高职院校排球课程思政教学实施路径研究

范影影 陈开梅 满明辉 张红霞

［摘 要］ 课程思政是学校教育实现立德树人根本任务的重要途径，排球课程作为高职院校公共体育课程的主干课程，蕴含着丰富的思政元素，是高职体育课程实施思想政治教育的重要载体。以高职学生身心共育、德技双修为出发点，从教学目标实现育人价值引领、教学内容实现全方位渗透、教学手段和方法实现巧妙运用、教学过程实现精细管理、教学评价实现多维结合五个方面对“排球”课程思政教学实施路径进行探索，从而推动高职体育课程的改革发展，共同实现高职人才全面发展的教育总目标。

［关键词］ 高职院校；排球教学；课程思政

［基金项目］ 2021年度江苏农林职业技术学院教育研究项目课题“高职院校排球课程思政的实施路径研究”（JK202121）；2022年度江苏省高校高质量公共课教学改革研究专项课题“‘立德树人视域下高校体育学科核心素养提升的价值和路径研究”

［作者简介］ 范影影（1979—），女，江苏丰县人，硕士，江苏农林职业技术学院体育部讲师，主要从事体育课程与教学研究。

［中图分类号］ G642.0［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）01-0145-04 ［收稿日期］ 2022-10-27

引言

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”［1］习近平总书记的重要讲话，为高等教育事业的发展指明了行动方向。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的高等学府，肩负着为国育才、为党育才的重要使命。高职体育与健康教育（以下简称高职体育）是高职院校课程育人的重要途径之一，主要承担着提高体质健康水平、储备职业体能、提升体育和职业素养、完善学生品格、促进全面发展的重任。排球作为校园三大球之一，具有独特的项目特征，蕴含丰富的育人元素，对于高职院校落实立德树人根本任务、开展思想政治教育、实施“三全育人”具有重要作用。鉴于此，本文就高职院排球课程思政教学实施路径进行深入探讨，以期为高职排球课程的改革发展提供有益参考，也为高职院校培养德体兼备的高素质技术技能型人才提供助力。

一、高职院校排球课程体系和功能

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］为贯彻落实高校体育课程改革任务，体育作为高职院校课程体系中的公共必修课程，也要与思想政治理论课融会贯通、同向同行、协同育人。高职院校排球课程体系主要包括四大模块：排球运动发展概述（起源、发展、项目特点、锻炼价值等）、排球基本技术（准备姿势、移动、发球、垫球、传球、扣球、拦网）、排球运动基本战术（防守和进攻战术）、排球运动规则与裁判法，教学中还融入了体育健康教育、运动安全教育、职业病预防与保健教育、体能素质等拓展内容，目的是在发展学生体质、掌握排球技能的基础上，提升学生的个人思想政治素养、体育核心素养和职业能力素养等。

二、排球课程思政教学实施的路径

（一）教学目标实现育人价值引领

课程教学目标是课堂教学的行动指南，对课堂教学具有导向、激励、调控等功能，是一切教学活动的出发点和归宿［2］。课程思政教学就是要在教学过程中，将知识技能作为载体，以价值引领为目的，寓价值观引领于知识传授中［3］。

1.知识和技能厚植人文素养。讲解排球运动的基础理论知识，融入体育强国思想、体育精神、女排精神，启发学生主动挖掘和探析排球运动中蕴含的思政元素，激发学生的家国情怀，培养其顽强拼搏、不屈不挠的奋斗精神。以排球技能教学为载体，通过教、学、练、赛、评，使学生系统掌握排球的基本技术、基本战术和项目规则，提升学生的运动能力，养成良好的运动习惯、积极的生活心态，为“终身体育”奠定基础，同时渗透体育健康教育、运动安全教育、职业病预防与保健教育、体能锻炼、心理健康教育，提高学生的运动能力、生活能力和职业能力。将已学的排球知识技能运用到实践中，培养学生的实际运用能力、运动欣赏能力、竞赛编排能力和执裁能力，使其养成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识，具备从事课外体育锻炼组织与裁判工作的能力。

