微课在小学美术教学中的应用策略探究

吴 倩

（南京市江浦实验小学，江苏 南京 211899）

微课依靠图文、视频等将美术课堂知识更加生动、立体地呈现，在改变传统美术学习方式的同时，也让学生对美术知识产生深刻的认知和理解，充分开发学生的想象力，满足新时代学生的发展需求。但是，在现阶段，很多教师在美术教学中缺少信息素养，导致微课质量不高，微课的应用缺少实效，难以充分发挥微课的教学价值。因此，在小学美术教学中，如何巧妙且合理地运用微课实施教学，充分挖掘美术学科的优势，培养学生的美术认知和艺术素养，需要教师进一步地研究。

一、微课在小学美术教学中的应用原则

（一）普适性

普适性，顾名思义就是普遍适应性，主要包含两方面的内涵，一方面要求微课资源与课程体系相适应，另一方面则要求微课资源与学生特点相适应。这就需要教师在开发和利用微课资源的时候，从课程本质出发，寻找与课程高度契合的资源内容，同时也要结合不同年级、不同水平学生的兴趣特点、学习特点，选择符合学生认知、满足学生兴趣的资源类型，提高微课教学的针对性，从而让微课成为课堂教学的好助手，以此促进美术教学质量的提升。

（二）创新性

微课在现代教育中已经得到了非常广泛的应用，如果要充分发挥微课的价值，我们就要坚持微课应用的创新原则。如在开发微课资源的过程中提高创新性，选择学生日常生活中不常见的资源类型，拓展学生的学习视野；同时借助微课优化课堂结构，创新教学形式，让学生看到微课资源的多面性，以此激发学生的美术兴趣；另外，教师也要创新微课的应用，将微课融入预习、课堂、作业等各个环节中，从而提高美术教学的创新性和灵活性。

（三）功能性

微课作为一种课堂教学辅助类的资源形式，在美术教育中的应用还需要体现其功能价值，因此教师要坚持功能性原则，充分发挥微课的育人价值，促进学生能力的提升和素养的发展。这就要求教师基于课堂教学目标，借助微课资源提高学生的审美素养以及表现美、创造美的能力，同时在课堂中融入品德、体育、劳动等微课资源，促进学生综合素质的提升，以此升华课堂主题，让美术教育得到高质量发展。

二、微课在小学美术教学中的应用意义

（一）有利于培养学生的自学能力

基于现阶段美术教学的发展现状，能够看出，极少有学生能够在课下自学美术，尤其不同的学生对美术学习的认知及接受能力存在差异，学生的学习兴趣不高，自学能力差。运用微课资源，可以通过图片、视频等内容激发学生的好奇心，而且微课内容可以永久保留和反复播放，当学生遇到学习困难的时候，就可以打开微课加以复习和巩固，对课堂学习重难点进行查漏补缺，学生也可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的微课资源。因此，微课的应用能够在很大程度上培养学生的自学意识，潜移默化地影响学生的学习习惯，从而促进其学习能力的提升。

（二）有利于将被动学习变为主动

小学生由于学习经验不足，在学习美术的过程中，缺少主动意识，课堂上往往需要教师的引导和监督才能完成学习任务，而且小学生本身的思维能力和学习能力有限，很难在美术学习中有突破、有创新，这就需要教师在教学中对学生实施有效的教学引领，提高学生学习的主动性。当教师在课堂上利用微课资源的时候，就能够通过短而精彩的视频，为学生展示课程中的重难点、易错点等，以学生发展为中心，通过丰富的画面以及教师讲评给学生带来更加直观且新颖的学习体验，同时教师还可以借助微课资源组织学生开展课堂互动，鼓励学生积极参与、勇敢表现，从而有利于引领学生将被动学习变为主动学习，促进课堂教学效率的提升。

（三）有利于开阔学生的美术视野

在现阶段美术教育中，教师更喜欢接受一些简单有趣的知识内容，而且大多数小学生的美术认知都属于低级水平，在学习中所涉猎的美术知识非常有限。因此教师在教学设计中应该充分考虑学生的这一特点，基于学生的真实情况，选择科学的教学方式，引导学生认识充满魅力的美术世界。在微课应用中，教师可以为学生提供多元看世界的途径，领略不同国家、不同地域、不同民族的文化特色及艺术形式，以此加深学生对美术文化的理解，激发学生的学习动力，从而为学生开辟更加广阔的美术学习天地，以此开阔学生的美术视野，促进美术教育质量的提升。

三、微课在小学美术教学中的应用策略

（一）微课导入，激发学习兴趣

在传统的美术课堂导入的过程中，多数教师都是直截了当地为学生介绍课程内容，导致很多美术能力弱或者兴趣低的学生难以融入课堂学习中，影响教学效果。因此，教师务必重视美术教学的导入环节，而微课短小且具有直观的表现力，能够在第一时间吸引学生的眼球，提高学生的注意力，同时降低学生在课堂开始的陌生感，吸引其主动关注课堂、主动学习。因此，在美术课堂导入的时候，教师就可以开发与课程相关的微课资源，遵循普适性、创新性及功能性的原则，作为课堂导入资源，为学生展示课程知识，启发学生思考，并给予学生充分的探究机会，从而巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣，实现有效的课堂导入。

