中职英语教育中教师教学风格对学生学习动力的影响探究

摘 要：中职英语教育作为职业教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的综合素质及其未来职业发展。然而，当前中职英语教育面临诸多挑战，其中学生学习动力不足是较为突出的问题。教师教学风格作为影响教学质量的关键因素之一，对学生学习动力的影响不容忽视。

关键词：中职英语教育；教学风格；学生学习动力；影响探究

作者简介：黄兰青，福建省长乐职业中专学校。

随着全球化的深入，英语已成为国际交流与合作的重要工具。中职学校作为培养应用型、技能型人才的重要基地，中职英语课程的重要性日益凸显。然而，中职学生英语基础参差不齐，学习兴趣不浓，加之教学方法单一、教学内容枯燥，导致学生英语学习动力不足，教学效果不佳。教学风格作为教师在教学过程中展现出的独特行为方式和特点，对学生学习动力具有显著影响。

一、教学风格概述

教学风格与教师本身的性格、讲授方式息息相关。在教学活动中，教师需要通过自身的学识、认知、情感以及各方面能力，将知识传授给学生，充分体现出自身的水平及能力，彰显个人素养。而这些能力、素养恰恰就是在日积月累的教学实践中逐渐形成的。

千面一人的教学风格很容易使学生感到乏味，导致学生难以产生学习兴趣。每个人都有自己的个性和想法，教师需要充分发挥想象力和创新力，结合学生的学情及教学内容，逐步形成自己的教学风格，让课堂变得更有活力。

二、教学风格与教学方法的不同之处

教学风格是指教师在授课中所运用的教学方法和倾向性的教学态度。它体现了教师的个性特点、教学理念和与学生的互动方式。教学风格具有多样性、稳定性和个性化等特点。不同的教师可能形成不同的教学风格，如严谨型、开放型等，这些教学风格会对学生的学习态度、学习兴趣和学习效果产生深远影响。

教学方法是教师在实现教学目标、完成教学任务过程中所运用的方式和手段的总称。它包括讲授法、讨论法、实验法等多种具体的教学技巧。教学方法的选择注重实用性和针对性。教师可根据学科特点、学生需求和教学目标来选择合适的教学方法，以取得最佳的教学效果。

教学风格与教学方法是相互关联的。教学风格会影响教师选择教学方法的倾向性，而教学方法的选择也会反映教师的教学风格。严谨型教师可能更倾向于使用讲授法和练习法来确保学生扎实掌握基础知识；而开放型教师则可能更倾向于使用讨论法和项目式学习来激发学生的创新思维和自主学习能力。

三、教师教学风格对学生学习动力的影响

教师教学风格主要分为严谨型教学风格、开放型教学风格。具有严谨型教学风格的教师严肃认真，对学科知识有深入研究，注重基础知识的传授和课堂纪律，通常采用讲授法、练习法等传统教学方法，强调学生对知识的理解和应用能力的培养。具有开放型教学风格的教师宽松随和，注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生表达自己的意见和思考，多采用讨论法、项目式学习等现代教学方法，给予学生更多的自主选择和决策机会。

（一）严谨型教学风格的影响

积极影响：促进学生夯实基础，形成良好的学习习惯。严谨型教师强调基础知识的传授，这有助于学生建立起完整的知识结构，形成良好的学习习惯，激发学生的学习动力。严谨型教师通常对学生的学习有高要求，这会激发学生的学习动力，使他们更加努力地追求进步。

消极影响：可能导致学生缺乏创新能力和批判性思维能力。由于过于注重基础知识的传授，学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，课堂氛围可能过于严肃，压抑学生的个性和创造力，造成学生对学习产生厌恶情绪。

（二）开放型教学风格的影响

积极影响：激发学生的学习热情和创新能力。开放型教师鼓励学生表达自己的意见和想法，这有助于激发学生的创新思维，培养学生的自主学习能力，增强学生的自信心和成就感。学生在课堂上有更多的发言机会和自主选择权，这有助于增强他们的自信心和成就感。