2.过程与方法培养能力品质。课前，通过线上观看教学视频、预习教材知识点、参与师生互动交流，线下查阅相关资料、开展小组讨论，做好知识储备，强化学生的自主学习能力，激发其爱国主义情怀。课中，通过观摩示范、聆听讲解，形成动作表象，并进行动作模仿，培养学生的领悟能力和思考能力；通过分解动作练习—完整动作练习—变化动作练习，个人练习—双人练习—多人练习，遵循循序渐进、由浅入深、由简单到复杂、由个人到多人、由自主到合作的原则，把握动作标准、掌握动作要领，突出学生能力的培养，使其克服身心困难，磨炼出持之以恒的意志品质；通过教学评比或比赛，激发学生的学习热情，培养其顽强、敢打必胜的精神，感悟场上队员的责任感和使命感；通过教学评价体验一分耕耘一分收获的喜悦。课后，通过运动打卡、师生交流，巩固课堂学习效果，体验运动的快乐，培养体育锻炼的能力和终身体育的意识。

3.情感态度与价值观落实育人导向。贯彻落实立德树人根本任务，发挥排球运动在思想政治教育方面得天独厚的优势，引导学生利用学到的知识和技能开展思政教育。一是培育爱国主义精神，强化学生在排球运动中的共情能力，尝试去体悟中国女排队员训练时的奋斗精神和比赛时的拼搏精神，增强爱国主义情怀、集体主义精神及民族情感；二是贯彻落实排球课程教学和思政教育协同育人的理念，以学生为主体、教师为主导，秉承高职院校“德技双馨”的育人目标，充分发挥排球课程潜在的思政育人功能，构建全员、全程、全方位的人才培养模式；三是遵循人体运动的生理规律和排球项目教学的特点，自觉践行科學训练理念，强化自主学习和自我增强意识，培养诚信、善良、坚定、自信等优良品质和吃苦耐劳、顽强、敢打必胜的拼搏精神，树牢终身体育的良好生活观，增强社会责任感和使命感，为今后走向工作岗位奠定坚实的身心基础。

（二）教学内容实现全方位渗透

排球课堂教学是以“体”育人的主渠道，是价值引领、知识传授、能力和道德培养的主要途径，必须优化设计，才能更好地促进学生全面发展。

1.排球理论知识挖掘思政元素。排球程基础理论知识主要是排球运动发展史、运动特点、竞赛规则与裁判规法等。从国内外排球发展史、中国女排发展史、排球赛事、排球运动趣事、名人逸事等内容中，挖掘爱国主义、民族大义、顽强拼搏、合作互助、社会责任等思政元素；从排球运动规则与裁判法、女排经典赛事中，挖掘遵纪守法、诚实守信、公平公正等思政元素。充分利用拓展资源，将教学内容、知识点与思政元素相融合，形成堂堂有思政、点点有思政的理论内容体系。

2.排球技术动作渗透思政元素。排球技术动作主要包括准备姿势、移动、发球、垫球、传球、扣球和拦网［4］，可从场上位置、责任和动作技术特点等方面开展思政教育，重点培养学生的优良品质。如发球是排球教学的首要环节，教学时可以渗透“扣好人生第一粒扣子”［5］、万事开头难等人生哲理；垫球是排球的基础技术，任何技战术配合都是以垫球为前提［4］，在垫球练习中会经常出现手臂红肿疼痛，教师应多鼓励学生坚持与挑战自我，另外，通过多做枯燥单一的基本功练习，培养学生吃苦耐劳、扎实勤勉、坚持不懈、精益求精的实干精神［3］；传球是排球战术与进攻的基础，体现的是共赢和奉献［4］，教学中可以通过“幕后”工作，发挥好“输送炮弹”、做好“穿针引线”等言语暗示，培养学生的大局意识和集体主义意识；扣球是排球的核心技术，是打破对方防线的重要手段，更多体现超越、拼搏、敢于担当的精神，教学中要帮助学生树立敢于拼搏、敢于争先和逢战必胜的信念；拦网是阻碍对手进攻的主要手段，是防守反击的预备环节，更多体现的是准确判断抓住时机和接受失败的能力，在教学中要鼓励学生敢于迎难而上，争做一个担当有为的人。

