学习，学生不但能够提高英语综合能力，还能培养学生创新意识和解决问题的能力，继而培养学生的综合核心素养。同时，教师的教学能力和学生的学习兴趣是影响学科融合项目化学习效果的关键因素。因此，教师应提升自身的教学能力，充分调动学生的学习兴趣，使学科融合项目化学习的小学英语单元整体教学取得更好的教学效果。