新时代背景下幼儿园幼小衔接策略优化实践研究

刘敬孝

（定西市安定区福台小学，甘肃 定西 743000）

幼小衔接既是机遇，又是挑战。因为对于幼儿来说，他们要想快速适应小学生活，就要经历幼小衔接的教育，规范其行为和思维，知道什么可以做，什么不可以做。同时，幼小衔接中出现的“小学化”问题会影响幼儿的身心，违背“双减”政策要求，造成幼儿厌学。所以，如何正确实施幼小衔接，带给幼儿成长所需的知识和能力，成为幼儿园需要研究的难题。在新时代，幼儿园应该秉承育人初心，落实国家教育政策，将幼小衔接工作落到实处，使其真正成为幼儿成长的助推器，满足幼儿的成长需求。

一、创新活动形式，增强实践能力

（一）提高自我服务意识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应充分关注幼儿的经验，与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。在实际生活中，仍然有很多幼儿教师和家长过度包办，不让幼儿进行必要的劳动，使幼儿不愿意参加劳动，成为眼高手低的人。所以，必须提高幼儿的自我服务意识，让幼儿认识到生活自理是一项必备的技能。在幼儿园的时候，教师要让幼儿做力所能及的事情，比如整理书包、收拾餐具等等，改变幼儿依赖教师的情况，让幼儿有更广阔的成长空间。在家里的时候，家长要让幼儿做家务，从身边的小事入手，一点一滴地积累生活经验，帮助幼儿形成“自己的事情自己做”的思想，为顺利进入小学打牢基础。当幼儿在劳动中感到快乐，他们才会全身心地投入，乐于与教师和家长分享，提高自我服务意识，保持高度的自信。

（二）养成锻炼身体的习惯

近年来，幼儿园体智能课程越来越丰富，源源不断的教育资源融入课堂教学中，让幼儿增添了锻炼身体的热情。在幼小衔接教育中，幼儿教师应认真观察幼儿的情绪，向幼儿渗透体育锻炼的好处，设计切合幼儿实际的体育锻炼计划，提升幼儿的体质，使他们能够逐步适应以后的小学体育课程。教师要利用早晨的时间带领幼儿一起进行“趣味晨练”，增强幼儿身体协调性和思维灵敏性，使幼儿一天都能保持充沛的精力，培养基本的生活自理能力。教师还可以创编园本课间操，将小学课间操进行巧妙的设计和转化，让幼儿既能看到参与体育锻炼的好处，又能获得成长所需的素养。到了小学以后，需要学习的课程很多，容易造成心理压力。所以，幼儿园必须提供自由活动的机会，培养幼儿体育锻炼的热情，带领幼儿到更宽广的自然空间去探索，提高幼儿对环境的适应能力。

（三）树立良好的时间观念

小学有严格的上课时间、下课时间、课间操时间等，需要幼儿在幼小衔接中树立正确的时间观念，避免以后出现适应力不足的情况。在实际教学中，幼儿教师要给幼儿做好榜样和示范，每天提前到教室为幼儿解答学习疑惑，让幼儿感受到教师的关爱和呵护，做幼儿的好朋友，纠正幼儿懒惰、拖沓等习惯，使幼儿形成健康生活的态度。幼儿教师可以制订相关的时间表，发放给每个幼儿，让幼儿按时参与各项活动，从而学会珍惜时间，促进幼儿健康发展。当幼儿按照时间表进行活动的时候，他们的时间意识便会逐步完善，能学会把握时机，在潜移默化中还会规划自己的时间，高效率地完成学习任务，有规律地生活。教师可以建立奖励机制，当幼儿具备时间观念的时候，教师要给予奖励，并在幼儿园的大屏幕上进行循环展示，使幼儿保持自主性。

