本土名人资源的教育之用

摘 要：依托本土名人资源开展教育实践活动，让先贤精神照进学生的生活。开展讲好名人故事活动，在学习与传承赵翼和王诤两位名人高尚品行的基础上，用名人故事感染；创立相关社团，用名人才能引领；开展多层次、特色化的活动，用名人精神熏陶；把小小的课堂与大大的世界联结起来，用名人足迹涵育。

关键词：本土资源；赵翼；王诤；名人；教育实践活动

本土资源包括有地域特色的自然景观、文物名迹、民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化、经济特色等。这些资源蕴含着丰富的教育价值，能够为学生提供独特的学习体验。江苏省常州市武进区戴溪小学所在的戴溪镇，有两位名人：清代史学家、诗人赵翼，出生于戴溪民丰村；中国电子工业开拓者、中国人民解放军无线电通讯事业创建者王诤，出生于戴溪天井桥杨巷村。我们依托这一得天独厚的本土名人资源开展教育实践活动，让先贤精神照进学生的生活，努力把学生培养成为有德行、有诗心、有韧性、有胸怀的翼溪少年。

一、 用名人故事感染

对儿童来说，一个好故事胜过一堆大道理。习近平总书记多次提出要学会讲故事。他说，“讲好故事，事半功倍”，“深刻道理要通过讲故事打动人、说服人”，“会讲故事、讲好故事十分重要”^［1］。儿童的认知特点与心理发展规律决定了他们更需要形象生动的故事。清代史学家赵翼和开国将军王诤这两位名人一文一武，他们身上的故事都是立德树人的好资源。因此，我们开展讲好名人故事活动，在学习与传承赵翼和王诤两位名人高尚品行的基础上，引导学生树立正确的道德观念。

（一） 打造讲名人故事的环境

为了帮助学生讲好名人故事，学校建设了“诤长时空”人文广场、王诤科普馆、云崧廊和翼溪家风馆等特色场馆。“诤长时空”人文广场展陈两位名人的诗句与故事，让学生有机会与赵翼、王诤两位名人进行跨越时空的对话，耳濡目染，在他们高尚品质的引领下，获得精神的健康成长。王诤科普馆从不同角度介绍王诤将军的卓越贡献，展现老一辈革命家的精神品格。云崧廊和翼溪家风馆充分展示赵翼一生为民、清廉为官的精神品质。这些场馆全面展现名人的生平，用名人的故事引导学生向名人学习，向高尚靠近。

（二） 开展讲名人故事的活动

为了让学生更好地讲述名人故事，我们还开展了一系列活动。

讲一讲，让故事立起来。我们定期组织学生进行名人故事的阅读与学习，开展以名人故事为主题的演讲比赛，让名人故事深入人心。同时，我们组织校园故事宣讲队，宣讲两位名人的经典故事，还聘请优秀的学生作为学校代表向参观人员介绍两位名人的事迹。

画一画，让故事动起来。在“口袋书”活动中，我们邀请学校绘画社团、书法社团的队员和校外辅导员等成员，联合创编名人故事口袋书画，将名人故事设计成图文并茂的形式，结集成册，成为小巧“口袋书”。学生在绘制与阅读“口袋书”的过程中，感知名人的精神品质，从而受到精神感召。

传一传，让故事亮起来。新媒体是宣传名人故事的重要方式与途径。我们借助新媒体，如微信公众号，把相关活动图片、视频制作成推文内容，使名人故事传播得距离更远、范围更广，让名人精神更加闪亮。

演一演，让故事活起来。我们还利用短剧、舞蹈、歌咏、吟诵等形式，将赵翼与王诤的故事进行创编，组织各种展演活动。学生自创的情景剧《半部电台》、歌曲《学校王诤好榜样》等，已登上各类舞台，并获得了多项荣誉。

二、 用名人才能引领

一句“江山代有才人出，各领风骚数百年”脍炙人口，流传至今。诗句不仅展现了诗人赵翼杰出的才能，更表现了其不断创新、勇争一流的进取精神。我们围绕作诗这一名人才能开设相关社团，开展相关活动：

