基于自然教育的幼儿美术思维新视角探讨

摘要：文章首先分析了当前幼儿美术教育的现状与面临的挑战，强调开拓美术思维新视角的必要性；然后探讨了自然教育在美术思维发展中的作用，强调其对幼儿认知、情感和行为的积极影响，并通过激发观察力、想象力以及创造性思维，促进艺术体验和审美感受力；最后重点提出了一系列教学策略，包括创设自然教育的美术活动环境、开展自然观察与体验活动、促进与自然的互动，以及跨学科融合自然教育与美术创作等，旨在从自然教育入手开拓幼儿美术思维新视角，提升幼儿的艺术表现能力和综合素养。

关键词：自然教育；幼儿美术思维；新视角；教学策略

中图分类号：G613.6文献标识码：A文章编号：1673-8918（2024）52-0144-04

随着教育理念的不断更新，美术教育作为培养幼儿创造性思维和艺术素养的重要手段，逐渐受到更多关注。然而，传统的美术教育方式往往过于注重技巧训练，忽视了自然体验和思维的培养。为此，如何开拓幼儿美术思维的新视角，成为当前教育领域亟待解决的问题。自然教育作为一种促进幼儿全面发展的教育理念，具有独特的优势，能够为美术教育提供新的思路，文章提出了有关教学策略。

一、 幼儿美术教育的现状与挑战

近年来，幼儿美术教育作为启蒙教育的重要组成部分，在各类教育机构中逐渐得到了关注和推广。许多幼儿园已经认识到美术教育对孩子智力发展、创造力培养、情感表达等方面的积极作用，因此非常关注幼儿美术活动的组织和实施。然而，尽管美术教育得到了重视，但在实际操作中，幼儿美术教育仍面临许多挑战。当前大多数幼儿美术教育仍然沿袭传统的教学模式，过于注重技术性和技能训练，忽视了孩子的创意思维和情感表达。在很多活动中，孩子们更多地是在完成教师指定的固定任务，比如临摹、填色等，缺乏自主创作和自由表达的空间。这种以结果为导向的教学模式，限制了幼儿的想象力和创造力发展，无法满足他们个性化、多样化的学习需求。部分幼儿教师在美术教育中缺乏创新思维，依赖固定的教材和教学方法，未能有效地激发孩子的探索精神和创新能力。另外，幼儿园需要提供丰富的美术活动教育资源，以及高质量的艺术教育指导，但很多幼儿园在这方面还有待提高，使得幼儿的艺术潜力未能得到充分发挥。

随着社会对创新能力和综合素质的重视，传统的美术教育方式越来越难以满足当今时代对幼儿全面发展的需求。为了突破这一“瓶颈”，教育者应当开拓新的思维视角，将自然教育与美术教育相结合。自然教育强调通过与自然的互动，激发孩子的观察力、想象力和创造力，对幼儿的美术思维发展具有极大的促进作用。自然界本身是最丰富的艺术教材，孩子通过亲近自然、观察自然，可以从中汲取灵感，拓宽他们的艺术表现手段，增强他们的艺术感知和创作能力。因此，从自然教育入手，能够为幼儿提供更丰富的创作素材和灵感，还能引导他们探索更为广阔的艺术世界。自然教育强调通过与自然的互动，激发孩子的观察力、想象力和创造力，这种新视角的开拓，有助于培养独立思考、自由表达和创新创造的能力，促使其在艺术创作中形成更加多元、开放的思维方式，最终为幼儿的全面发展奠定基础。