消极影响：可能导致课堂管理松散，影响学生的学习效果。开放型教学方式对学生的自律能力要求较高，如果课堂管理不当，可能会影响学生的学习效果。对于自律性较差的学生来说，开放型教学方式可能会让他们感到无所适从，甚至产生厌学情绪。

教师应关注学生的学习需求和兴趣点，调整教学风格和方法，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。无论采用哪种教学风格，教师都应加强课堂管理，确保学生的学习效果。

四、中职英语教师如何形成自己的教学风格

在中职英语教育中，教师的教学风格对学生的学习动力具有显著影响。一个富有激情、个性鲜明、魅力四射的教师，往往能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。相反，单调乏味、缺乏创新的教学风格则可能导致学生产生厌倦情绪，降低学习效果。

（一）明确教学理念，奠定风格基础

教学理念是指导教师教学行为的根本思想。教师应明确自己的教学理念，如以学生为中心、注重实践应用等，这有助于形成独特的教学风格。教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师应根据学生的实际情况和中职英语教育的特点，设定明确、具体的教学目标，以促进教学风格的形成。

中职英语教育应与学生的职业发展紧密结合，注重培养学生的实用英语技能，强调英语的实际应用，通过模拟职场情境、角色扮演等方式增强学生的语言实践能力。英语教学不仅是语言知识的传授，还应包括文化、品德等方面的教育，以提升学生的综合素养。在传授基础知识的同时，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够适应未来职场的变化和挑战。教师要关注学生的个体差异和学习需求，尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的良好品德和积极向上的人生态度，为学生的全面发展奠定基础。

教师应明确告知学生学习英语的目标，包括短期目标和长期目标。短期目标可以是掌握某个语法点、背诵一定数量的单词等；长期目标则可以是提高英语综合能力，为未来的职业发展打下基础。教师应通过多种方式激发学生的学习动机，如将学习内容与学生的兴趣相结合、设置具有挑战性的任务等，这样可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而更加主动地参与到学习中。

在明确教学理念的基础上，教师可通过不断实践和反思，逐渐摸索出适合自己的教学风格。这包括教学语言的运用、教学节奏的掌握、课堂互动的方式等方面。教师应根据自己的特长和兴趣，发挥自己的优势，形成独特的教学风格，提高教学的吸引力和感染力。

（二）深刻理解学生需求，展现个性魅力

教师应虚心向优秀教师学习，借鉴他们的教学经验和风格，以丰富自己的教学手段和方法。在借鉴他人经验的基础上，教师应结合自己的教学理念和目标，创新教学方法和手段，形成独特的教学风格。

教师在每学期初应通过各种方式（如问卷调查、面对面访谈、课堂观察等）了解学生的英语学习基础、兴趣点、学习习惯以及职业规划等，关注学生的学习动态，定期收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。教师根据学生的不同需求和学习水平，设计个性化的教学内容和教学活动。针对英语基础较弱的学生，可以提供更多的基础语法和词汇训练。针对英语基础较好的学生，则可以提供更深入的阅读、写作和口语练习。教师应将自己的个性特点融入教学中，如幽默风趣、严谨认真等，通过个性化的教学语言和教学方式，吸引学生的注意力，给予他们必要的鼓励和支持，营造积极向上的学习氛围，用真诚和热情感染学生，以提高教学效果。

为了更有效地提升学生的学习动力，教师可以将上述策略综合应用。比如，在情境教学法中融入项目式学习的元素，让学生在模拟的真实环境中完成一个具体的项目任务；在小组合作学习中引入游戏化学习的机制，通过竞赛和奖励来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。此外，教师还应注重课堂氛围的营造。轻松、愉悦、充满鼓励的课堂氛围能够让学生更加积极地参与到学习中。教师可以通过微笑、鼓励的话语、及时的反馈等方式来营造这样的课堂氛围。

