幼儿园劳动教育与生活实践融合路径研究

摘要：文章首先分析了劳动教育的内涵与目标，阐述了劳动教育对幼儿发展的积极影响，然后指出劳动教育与生活实践相结合的必要性，强调生活实践在培养幼儿独立性、自理能力以及实际问题解决能力方面的重要作用，最后提出了主要的融合路径，包括通过日常生活任务培养劳动意识、组织专题劳动实践活动、建立劳动教育与生活实践的互动机制，以及关注个性化发展，让劳动教育更好地融入幼儿的日常生活，促进其全面发展。

关键词：幼儿园；劳动教育；生活实践；融合路径

中图分类号：G40-015文献标识码：A文章编号：1673-8918（2024）52-0148-04

劳动教育是培养幼儿综合素质的重要途径，尤其是在幼儿园阶段，通过劳动教育不仅能提升幼儿的动手能力和创新精神，还能帮助其树立责任感和集体意识。然而，单纯的劳动教育往往缺乏实际生活背景的支撑，难以激发幼儿的兴趣。将劳动教育与生活实践相融合，能增强幼儿对劳动的认同感和参与感，还能通过具体实践活动增强其自主性和自理能力。因此，探索幼儿园劳动教育与生活实践的有效融合路径，成为当前教育研究和实践中的一项重要任务。

一、 幼儿园劳动教育的内涵与重要意义

幼儿园劳动教育是通过让幼儿参与劳动实践，培养其劳动意识、动手能力和社会责任感的教育方式。它不仅能帮助幼儿掌握基本的劳动技能，更重要的是通过劳动过程中的体验，让幼儿理解劳动的价值，学会在集体中承担责任，提升独立思考和解决问题的能力。劳动教育的核心是通过实践活动，使幼儿在做中学、在学中做，从而实现其全面发展。在幼儿园，劳动教育的形式多样，主要通过日常生活和专门组织的活动来实现。对日常的劳动任务，比如整理教室、清理玩具、分发餐具等，让幼儿在参与的过程中，逐渐形成良好的劳动习惯，学会自我管理和为集体贡献力量。幼儿园可以组织集体劳动，比如种植花草、清洁园区等，让幼儿在实践中感受到劳动的价值，增强集体意识和协作精神。

劳动教育在幼儿园阶段有着重要的教育意义，能帮助幼儿形成良好的劳动习惯和积极的劳动观念。通过参与各种劳动活动，幼儿不仅能体会到劳动带来的成就感，还能在参与实践当中学会如何合理安排时间，懂得应该勤劳。借助定期的劳动任务，幼儿逐渐形成积极参与劳动的习惯，学会自我管理。劳动教育还有助于提升幼儿的动手能力和创造力，在实际操作中，幼儿通过不断尝试和解决问题，锻炼了自己的动手能力，激发了想象力和创造力。此外，劳动教育还能促进幼儿的社会性发展，通过集体劳动中的合作与分工，让幼儿学会与他人合作，增强集体主义意识，培养团队精神。

二、 劳动教育与生活实践融合的必要性

（一）生活实践的教育功能

生活实践是幼儿教育中不可或缺的一部分，具有重要教育意义。生活实践能够有效培养幼儿的独立性与自理能力。在日常生活中，幼儿通过自我照顾、整理个人物品、参与家务等活动，逐步学会独立完成基本的生活任务，增强自我管理能力。例如，幼儿在帮助父母整理餐桌、擦桌子时，不仅能提高动手能力，还能增强自我服务和照顾他人的责任感。生活实践还能显著增强幼儿的实际问题解决能力和动手能力。在参与生活中的具体劳动任务时，幼儿不仅仅是简单的重复动作，更是在思考如何解决遇到的困难。例如，在种植植物时，不仅能学习到如何操作，还能研究植物生长的规律，理解劳动的价值。在这些过程中，幼儿的思维能力和实际操作能力得到锻炼，动手能力也得到显著提高。另外，生活实践还能够帮助幼儿更好地理解和体验社会角色，培养其社会适应能力。在共同完成任务的过程中，幼儿逐渐学会与他人沟通与协作，提升了团队合作的意识，学会如何在集体中发挥自己的作用。