二、 自然教育及其对幼儿美术思维发展的作用

（一）自然教育的概述

自然教育是一种以大自然为主要教育资源，旨在通过与自然环境的互动来促进儿童身心全面发展的教育理念。它强调通过让孩子亲身体验、观察、探索和感知自然现象，激发好奇心、观察力和创造力。这种教育方式不仅关注孩子的智力发展，还注重情感、行为以及社会性能力的培养，倡导孩子们在自然的“活动”中学习知识、提升能力、发展个性。自然教育的核心在于“亲近自然”，通过让孩子们直接接触和感受自然环境，比如森林、湖泊、山川、动植物等，培养他们对自然的兴趣与敬畏之情。自然教育强调“体验式学习”，孩子们通过触摸、感知、观察和反思自然现象，不仅学会如何认识自然，还能通过感官的全面参与，深化对知识的理解和掌握。自然教育注重培养孩子的自主学习能力和问题解决能力，借助自然界的变化，激发他们的探索欲望和创新思维。

自然教育对幼儿的认知发展具有重要作用。通过直接观察动植物的变化、天气的变迁，孩子能够在真实的情境中培养观察力、思维力和理解力。例如，孩子通过观察树木的生长过程、花朵的开放等，能够加深对植物生长规律的认识，并将这种知识转化为艺术创作或科学实验中的灵感。自然教育能够激发幼儿对自然的爱与尊重，促进他们的情感认知和情感表达。通过与大自然的亲密接触，孩子们就能够体验到大自然的美丽，感受到与自然界生命的深刻联系。这种情感上的共鸣能够帮助他们形成更加积极健康的心理素质。在与大自然互动的过程中，孩子们能够学习到如何保护环境、关爱动植物，从而形成对生态环境的责任感。同时，通过户外活动、集体协作等形式，孩子们的社交能力和团队合作精神也得到了有效培养。

（二）自然教育促进幼儿美术思维发展

自然教育让幼儿在艺术创作中感受到自然的魅力，还能够在整个过程中从多个方面促进幼儿美术思维的发展。这主要体现在：其一，有助于激发幼儿的观察力与想象力。自然教育通过让幼儿与大自然亲密接触，能够激发其对周围世界的好奇心和观察力。在户外活动中，孩子们观察到丰富的自然景象，比如不同形状的叶子、各种各样的花朵、树木的纹理、动物的活动等，这些自然元素为其美术创作提供了丰富的素材。例如，当幼儿观察到一片枯黄的秋叶时，会不自觉地注意到叶子的形状、颜色变化以及边缘的细节。这种细致的观察力在美术创作中至关重要，能够帮助其更好地了解和再现自然界的美丽。自然中的无限变化，还激发了幼儿的想象力。他们可以根据自己的观察，通过画笔、黏土、布料等多种媒介，将自然中的景象转化为艺术作品，从而创造出富有个性和表现力的艺术作品。其二，自然教育能够培养幼儿的创造性思维与表达能力。与自然互动，孩子们不仅是被动地接收信息，更是通过自己的感知、探索和反思，主动地创造新知。当幼儿在森林中收集树枝、石头或叶子时，创造性思维便得到了锻炼。在美术活动上，幼儿可以将自然素材融入自己的创作中，通过拼贴、雕刻、涂鸦等方式，展现自己对自然的理解与想象，有助于提高艺术表现能力和问题解决能力。其三，增强幼儿的审美感受力和艺术体验。大自然本身就是一座巨大的美术馆，四季更替、天高云淡、草木繁盛、山川秀丽这些都是美的呈现。孩子亲自观察自然景象，就能够在潜移默化中感受到美的存在。例如，春天的嫩绿、夏天的蔚蓝、秋天的金黄、冬天的银白，这些色彩和景象为孩子的美术创作提供了无尽的灵感来源。在自然教育的过程中，幼儿不仅学会了如何欣赏这些自然美景，也逐步理解不同色彩、形态和空间的组合所带来的美学效果。这种自然美的体验能帮助幼儿形成更丰富的审美能力，使其在美术创作时能够更加敏锐地捕捉到色彩、形状、结构等艺术元素，从而提升艺术鉴赏力和创作能力。