二、改变生活环境，培养创造意识

（一）装饰园所，激发向往情感

小学教室与幼儿园教室是不同的，小学教室充满知识气息，在教室的墙上张贴名人名言或者历史文化作品，渗透传统文化意识，而且小学座椅的摆放也十分规范，对学生学习具有重要作用。所以，在新时代，幼儿园要深入挖掘幼小衔接的本质，在幼儿的生活环境中做出改变，巧妙装饰园所，吸引幼儿参与进来，使之对小学生活保持向往。在幼儿园的墙壁、楼梯、益智区等写上一些教育名言，在卫生间里绘制节约用水的图案，在教室里张贴学习园地，将幼儿的桌椅也按照一定的顺序摆放，给幼儿带来新奇的感觉，使幼儿步入幼儿园以后能够身心愉悦。同时，教师还要鼓励幼儿参与到园所的装饰之中，让幼儿成为活动的主人，既可以锻炼他们的创造力和想象力，也可以观察幼儿的表现，从而进行个性化的指导。

（二）善用网络，践行儿童本位

仅靠教师的口头讲述，难以让幼儿对小学生活形成直观的印象。所以，在“互联网+”背景下，幼儿教师应该善于运用网络，通过图文、视频的方式向幼儿介绍小学生活环境和学习氛围，真正体现出小学的特点，践行儿童本位的原则，丰富幼儿的情感体验。首先，教师可以在大屏幕上展示小学生的课堂学习情况，比如朗读课文的视频、踊跃回答问题的视频、认真完成作业的视频等，告诉幼儿要规范自身言行，以小学生的标准来要求自己，大胆地想象以后的小学生活，与教师进行愉快的沟通和交流，构建和谐的师幼关系。其次，教师可以邀请小学生与幼儿进行视频连线，让小学生为幼儿讲述小学的生活，从儿童的视角去审视小学，发展幼儿的思想和感受。幼儿还可以向小学生提问，在欢乐的情境中达成情感共鸣。再次，教师还要更新教学方式，为幼儿推荐一些有趣的小学微信公众号，里面会有各种各样的小学内容，让幼儿感受小学的多彩活动和小学生的文明礼仪，逐步培养幼儿的自律意识。

（三）倾听心声，学会情绪管理

幼儿对小学生活有了一定的了解之后，难免会产生抵触、恐惧、担忧的心理，这是非常不利于幼儿成长的。为此，幼儿教师要乐于倾听幼儿的心声，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并且进行有针对性的疏导，缓解幼儿负面情绪，使幼儿积极面对即将到来的小学生活。幼小衔接的目的就是做好幼儿教育与小学教育的融合，为幼儿搭建成长的桥梁，使他们可以顺利迈进小学。教师可以开设心理信箱，让幼儿将自己的想法写到小纸条上，投入心理信箱中，然后教师对幼儿的问题进行逐一回复，走进幼儿的内心深处，帮助幼儿学会情绪管理。

三、开展主题实践，优化师幼关系

（一）增强安全防护意识

从幼儿园到小学，是幼儿人生中的重要转折点。如何实现科学衔接，是每一名幼儿教师需要思考的课题。在幼儿园阶段，教师担心幼儿受到伤害，将很多有难度的体育运动都省略掉，使幼儿成为“温室里的花朵”，不利于提升幼儿的体质和心理素质。等到进入小学以后，将会有很多体育训练的机会，每个人都要积极参与，所以必须具备勇于挑战的信心，还要拥有安全防护的能力。在幼小衔接教学中，幼儿教师要设计丰富多彩的体育活动，既要有个人活动，又要有团队活动，让幼儿成为活动的主体，在活动中感受浓浓的体育氛围和体育精神。教师还要给幼儿渗透安全防护意识，按照规范动作进行活动，不要拥挤和争抢，遵守游戏规则，这样才能够在保证安全的前提下完成活动任务。教师可以邀请小学体育教师来到幼儿园，为幼儿讲述体育锻炼的好处以及安全防护措施，开阔幼儿的眼界。

（二）多元主题轻松衔接

幼儿思维敏捷，可塑性强，教师可以设计多样的主题活动，让幼儿在幼儿园里就能体验到小学生活，提高幼儿的思想境界，实现幼小轻松衔接。教师要根据幼儿的成长特点，选择合适的活动主题，既要体现趣味性和真实性，又要吸引幼儿参与，促进幼儿角色的转换。为了让幼儿养成节约粮食的好习惯，教师在幼儿园的益智区投放大量食物模型或者橡皮泥等，鼓励幼儿亲手制作“美食”，然后共同享用。在这个过程中，教师可以给幼儿介绍《悯农》这首诗，告诉幼儿粮食是农民伯伯辛苦种植的，不能浪费粮食。这样会在幼儿的内心烙上深深的印记。