3.排球战术配合穿插思政元素。排球战术是指在合理规则的基础上，根据场上队员的技术掌握和集体配合情况采取的協调配合行动。教学过程中可以创设比赛情境，让学生切身体验，感悟责任和使命感，鼓励学生敢于创新战术配合，重点强调团结协作意识和集体主义大局观念，培养学生的爱岗敬业精神，促进学生形成健康的生活观和职业价值观。在进行进攻战术教学时，多体现团队合作、互帮互助，强调机灵多变、敢于创新的重要性。在进行防守战术教学时，强调尽职尽责、灵活反应、善于沟通和及时预判的重要性，重点培养学生的担当意识、大局意识和团结互助意识，鼓励学生要敢于担责，大胆处理困难球。

4.专项体能嵌入思政元素。专项体能练习比较苦累、枯燥无味，可以根据学生的身体素质、技战术掌握及技能形成规律，引导学生加强专项体能练习，为排球的技战术学习打下基础。在练习中，经常会产生肌肉酸痛、呼吸困难等一系列不适生理反应，常常会使学生对基础体能练习产生排斥、抗拒心理。对此，教师要鼓励引导学生靠顽强的意志，克服练习中的困难动作和身体不适反应，坚持练习，直至最后获得成功。教学中强调学习目标定向、努力归因定向，培养学生不怕苦、不怕累的坚强品质，鼓励学生在生活和学习中遇到挫折时，要学会自我身心调适。还可利用“外练筋骨皮、内练精气神”诠释德智体美劳全面发展的育人理念，增强学生体质，淬炼学生果敢坚毅、勇敢顽强的意志品质。

（三）教学手段和方法实现巧妙运用

教学手段和方法是实现教学目标、解决教学重点和难点、提升教学效果的重要途径。借助现代化教学手段，将教学方法、教学模式与思政教育巧妙融合，解决排球教学和思政教育单向化、生硬化的难题。多媒体网络教学平台、App软件等辅助教学手段，任务驱动法、情境教学法、案例教学法、讲解示范法、分组教学法、竞赛法、鼓励法、游戏法等教学方法，分层教学、“线上+线下”相结合、翻转课堂等教学模式为排球知识和技能学习、知识拓展、师生交流互动、学生能力提升和道德培养提供了高效的实践途径。利用多样化的教学手段和方法，使学生的个人品质和价值观在学习过程中得到影响和提升。

在排球基本理论教学中，利用多媒体教学手段，“线上+线下”教学相结合，采用任务驱动法、榜样示范法、讨论法、讲解法等教学方法，充分调动学生听觉、视觉等感觉器官的配合，激发其求知欲，提升学习能力、开创思维，产生爱国情感共鸣。在排球基础技术教学中，依据动作技能的形成阶段，通过教、学、练、赛、评等环节，巧妙运用不同的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高排球运动技术，培养优良的个人品质和职业精神；分组练习时，要求团队间互帮互助、通力合作；小组竞赛时鼓励学生敢于拼搏、奋勇争先。在排球战术和竞赛规则教学中，采用情境教学和案例教学，让学生主动参与、积极思考，通过亲身体验，感悟体育精神，树立正确的道德观、世界观、人生观和价值观。

（四）教学过程实现精细管理

以排球基本技术教学为例，课程设计如下。

1.课前预习。教师布置课前学习任务。学生线上预习教学视频资源，线下查阅资料，培养学生自主学习的能力；通过线上观看排球相关电影、精彩排球赛事片段等，提高学生的学习兴趣，激发爱国主义情怀，产生情感共鸣。

2.准备部分。进行排球课堂教学常规，让学生养成重视礼仪、遵纪守法的意识；借器材、检查布置场地，引导学生自觉爱护公共体育设施等，养成劳动意识和安全意识；在进行一般性和专项准备活动时，做热身和专项练习，穿插运动安全教育、职业病预防与保健教育等内容，突出强调形成科学的运动习惯、树立运动安全意识；融入体育游戏（协作性），提高课堂趣味性，调动学生的积极性，培养其规则意识、竞争意识和团队协作意识等。