三、 借助自然教育开拓幼儿美术思维新视角的有效策略

（一）创设自然教育的美术活动环境

通过创设一个结合自然元素、富有创意和自由的美术活动环境，幼儿可以在更具启发性和多元化的氛围中进行艺术创作。具体策略包括：第一，活动室布置结合自然元素，提供自然素材与工具。在活动室布置上，可以引入自然元素，激发幼儿的创造力和艺术感知。例如，教师可以在活动室里摆放一些植物，布置自然主题的墙面，使用自然材质的家具或装饰品。这些都会让孩子们感受到自然的氛围，激发与自然相关的创作灵感。除了视觉上的自然元素外，活动室里还可以放置自然素材，如树叶、松果、石头、贝壳、花瓣等。这些天然材料不仅能为幼儿的创作提供丰富素材，还能帮助其通过触觉、嗅觉等多种感官感知自然的多样性。另外，活动室内应提供丰富的艺术工具，让幼儿有更多的创作选择。传统的画笔、颜料、纸张是基础工具，还可以进一步增加多样性，比如黏土、彩砂、布料、剪刀等。这些自然素材和工具将为幼儿提供更广阔的创作空间，鼓励他们根据自己的兴趣和思维自由选择媒介，拓展艺术表现形式。通过这种方式，幼儿能够在多样化的创作工具和自然素材中找到灵感，体验不同材质与形状带来的艺术乐趣。第二，创造宽松的活动氛围，鼓励幼儿在美术创作中自由探索。美术教育的核心是培养孩子的创造力，创造力的萌发往往源于对自由探索的渴望。因此，教师应该尊重每个孩子的独特思维方式和创作表达，鼓励他们在创作过程中大胆尝试，允许孩子们犯错和不断探索。教师可以通过提问和启发式引导，激发幼儿的想象力。例如，在进行自然主题的绘画时，教师可以问：“你觉得这片树叶代表什么？它有什么故事吗？”这种引导性问题能帮助幼儿加深对自然的理解，启发其用不同的方式去表现自然。通过这样的方式，幼儿就能在没有拘束的环境中自由发挥自己的想象和创意，形成独特的艺术视角和表达风格。

（二）开展自然观察与体验活动

开展自然观察与体验活动，就可以为幼儿提供丰富的感知体验和创作素材，并鼓励幼儿从自然中汲取灵感，促进其在艺术创作中的自由表达和思维拓展。具体教学策略包括：第一，带领幼儿亲近大自然，观察动植物，收集自然素材。自然教育的一个重要方面是通过亲近大自然，增强幼儿对自然世界的感知力。教师可以组织定期的户外活动，带领幼儿们走出活动室，到公园、森林、田野等自然环境中进行实地观察。在活动中，幼儿可以观察动植物的生长变化，学习如何细致地感知自然界的细节。例如，可以观察花朵的开放过程、树木的年轮、昆虫的生活习性等，体验自然界中各类生命的奇妙与美丽。通过这种直接的感知体验，幼儿不仅能够提升自己的观察力，还能更好地理解自然现象与艺术创作之间的联系。同时，教师可以鼓励幼儿收集自然素材，比如树叶、树枝、石头、松果、花瓣等。这些天然的素材丰富了幼儿的感官体验，为其后续的美术创作提供了丰富创作材料。幼儿可以触摸、感受、观察这些自然素材，发现其中的形态、纹理和色彩，学习如何从自然界的细微之处汲取创作灵感，逐步培养对自然艺术的敏锐度。第二，激发幼儿从自然中汲取灵感，通过绘画、手工等方式表达自然景象。自然界丰富的色彩、形态和景象，为幼儿提供了无穷的艺术创作灵感。在收集自然素材和观察自然现象的基础上，教师应鼓励幼儿将这些观察与体验转化为创作的灵感，具体可以通过绘画、手工制作、拼贴等多种方式，将自然景象表现出来，表达对自然的理解和感受。例如，幼儿可以用水彩画表现秋天金黄的树叶，用黏土塑造小动物的形象，或者将不同形状的树枝拼贴成一幅森林的画面。通过这些创作，幼儿不仅能锻炼动手能力，还能在艺术表现中加深对自然的感知与理解。