（三）扩展社会交往范围

有些幼儿受到父母的溺爱，形成了自私、孤僻、懦弱的性格，不愿意与同伴交流，久而久之，就会被孤立，成为班级的旁观者。在实际生活中，幼儿教师必须观察幼儿的一言一行，矫正幼儿的不良习性，通过不同的渠道去阐述交际的意义，从而扩展幼儿的社会交往范围。进入小学后，学生交往的圈子会更大，不仅要面对教师、同学，还要面对社会实践活动中的人、知识竞赛中的人等等。只有做好幼小衔接，幼儿才会做到心中有数，尽自己最大努力去进行社会交往，锻炼自己的语言能力和思维能力。幼儿教师要多开展一些集体活动或者社会实践等，让幼儿接触到多种多样的人，让幼儿由紧张变成健谈，在愉快的氛围中成长。还要给幼儿提供展示自我的机会，每天安排两名幼儿做接待员，在幼儿园门口接待家长，问候家长，做懂礼貌的好孩子。

四、推动家园协作，减缓衔接坡度

（一）家园对话，共解成长难题

在幼小衔接教育过程中，家长的作用是不容小觑的。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响是长远的。所以，幼儿园需要积极开展家园对话，加强教师与家长之间的联系，建立协作共育意识，为幼儿提供舒适的成长环境，解决幼儿在成长中出现的问题，达到因材施教的目标。教师要建立家园沟通群，邀请家长进群，在群里发布幼儿的照片或者视频，让家长看到孩子的成长，做孩子成长的陪伴者。教师也要鼓励家长反馈幼儿在家的表现，遇到错误的行为要指正，表现突出要奖励，这样才能够使幼儿迈着坚定的步伐进入小学，慢慢适应小学生活。教师还要定期召开家长会，让家长到幼儿园里进行深入沟通，双向融合，探索育儿经验，开展主题式的幼小衔接亲子活动，培养幼儿积极的情感，使幼儿善于结交朋友，感受小学与幼儿园的不同之处，萌生“我要长大”的理想。

（二）家园行走，做好入学准备

2021年，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，给幼儿园教学带来新的规定和启示，要充分发挥家园合作，帮助幼儿建立正确的生活、学习习惯，为幼儿做好入学前的准备工作。在家里，家长要尽量和幼儿一起入睡，不要过度使用电子设备，饭前便后都要洗手，这些细节都很重要，如果遗漏，将会影响幼儿的发展。家长还要坚持和幼儿一起阅读，做眼保健操，分享生活中的感悟，提升幼儿的健康意识，增强幼儿的独立性和自信心。在幼儿园里，教师要多运用游戏化的语言启发幼儿，教会幼儿自己吃饭、自己穿衣、自己午睡等，提高幼儿的自理能力和动手能力；和幼儿一起整理游戏用品，种植植物，在朝夕相处中培养感情和责任感。

（三）家园共建，构建衔接课程

幼小衔接需要家园共建，做好沟通和互动，共同发力，促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。在设置幼小衔接课程的时候，幼儿园需要勇于创新，多听取家长和幼儿的意见，创编具有特色和教育意义的园本课程体系，为幼儿提供自主成长的平台，将幼小衔接工作真正落到实处。幼儿园要从幼儿实际出发，邀请不同行业的家长参与园本课程建设，比如让从事医疗行业的家长为幼儿介绍健康常识，告诉幼儿不能挑食，要合理膳食；让从事交警工作的家长为幼儿讲述交通安全知识，告诉幼儿要遵守交通规则，文明出行。同时，幼儿园还要充分挖掘地域资源和传统文化，邀请幼儿和家长共同走进家乡，全面了解家乡，长大以后为家乡建设贡献自己的力量。在每一次活动中，家长都应该以身作则，培养幼儿的主观意识，使幼儿在活动中受益，从而快乐地学习、成长。