（二）生活实践对劳动教育的重要性

生活实践是劳动教育的重要支撑和基础，两者的融合，不仅能更有效地促进幼儿的全面发展，还能帮助幼儿从日常活动中深刻理解劳动的意义与价值。生活实践与劳动教育相辅相成，二者的融合，为幼儿提供了一个多元化的学习平台，有助于全面提升其身心素质。这主要体现在：其一，生活实践为劳动教育提供了丰富的场景和实际内容。在幼儿的日常生活中，劳动教育并不是抽象的理论，而是通过具体的实践活动来体现。例如，幼儿在整理玩具、擦拭桌椅、打扫卫生等过程中，能够在不知不觉中学到劳动技巧，并通过实际操作加深对劳动的理解。生活中的各种任务，为幼儿提供了宝贵的动手机会，帮助其培养劳动技能和动手能力。通过生活实践，幼儿能够直接感知到劳动的价值和成就感，萌发参与劳动的兴趣。其二，生活实践能让幼儿更好地理解劳动与生活的紧密联系。在家庭和幼儿园的日常生活中，幼儿会逐渐意识到，劳动不仅是为了完成某项任务，更是创造、实现价值的过程。通过参与实际的劳动，幼儿学会了如何应对生活中的具体问题，如如何清理环境、如何整理物品等。这些看似简单的活动，实际上培养了幼儿的实际问题解决能力。在这个过程中，幼儿不仅获得了劳动技巧，也培养了责任心、耐心和细致入微的生活态度。其三，生活实践中的劳动活动，有助于增强幼儿的集体意识和社会性。在集体劳动过程中，幼儿学会了合作与分享，理解了集体的力量。比如，班级集体清理园地或一起种植植物时，幼儿需要分工合作，学习如何与他人沟通协调，有助于提升团队合作能力和集体责任感。通过生活中的劳动实践，幼儿逐步体会到团队协作的乐趣，并在实践中培养与他人共同工作的能力。

三、 劳动教育与生活实践的融合路径

（一）通过日常生活任务培养劳动意识

劳动教育不应仅限于特定的时间和场所，应当渗透在幼儿园的日常生活中，通过将劳动融入日常活动，幼儿能够在实际的生活情境中培养劳动意识，并在潜移默化中体会劳动的价值与意义，这不仅有助于幼儿掌握基本的生活技能，还能逐步建立起幼儿对劳动的尊重与热爱。具体教学策略包括：第一，在幼儿园日常活动中引入劳动元素。幼儿园中的日常活动提供了丰富的劳动教育场景，每一天的活动，比如整理玩具、清洁环境、擦桌子、摆放书籍等，都是培养幼儿劳动意识的契机。例如，在结束游戏时，教师可以引导幼儿一起整理玩具，告诉他们整理不仅是为了让教室变得整洁，还能在下次使用玩具时更加方便。这样的任务能培养幼儿的整理习惯，让其理解保持环境整洁的责任感。教室卫生清洁也是一个非常好的劳动教育场景，在幼儿参与擦桌子、扫地、擦窗户等任务时，教师可以通过语言引导，帮助他们理解清洁工作对营造良好学习环境的重要性。这些看似简单的日常劳动，实际上是在潜移默化地传递劳动价值，帮助幼儿养成自理、合作的良好习惯。在日常化、常态化的劳动实践中，幼儿的劳动意识得到不断加强，为其将来在社会中承担更多责任奠定了基础。第二，通过角色扮演等方式模拟劳动场景，增加参与感。通过模拟真实的劳动场景，幼儿不仅能够体验不同劳动角色的工作内容，还能更直观地感知劳动的乐趣和意义。角色扮演活动能够增强幼儿的参与感，使其在活动中获得更多的体验与实践机会。例如，可以设立一个“厨房”区域，让幼儿模拟做饭、擦桌子、洗碗等厨房劳动任务，扮演小厨师、小服务员或小清洁工，通过分工协作，模拟厨房工作中的各项任务。在活动中，幼儿通过角色的转换，了解不同工作背后的责任和技巧，并在实际操作中提升了动手能力，这种模拟劳动场景不仅增加了幼儿对劳动的兴趣，还能够增强对劳动的理解，使劳动教育更加生动有趣。角色扮演活动通过让幼儿身临其境地模拟各种劳动场景，使劳动教育变得更具互动性和趣味性。幼儿在这种富有创意和参与感的活动中，不仅能体验到劳动的价值，还能加深对劳动的重要性的理解。这种实践性强、情境感浓的劳动教育方式，能够更好地激发幼儿的劳动兴趣，促进身心全面发展。