（一） 书诵诗歌练诗能

我们开设的书法社团，以书写名联名诗为主要活动。学生既能从中学习中国传统书法文化，又能用诗韵诗情熏陶身心。翼溪诵读社团让学生读经典、诵经典。诵读内容以学生必读古诗为基础，再精选经典古诗70首，分成四季风景诗、山水田园诗、思乡送别诗、托物言志诗、劝谏哲理诗等类别。学生在诵读中感受中国传统文化的魅力，同时也能获得成长的精神力量。

（二） 巧对楹联悟诗情

楹联，作为传统文化的瑰宝，兼具语言美和形式美，雅俗共赏，饱含精气神。我们开设楹联社团，让学生从中国传统的楹联基本功做起，感受楹联优美的音韵、工整的格式，借助传统文化的美感与力量，传递学习与生活中的感悟。

（三） 学吟古诗有诗志

诗言志，诗歌的本质是抒发作者的思想感情，是诗人内在精神世界的外显。我们建有翼溪诗社，应时应节开展各种诗歌采风活动，并邀请诗词协会专家来校指导学生写诗。学生在传统文化的浸润下欣赏自然之美，谱写诗歌之韵，精神世界获得文化的滋养。此外，我们还经常组织学生参加各级各类赛诗活动，用诗歌的形式展现自然之美、家乡之美、生活之美，让学生看到一个多彩而阳光的世界，从而孕育蓬勃的生命力和向上的精神力。

三、 用名人精神熏陶

从两位名人身上，我们能够看到生命的韧性。因此，我们重视挖掘名人精神，希望学生能从相关活动中受到熏陶，获得直面困难与挫折的勇气。

我们根据两位名人的精神品质与学生认知，设计层次多样的校园主题读书节活动，如实施校级团体读书主题教育活动，以班级为单位组织读书展演、绘画等活动，家庭实施个性化读书等。在多层次的主题阅读活动中，学生体悟两位名人求真务实、踏实行动、持之以恒、勇于创新、锐意进取的精神，在读故事中了解名人成长的轨迹，在耳濡目染中不断提高精神品质。

要使精神教育持久内化，活动应充满生命力和吸引力。因此，我们设计了特色化的活动，如结合王诤将军勇于担当、敢于拼搏、无私奉献等精神品质，不同年级围绕一类品质，实施专项学习活动，确保学生在小学六年中能够浸润在长期性、特色化的主题教育活动之中。

四、 用名人足迹涵育

在教育实践中，我们注重把小小的课堂与大大的世界联结起来，把国家民族的责任与使命传递给学生，利用寻访名人足迹活动，涵育学生的精神世界，促进学生的健康成长。

每年清明节前夕，我们都会组织学生开展“我们的节日·清明”红色主题远足活动。学生从学校出发，向5公里外的王诤将军故居进发，在王诤将军故居举行新“王诤中队”命名、授旗仪式。之后，学生参观王诤故居和王诤将军事迹陈列室，加深对革命历史的理解，增强爱国主义情感，更进一步丰满精神世界，坚定不断向上的目标。远足活动全程往返3个小时，来回10公里，对学生来说，是行走，更是磨砺。学生跨出的是脚步，锻造的是向上的精神品质。

此外，我们还组建红色场馆英雄寻访队，利用假期带领学生走进英雄故里，踏寻英雄足迹，开展红色寻访活动，感受老一辈的爱国主义情感。到英雄故居、英雄事迹陈列室、英雄科技馆、英雄纪念馆等各类红色场馆打卡，意在让学生明白，老一辈革命家的丰功伟绩建立在他们对祖国深厚的情感之上，要增强自己的历史责任感与使命感，在寻访中更加坚定自己的精神方向，走实自己的精神成长之路。

参考文献：

［1］龙凤.讲好故事 事半功倍［N］.解放军报，20210517（7）.

（朱 伟，江苏省常州市武进区戴溪小学。徐 玲，江苏省常州市武进区戴溪小学。）