例如，在教学苏少版《风筝》的时候，为了让学生能够对风筝产生深刻的印象，激发学生制作风筝的兴趣，教师就可以将课前准备好的微课视频播放给学生，引导学生认识千姿百态、色彩绚丽的风筝。在观看完后，教师组织学生针对“如果给你一次做风筝的机会，你想做一个什么样的风筝呢？”这一问题展开讨论，并且鼓励学生动笔在纸上画出大概的风筝草图，并分享给周围的同学。通过微课导入的过程，能够看到学生的学习热情立刻被点燃，而且微课中的风筝展示也给了学生很大的启示，学生积极参与到课堂讨论和草图绘制中，可以说达到了理想的课堂导入效果，为后期课堂教学做好了铺垫。

（二）美图赏析，提高审美能力

小学美术中应用的微课资源具有非常丰富的类型，常见的类型包括课程重难点知识的讲解、美术作品的赏析分享以及作品创作的步骤讲解等。不同的资源类型可以帮助教师实施不同环节的美术教学，教师应该物尽其用，在开发合适的资源后，结合课堂教学需求将微课资源融入其中，以此促进美术教学的顺利开展。基于此，教师可以在课堂导入后，为学生呈现经典的美术作品，并选择美图赏析的资源，为学生讲解作品中的创作理念及创作技巧，从而促进学生主动学习，提高学生的审美能力。

例如，在学习“现代建筑”的时候，教师就可以借助微课资源，引导学生开展美图赏析活动。首先，教师在PPT 上为学生展示三张现代建筑的美术作品，然后让学生选择自己喜欢的一张作品，点击微课视频链接，引导学生观看视频。在学生观看后，教师组织学生分小组进行讨论，在学生讨论过程中，教师也可以将视频发送到学生使用的希沃白板上，鼓励学生一边观看视频，一边汇总作品亮点以及美术理念。在学生讨论过后，教师可以根据学生的表现邀请学生发言，说一说自己对美术作品的理解，同时教师加以补充和强调。通过这样的美图赏析过程，能够让微课成为学生学习的好帮手，营造积极活跃的课堂气氛，从而逐渐提高学生的自主学习意识，以此促进美术教学的高效实施。

（三）课堂演示，推动自主学习

在小学美术教学中，微课的知识呈现方式给学生带来了一定的视觉冲击，并且为学生提供多元的学习途径，以此营造课堂艺术氛围，突出美术知识的艺术魅力。因此，在课堂演示练习的时候，教师应该摒弃传统的教师示范、学生操作的课堂模式，以微课资源作为学生学习的重要工具，在教学中适时地插入微课展示，引导学生学习美术创作的理念和设计思路，激发学生灵感，同时微课也可以辅助学生绘画创作，让学生一边观看微课视频，一边动笔练习，大大提高了学生学习的主动性，也让课堂教学更具趣味性。

例如，在学习“水墨山水画”的时候，大部分学生对水墨画的了解不深，因此动手练习的时候难以掌握绘画技巧，容易出现失误，导致画作被毁。教师就可以借助微课课件，为学生展示名家画作，欣赏其中的作品元素以及用墨技巧，带领学生认识水墨山水画，激发学生的创作灵感。同时，借助微课教学视频，引导学生掌握正确的握笔动作、绘画姿势以及绘画技巧等，逐步解锁水墨山水画学习，从而全面且深入地掌握水墨山水画的绘画方式。另外，在学生课堂活动中，教师也可以组织学生针对山水画开展课堂实践，鼓励学生小组创作，同时将微课视频分享给学生，帮助学生深刻理解山水画中的美术知识，以此更加高效地完成活动任务，提高学生的创作能力。通过微课协助教学，能够看到，大部分学生对水墨画的兴趣都非常高，积极主动地讨论、交流、思考并且练习绘画，课堂效率得到了明显提升。因此，微课的应用有效提高了美术教学的质量。

（四）作业辅助，促进知识内化

微课作为一种新型的教学工具，给学生学习带来了极大的便利，也是深受学生喜欢的一种学习途径。学生不仅可以在课堂中使用微课，课后也可以在微课的帮助下对学科知识进行深入研究。为此，在美术作业中，教师应该充分发挥微课的教学价值，将微课作为学生学习的一部分，学生在遇到作业问题的时候，可以观看微课资源，找到解决问题的方式，实现知识内化。同时，教师也可以运用微课为学生创设作业情境，引导学生在作业中思考、实践，从而促使学生更加高效地完成作业。

例如，在教学“漂亮的鞋”的时候，在布置学生作业环节，教师就可以鼓励学生充分想象，设计一款自己喜欢的鞋。同时，教师也将课堂上用到的微课资源共享给学生，要求学生在课下进行复习，回顾鞋子的正确画法，并且在遇到问题的时候，随时翻看微课资源进行思考和尝试。教师可以为学生准备与作业对应的微课视频，鼓励学生跟着视频在课后练习美术，学生在日常生活中也可以及时回顾微课资源，将微课作为生活中学习的好助手、好朋友。另外，教师也可以从学生的生活入手，选择恰当的微课资源，启发学生对生活艺术的认知，鼓励学生在生活中养成画画的习惯，以此培养学生的艺术素养，促进其美术学习能力的提升。

四、结语

综上所述，微课的运用可以说打开了现代教育的新世界，因为其可共享、可保存的特点，也让美术知识通过微课平台获得更加广泛的传播，让学生感受到美术的魅力，感受到艺术带来的幸福感。为此，在小学美术教学中，教师就要围绕教学目标，遵从普适性、创新性和功能性的原则，开发有价值的微课资源，并将微课融入各个教学环节中，转化传统的教育思路，激发学生的学习兴趣，同时以微课为指引，推动学生自主学习，促进学生知识内化，提高学生自学能力，以此培养学生的核心素养，促进美术教学质量的提升。