合理运用修辞 提高表达能力

摘 要 在初中语文写作教学中，合理运用修辞知识，能够提高学生的写作能力与语言表达能力，促使学生的写作变得更加生动。但是，在初中语文写作教学中，修辞知识的运用存在较多问题，无法充分发挥出修辞知识的作用。基于此，深入研究修辞知识在初中语文写作教学中的运用，具有重要意义。

关键词 初中语文 写作教学 修辞知识

利用修辞知识，可以更好地进行语言表达，对语言起到调整与修饰的作用。目前，背诵、赏析教材中的修辞格句子是修辞知识的主要教学内容，在我国初中语文写作教学过程中，并未充分结合与运用修辞知识，这直接影响初中生写作能力的提升。基于此，本文就修辞知识在初中语文写作教学中的运用展开了探讨，以供大家参考。

一、修辞知识在初中语文写作教学运用中存在的问题

1.学生方面

第一，词语运用不当。初中生在写作过程中，常常会出现一个普遍的问题，即在一个语境中运用不当的词语，具体表现为词语词性分析错误、调换词语褒贬含义等[1]。

第二，语句表达不畅。初中生在写作文过程中常常会出现语句表达不畅的现象。在文章中，句子之间若能够较好地衔接，可以增强文章的可读性，文章变得更加完整[2]。但是很多初中生的作文中句子之间的衔接性较差，缺少侧重点，不能清晰表达句子含义，致使文章内容前后出现严重脱节现象。

第三，二次创作观念淡薄。文章在经过多次反复修改、整理后，才能真正成为一篇优秀的文章。但是，大部分初中生在写作过程中二次创作观念淡薄，在初稿完成以后，很少初中生会按照老师提出的修改意见来修改初稿，提高作文的可读性。

2.教师方面

在写作教学过程中，一些老师将教学重点放在写作技巧与写作方法方面，忽略了修辞知识的教学[3]。此外，尽管一些语文老师向学生讲解修辞知识，但是并未高度重视修辞知识，没有进行详细、全面的讲解，致使初中生不能够巧妙应用修辞知识。

3.教材方面

通过分析初中语文教材后发现，修辞知识在语文教材中的比重并不大，语文教材没有系统总结与归纳修辞知识，很多语文教材只是简单向学生介绍了修辞手法，并没有进行详细、透彻讲解，致使修辞知识的作用得不到充分的发挥。

二、修辞知识在初中语文写作教学中的运用

1.树立正确的修辞观

初中语文老师在写作教学中，因为教学方式不当，致使初中生无法全面了解辞格知识。对于辞格与修辞，大部分初中生认为二者内涵相同，故其无法从广义角度来理解修辞知识，在写作过程中，很多初中生不管是否适合运用修辞，均使用比喻等多种修辞手法，表现较牵强、刻意[4]。鉴于此，初中语文老师应帮助学生树立正确的修辞观，促使学生能够系统认识修辞知识，提升初中生对修辞知识的应用能力。对于初中生，教师需要在了解其个性特点及其对修辞知识接受程度的基础上，具有针对性地开展写作教学，促使学生全面掌握修辞知识，提高学生对修辞知识的应用能力[5]。在写作教学过程中，老师需要根据写作要求，巧妙融入修辞知识的教学内容。因高年级初中生面临中考，老师需要将句式的选择作为修辞知识的教学重点，引入一些其他辞格形式，适当延伸写作教学内容，提高初中生的写作水平。初中语文老师需要高度重视低年级初中生词语应用能力的培养与提高，在教学中，可适当延伸修辞词汇，引入一些较常见的辞格。

2.帮助初中生积累更多的词汇

在进行修辞知识教学过程中，初中语文老师需要提高语文词汇的教学力度，促使初中生掌握更多的修辞词汇，帮助初中生深入了解修辞词汇的内涵与修辞效果，帮助初中生积累更多的词汇。在写作教学过程中，语文老师应能够灵活应用各种教学技术、教学辅助设施；老师需要根据写作教学目的、写作教学内容，汇总有关修辞知识，并进行适当延伸，整理一些优秀段落、名言警句，作为写作教学的课件内容；语文老师可以将修辞知识分享给初中生，促使初中生更加深入理解修辞知识，帮助他们掌握更多的修辞知识，积累更多的词汇。

3.实施分层管理方法

不同学生个体具有不同的生活背景与个性特点，故不同学生之间存在较大的不同点，每个学生的感悟能力与学习能力是不同的。所以，在初中语文写作教学过程中，语文老师需要充分掌握学生个体的差异性，并以此为重要依据，对学生采用分层管理方法，提高学生的写作能力。例如，部分学生的写作水平较差，语文老师在写作教学过程中，需要重视写作基础内容的教学，帮助这些学生解决各种写作问题，促使他们在写作过程中能够学会合理运用基础修辞知识。与此同时，老师需要调整学生的写作框架、写作方向等，帮助学生不断提高写作能力。若部分学生的写作水平较好，语文老师在写作教学过程中，应特别重视这部分学生写作的全面性与综合性，使得这部分学生在老师的指导下突破限制与约束，能够掌握更多的修辞知识。

4.建立健全修辞教学体系

初中语文老师需要建立健全修辞教学体系，采取有效措施解决各种问题，帮助学生不断提高写作水平。在修辞教学体系中，修辞知识是重要基础，老师需要特别重视修辞知识。修辞知识具有文学知识、语法、词汇等多种类型，它们之间存在密切关系，学生在教材中基本都接触过这些修辞知识，文章层次通过修辞知识可以得到充分地展现。所以，初中语文老师在写作教学过程中，需要特别重视修辞知识的教学，将其作为写作教学的一大重点，让学生可以更好地掌握修辞手法。

5.仿改写、创造相结合

创造、仿改写的结合，是在写作教学中运用修辞知识的一种有效方法。例如，老师可以与学生共同分析《背影》中一些优秀句段中使用的修辞知识，然后根据学生的理解情况，要求他们根据优秀句段的写作方法进行仿改写或者创造，这有助于学生写作能力的提升。

三、结语

在写作中合理运用修辞知识，能够提高写作质量，促使文章内容变得有血有肉。但是，在初中语文写作教学中，因受到多方面因素的影响，无法充分发挥出修辞知识的运用效果。鉴于此，初中语文老师需要高度重视修辞知识的运用，帮助学生树立正确的修辞观，建立健全修辞教学体系，在写作教学中渗透修辞教学，有效结合仿改写与创造，不断提高初中生的写作能力与语言运用能力。

参考文献

[1]王丽莉.修辞知识在写作教学中的应用[J].中学语文，2022（09）：52-53.

[2]程 蓉.唯有运筹帷幄，方能决胜千里——浅谈如何提高初中生的语文写作能力[J].课外语文，2023（13）：141.

[3]石 艳.浅谈初中语文写作趣味化教学[J].考试周刊，2021（60）：67.

[4]何 琪. 消极修辞在初中写作教学中的运用研究[D].湖南科技大学，2021.

[5]王 珊.初中语文写作教学困境分析与对策探究[J].考试周刊，2020（54）：63.