3.基本部分。首先课堂导入，检查、点评课前学习情况；通过多媒体教学手段将学生带入排球运动氛围，提升课堂学习氛围，帮助学生树立自信心。其次动作学习，初步掌握动作要领，提高学生的自主学习能力和自我纠错能力，培养其一丝不苟、精益求精的工匠品质；单人练习可以熟练动作技术，磨炼学生持之以恒的毅力；分组合作练习，提高学生排球技战术水平，培养其沟通交流、团结协作能力和集体主义意识；小组竞赛或个人挑战赛，可以提升学生的动作技术，培养其尊重对手、敢于竞争的优良品质和奋勇争先、顽强拼搏的精神；体能素质练习，通过力量、耐力、速度等基本素质练习，增强学生身体素质、储备职业体能，培养其吃苦耐劳、勇于拼搏的坚强意志。

4.結束部分。做放松操促进身体快速恢复，养成良好的运动习惯；课后小结、师生互评、生生互评，注重课堂总结与反思，提高学生发现问题、解决问题的能力；分享学习心得，适时融入女排精神，巩固学生优良品质的塑成；布置作业、师生再见、归还器材，培养学生遵纪守规、爱护公共财物和热爱劳动的意识。

5.课后巩固。布置排球技能或基本素质练习App打卡任务，师生线上交流，巩固课堂学习效果，提高身体素质，培养求真务实的精神和终身体育锻炼的意识。

（五）教学评价方式实现多维结合

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动［6］。科学、有效、完善的课程评价体系是一门课程不断改革发展、教学质量持续提升的保证。“排球”课程应突破传统以排球技能掌握为主的结果性评价方式，将思政教育评价融入课程评价体系中，以学生为中心，重视学生学习过程中情感和态度的评价，坚持过程性评价与终结性评价相结合、线上+线下成绩相结合，从排球知识技能、学习过程、情感体验、价值观塑造、体能素质等方面进行定量或定性的综合评价。

结语

高职院校体育课程在培养高素质技术技能型人才中发挥着不可替代的作用。“排球”课程要利用其独特的思政教育价值，把课程改革发展与高职院校育人理念联系起来，使思想政治教育根植于排球教学中，将育人元素渗透到教学目标、教学内容、教学方式、教学过程和教学评价等各个环节中，进而实现知识育人、技能育人和过程育人的目标。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］张明，袁芳，梁志军.体教融合背景下高校排球课程思政理论与实践研究：女排精神融入排球普修课程的设计［J］.北京体育大学学报，2021，44（9）：156-165.

［3］谢意.高校排球课程思政教学改革之体悟中国女排精神［J］.体育科技文献通报，2021，29（11）：73-76.

［4］杨思远，杨春卉，卞美月.排球课程中思政元素的挖掘及实践应用研究［J］.当代体育科技，2021，11（28）：116-119.

［5］习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-03-19（1）.

［6］苏建菲.“互联网+教育”环境下体育教学评价形式的发展应用研究［D］.广州：广州体育学院，2020.

Research on the Implementation Path of Ideological and Political Education of Volleyball Course in Higher Vocational Colleges

FAN Ying-ying， CHEN Kai-mei， MAN Ming-hui， ZHANG Hong-xia

（Sports Department， Jiangsu Vocational College Agricul Ture and Forestry， Jurong，

Jiangsu 212400， China）

Abstract： Curriculum Ideology and politics is an important way to achieve the fundamental mission of school education. As a major public physical education curriculum in higher vocational colleges， volleyball curriculum contains rich ideological and political education elements， and it is an important carrier of ideological and political education in higher vocational physical education. Taking the higher vocational students physical and mental co-education， moral and technical development as the starting point， this paper probes into the implementation path of ideological and political education in volleyball course from five aspects： the guidance of educational value in teaching goal， the all-round infiltration of teaching content， the skillful application of teaching means and methods， the fine management of teaching process， and the multi-dimensional combination of teaching evaluation， to promote the reform and development of higher vocational physical education curriculum， and to achieve the overall development of higher vocational education goals.

Key words： higher vocational colleges; volleyball teaching; curriculum ideology and politics