（三）持续学习与反思，完善教学风格

教育领域不断发展和变革，新的教学理念和方法层出不穷。中职英语教师需要保持开放的心态，不断学习新的教学理念，以完善自己的教学风格。通过持续学习，教师可以更好地了解新型教学理念和方法，从而调整自己的教学策略以满足学生的学习需求。通过反思，教师可以发现自己的不足，找到改进的方法，从而不断完善自己的教学风格。教师可以积极参加各类教学研讨会、培训班和学术会议，了解最新的教学理念和教学方法，通过与其他教师的交流和分享，拓宽自己的教学视野。教师可订阅相关的教育期刊，关注教育领域的前沿动态，阅读教学理论书籍，以提升自己的教学理论素养。教师可利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，学习新的教学技巧和方法，参与网络社群，与其他教师进行交流和讨论，共同提升教学水平。教师可与同事进行交流和分享，了解他们的教学经验和教学方法，虚心接受同行的建议和批评，不断完善自己的教学风格。

1.创新教学方法。

在持续学习和反思的基础上，教师尝试新的教学方法和技巧。教师可以结合中职学生的特点和需求，设计具有针对性和趣味性的教学活动，丰富教学活动，提升课堂教学的质量及效率。

2.个性化教学。

教师应当时刻关注学生的个体差异和学习需求，提供个性化的教学支持和辅导，通过差异化教学策略，满足不同层次学生的学习需求。教师应深入了解每个学生的学习动态、心理、兴趣、性格等各个方面，开展个性化教学，因材施教，让每个学生都能有不同程度的提升。

3.情感投入与人文关怀。

在教学中，教师应当加强与学生的情感沟通，关注学生的情感需求和心理状态，通过人文关怀和积极的反馈，激发学生的学习动力和自信心，培养学生的情感态度，提升学生的人文素养。

4.持续跟踪与评估。

教师对学生的学习进展进行持续跟踪和评估，根据评估结果调整教学策略和方法，确保教学风格的有效性和适应性。

（四）掌握多元教学方法，丰富教学风格

中职学生具有不同的学习背景、兴趣和能力水平。多元教学方法能够针对不同学生的需求，使学生获得个性化的学习体验，通过运用多元教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。掌握多元教学方法有助于教师不断成长，提升自己的专业素养和教学技能，从而提升教学效果。

1.交际法与任务型教学。

交际法强调语言的实际运用，鼓励学生通过真实或模拟的交际情境来学习英语。任务型教学则通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

2.项目式学习与合作学习。

项目式学习是让学生围绕一个主题或项目进行深入研究和学习，旨在培养他们的自主学习能力和解决问题能力。合作学习则是学生通过相互协作共同完成任务，旨在提高他们的团队协作能力和沟通能力。

3.差异化教学与个别辅导。

教师可根据学生的不同需求和能力水平，设计个性化的教学内容和教学活动，对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.情境模拟与角色扮演。

情境模拟就是通过模拟职场情境或生活场景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。角色扮演则是让学生通过扮演不同的角色，学习和体验英语的实际应用。

教师在运用多元教学方法时，可以融入自己的个人特色和风格，如幽默风趣、严谨认真等，使教学更具个性化和吸引力。教师需要不断学习新的教学方法和理念，通过反思教学实践，发现自己的不足和需要改进的地方，不断完善自己的教学风格。教师要与学生建立良好的师生关系，了解他们的学习需求和兴趣点，通过与学生的互动和沟通，调整教学策略和方法，使教学更加贴近学生的实际需求；同时，积极参加教学研讨会和交流活动，与其他教师分享教学经验和心得，通过交流和研讨，不断拓宽自己的教学视野和思路，丰富和完善自己的教学风格。

五、结语

综上所述，教师的教学风格对学生的学习力有重要影响。教师通过创新教学方法、增强课堂互动性、提供实践机会以及强化语言应用能力等策略，可以有效地提升学生的学习动力，促进他们全面发展。这样不仅能够让学生感受到英语学习的实用性，还能够提高他们的就业竞争力，进一步增强他们的学习动力。

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