（二）组织专题劳动实践活动

专题劳动实践活动是更具针对性和深度的劳动教育形式，通过组织特定的劳动项目，让幼儿在更具挑战性和协作性的情境中，获得不同的劳动体验。专题活动不仅能够激发幼儿的参与兴趣，还能通过集体合作和家庭协作，让劳动教育更加全面和系统。具体实施策略包括：第一，举办集体劳动活动。集体劳动活动是将劳动教育与社会性培养相结合的有效方式，通过集体合作，幼儿能够在实践中体验劳动的多重意义，体会集体协作的重要性。幼儿园可以定期组织一些集体劳动活动，比如集体种植、清理花园、打扫院子等，让幼儿在劳动中感受劳动带来的成就感。例如，可以组织幼儿一起种植花草或蔬菜，通过与小伙伴们共同合作，幼儿不仅能学习到植物生长的基本知识，还能感受劳动带来的收获与喜悦。每个幼儿负责浇水、松土、施肥等不同的任务，这样的分工与合作让他们在团队中扮演重要角色，提升了集体责任感与合作精神。同时，通过实际的劳动任务，幼儿体会到了劳动的辛苦与成就，逐渐形成对劳动的尊重和热爱。此外，清理花园、打扫教室等活动也能成为集体劳动的契机。在这些活动中，幼儿能通过亲手劳动了解环境保护的重要性，并学会如何与他人协调合作，共同完成任务，在劳动中培养了团结、友爱与互助精神，为他们的社会适应能力和团队协作能力的提升打下了基础。第二，安排家庭劳动实践任务，开展家园合作。家园合作是劳动教育的一条重要路径，通过家庭与幼儿园的紧密合作，能够让劳动教育更加丰富和立体。幼儿园可以设计一些家庭劳动任务，鼓励家长与幼儿一起完成。这些任务可以是整理家庭物品、擦洗窗户、清理庭院等简单的家务活。通过这些家庭任务，幼儿不仅能在家中实践锻炼在幼儿园学到的劳动技能，还能在家长的陪伴下感受到劳动的责任和乐趣。家长的参与，能加深幼儿对劳动的理解，让幼儿体会到劳动的团结与合作。例如，幼儿园可以布置一个“家庭花园”活动，让幼儿回家后与家长一起栽种花草，观察植物的生长过程，在这一过程中，幼儿不仅能够了解植物生长的规律，还能感受到劳动带来的成果与快乐。家长在这个过程中担任指导者和合作者的角色，既能帮助幼儿完成劳动任务，也能通过亲子互动传递劳动教育的价值。通过家园合作，幼儿不仅能够在幼儿园中学到劳动技能和知识，还能够在家庭中通过实践和亲子互动，加深对劳动的理解。这种家庭与幼儿园的协同合作，使劳动教育更加完整和全面，切实取得良好的实效。

