“鼻涕虫”成长记

张俊华

我刚接手这个班的时候，就发现一个小男孩与众不同：本身个子不高的他，站队的时候却站在了最后。因为要按个子高矮给班上孩子们排座位，我就叫他往前站，但他一直向后退，还不停地用袖口擦着鼻子，不说话，我只好作罢，任由他坐在了教室的最后一排。

以后的一段时间内，我慢慢地熟悉班上的孩子们，也偷偷地关注着这个小男孩：他上课的时候坐的笔直，偶尔用衣袖擦擦鼻子，倒不像其他孩子一样窃窃私语，但也从不主动举手回答问题，提问到他的时候也不回答，有时候还抿着嘴笑。有一次我实在忍不住了，问他：“你那么认真听课，就不能主动回答问题吗？你太让老师失望了！”话一出口，他吃了一惊，默默低下了头，欲言又止。我又有些后悔，但出于教师的威望，我只是任由他在那哭泣，直到下课也没有再提问他。

时间过得飞快，慢慢地，我和班上的孩子们熟悉起来，他们有什么话也会不经意和我说，从只言片语中知道了他的一些情况：他是被亲生父母遗弃的孩子，现在的父母是一对老实的农民。这对农民本身有一个残疾的孩子，碰见他感觉是一种缘分，就收留了他。他小时候得过脑炎，说话还有点磕巴，反应比较慢，原来上课也会偶尔回答問题，但被不知所以的孩子笑话，所以后来就变得自卑起来，慢慢地也不敢说话了，总怕别人再取笑他。

作为班主任，我是班里每一个孩子的家长，不能让孩子幼小的心里埋下自卑的种子，我开始有意识地接触他。他不爱说话，学习成绩也不是特别出色，但是他字写得漂亮，我就把他的字贴在黑板报的中心位置，告诉孩子们他的字就是班里的模范标准字，希望大家都能向他学习。看着孩子们称赞着他的字，躲在角落里的他脸上露出了幸福的笑容。我发现他还很热爱劳动，班上打扫卫生的时候他总是冲在最前面，倒垃圾、擦黑板，一板一眼，井井有条。我开始有意识地表扬他，尽管他上课还是不会举手回答问题，但是他的主动表现是显而易见的，我在慢慢期待他学习上的主动。

这一天终于来了。看到他犹豫着，一次又一次地把手抬起又放下，我的心情无比激动，生怕他放下不敢抬起来。终于，他下定了决心，把手稳稳地举了起来。“小豪同学，你来回答。”我生怕错过，急忙提问了他。“是，是，是5。”“对吗，同学们？小豪回答得是不是特别棒？让我们把热烈的掌声送给小豪。”从那以后，我会隔三差五和小豪聊几句，有时在教室，有时在楼道。慢慢地，他举手的次数多了起来，他从简单的只说出答案到能够完整描述解题过程，尽管有时候说话还是会结巴，但是孩子们不再嘲笑他，而是投给他敬佩的目光，而小豪笑容也多了起来，下课后他也不再一个人躲在角落里，而是和大家一起说笑、玩闹。

有段时间，我发现班里的孩子们情绪不太稳定。发烧、头疼、流鼻涕，身体和心灵的痛一下子释放出来。我除了给孩子们讲课，更多的是安抚他们，而小豪则成了我的得力助手。他不再避讳自己的结巴，会故意给大家讲几句结巴的笑话，让他们开怀大笑；他还会把帮父母干家务的视频发在群里，也不再避开残疾的哥哥出现在镜头中，而孩子们对他不再是嘲笑，而是带着友好和敬佩。虽然他还会不时用衣袖擤鼻子，但是他脸上洋溢的笑容说明了一切。

新学期开始了，小豪心头的疙瘩也早已解开。看着班上孩子们灿烂的笑容，我知道，春天真的来了，这些小小的磨难不会在他们心里留下太多。只要心中有爱，就不会有阴霾，只要敞开心扉，阳光处处都在，人生也会更精彩。

我们是教师，也是家长，在孩子们成长的道路上除了教给他们文化知识，更多的是让他们有健康的心灵、正确的三观，缺点不可怕，短处谁都有，只要我们正确对待，积极面对，没有什么是不可战胜的。相信自己，每个人都可以变成最棒的、独一无二的自己。