（三）建立劳动教育与生活实践的互动机制

在幼儿园的劳动教育中，单纯的劳动实践虽然能培养幼儿的动手能力和劳动意识，但如果没有与生活实际相结合，缺乏展示与分享的环节，幼儿难以真正理解劳动的意义和价值。建立劳动教育与生活实践的互动机制，能够帮助幼儿更加深刻地感知劳动成果与生活的关系，促进幼儿全面发展。具体实施策略包括：第一，劳动成果与生活实际相结合，进行展示和分享。劳动教育的意义不仅在于幼儿完成了某项任务，更在于通过亲身实践，体验劳动成果的转化，感受劳动的意义。将劳动成果与生活实际相结合，能够让幼儿更直观地看到自己劳动的结果，增强其对劳动的认同感和自豪感。例如，在进行集体种植活动后，幼儿园可以组织幼儿展示自己的劳动成果，比如展示种植的植物、花卉或小菜园等。通过设置展示台，幼儿可以向同伴、老师甚至家长介绍自己参与的劳动过程，讲述自己在劳动中的体会与收获。这样的活动能使幼儿为自己的劳动成果感到骄傲，增强其表达能力和自信心。通过与他人分享自己的劳动成果，幼儿能够体验到劳动与他人交流、合作的价值，进一步理解劳动背后的社会意义。幼儿园还可以通过制作“劳动成果墙”，展示幼儿在劳动过程中完成的小作品或劳动记录。这些作品是幼儿参与清洁、园艺、手工制作等活动的产物，既是劳动的见证，也能帮助幼儿直观地看到自己的努力带来的成果。通过展示和分享，幼儿对劳动的热情和对成果的追求都能得到极大地激励，从而激发其继续参与劳动的积极性。第二，劳动教育与其他课程有机结合，增加跨学科实践活动。为了让劳动教育在更广阔的知识背景下发挥作用，幼儿园可以将劳动教育与其他课程进行有机结合，开展跨学科的实践活动。这种跨学科整合能够提升劳动教育的实际意义，拓宽幼儿的视野，促进其知识面和综合能力的发展。例如，劳动教育可以与美术课程相结合，幼儿通过在劳动过程中制作手工艺品、绘画等活动，可以增强创意思维和动手能力。幼儿可以通过剪纸、绘画、泥塑等形式，将自己在劳动中学到的技能和感悟转化为艺术作品，既加深了对劳动的理解，又提升了审美能力和艺术表现力。在科学课程中，劳动教育的结合可以帮助幼儿更加深入地了解自然现象与生活实际的联系。例如，通过植物栽培的活动，幼儿学会了如何种植和照料植物，还通过观察植物生长的过程，学习植物生长的科学原理，比如光合作用、土壤营养等基本的科学知识。幼儿在动手劳动中，既能感知自然，又能通过实验和探索积累科学知识。

（四）关注并尊重幼儿个性化发展

在幼儿园的劳动教育过程中，尊重每个幼儿的个性化发展，关注他们的兴趣与能力差异，是培养其主动参与劳动的关键。通过设计个性化的劳动实践活动，给予幼儿自主选择的权利，就能激发幼儿的劳动兴趣，还有助于增强其责任感与自信心，促进其全面成长。具体方法包括：第一，设计差异化的劳动实践活动。每个幼儿的兴趣和能力都是不同的。因此，教师应该设计富有针对性的差异化劳动实践活动，促使幼儿在劳动中获得成就感，增强自信心。例如，对手巧、细心的幼儿，可以安排一些精细的手工劳动，比如制作小工艺品、折纸、整理小物件等。这些活动能够让幼儿在动手操作中发挥自己的特长，提升细致入微的观察力和动手能力。对喜欢户外活动的幼儿，可以安排一些与自然、环境相关的劳动，比如种植、浇水、清理花园等。这些活动能够让幼儿在与大自然的互动中体验劳动的乐趣，同时培养责任感和环保意识。第二，鼓励幼儿自主选择劳动内容和方式。教师可以提供多样化的劳动任务，让幼儿根据自己的兴趣和想法，选择参与的劳动项目。例如，可以设置不同的“劳动站”，比如清洁站、园艺站、手工站等，让幼儿自由选择自己喜欢的活动。激发幼儿的主动性和创造力，使其在选择和参与过程中感受到劳动的自主性与自由度。另外，鼓励幼儿自己决定劳动的方式和步骤，能够培养其独立思考能力和决策能力。例如，在集体清洁活动中，幼儿可以决定先从哪里开始清洁、使用哪些工具等，通过自主决策，更加深入地理解劳动的流程和方法。在这个过程中，幼儿的责任感得到了提升，意识到自己不仅是劳动的参与者，更是任务的负责人，必须为自己的选择和行动负责。

四、 结论

总之，幼儿园劳动教育与生活实践的有机融合，对幼儿的全面发展具有重要意义。通过将劳动教育与日常生活任务结合，组织实际的劳动实践活动，以及注重个性化的教学设计，能够充分激发幼儿的劳动兴趣，培养实际操作能力和集体意识。幼儿教育工作者要不断优化劳动教育的方式方法，使其真正成为幼儿日常生活的一部分，为幼儿未来的成长打下坚实基础。

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作者简介：李鸿雁（1987～），女，汉族，江苏苏州人，江苏省苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园，研究方向：学前教育。