（三）鼓励幼儿与自然互动，培养感知能力

自然教育强调通过与自然环境的互动，促进幼儿多方面的感知能力。通过与自然互动，幼儿的审美感受力和艺术表现力得到有效培养。这种互动体验也为其未来的艺术探索提供了丰富的灵感和支持。具体可以采取下列教学方式：第一，借助户外活动促进感知能力。在户外活动中，幼儿能够直接感知自然界的各种元素，培养触觉、视觉、听觉等多种感官能力。例如，幼儿可以赤脚踩在草地或沙滩上，感受不同的质感，体验触觉带来的刺激；或是观察阳光洒在树叶上的斑驳光影，学习如何分辨不同的光线和色彩，从而提升视觉感知能力。再如，秋风吹过树林，树叶沙沙作响，幼儿聆听这些声音，可以发展出对声音的敏感性，体会自然界不同声音的韵律与节奏。上述这些活动不仅能帮助幼儿在感官层面更加敏锐，还能通过多种感官的联合体验，促进对自然的全面认知。通过观察和触摸动植物，幼儿学习到如何在自然环境中细致地发现不同的细节，激发了对自然的好奇心和探究欲望。通过聆听自然界的声音，也能够增强对声音变化的敏感性，培养对自然音响的美学感受力，对日后的艺术创作和审美能力提升有着重要影响。第二，设计以自然为题材的美术项目。教师可以设计一些以自然为题材的美术项目，让幼儿将自然中的元素融入自己的创作中。例如，可以组织幼儿收集不同形态的树叶、花瓣、种子等自然素材，然后进行拼贴、绘画或雕塑创作。通过这些活动，幼儿就能加深对自然形态的理解，还能学会如何将自然界的元素转化为艺术语言，培养创造力和艺术表现力。例如，幼儿可以将秋天收集到的彩色树叶按大小、形状排列，创作一幅“秋日森林”的画作，也可以用花瓣、草叶等自然素材制作立体的艺术作品，表达自己对大自然的热爱与敬畏。在这些创作过程中，幼儿通过触摸、观察自然素材的细节，激发创意，还锻炼了动手能力、空间想象力和美术技巧。在以自然为题材的创作活动中，能够增强幼儿对自然的感知力，使其在艺术表达中体验到创造的乐趣。

（四）结合跨学科教学，融合自然教育与美术创作

跨学科教学是将不同学科的知识和方法结合起来。对幼儿美术教学而言，能够提升幼儿对自然的认识，激发对世界的好奇心和探索精神，帮助其从多角度理解自然和艺术的关系，培养综合思维和创新能力。以下是教学建议：第一，将科学、生态、文学等元素融入美术教育，拓展幼儿的艺术视野。例如，教师可以在美术课上结合生态学的基本知识，介绍不同动植物的特点，比如通过绘画表现昆虫、动物或植物的形态，让幼儿观察这些生物的细节与特征，加深对生物多样性的认识。在创作过程中，教师可以引导幼儿思考如何表现这些生物的生活环境和生态关系，培养他们的科学思维和艺术创作能力；也可以在美术教育中融入文学元素，可以讲述与自然相关的故事、诗歌或民间传说，激发幼儿的情感共鸣和想象力。故事和诗歌中的自然景象，可以成为孩子们创作的灵感来源。例如，在讲解“春天的故事”或“森林中的冒险”后，幼儿就可以用画笔描绘出自己对故事的理解，将自然的元素和想象力相结合，创作富有表现力的艺术作品。第二，讲解自然科学知识、生态环境等，提升幼儿对自然的理解与兴趣。例如，教师可以通过简单的自然科学知识讲解，引导幼儿认识植物的生长过程、动物的栖息环境，以及气候变化等基本知识。通过这些讲解，幼儿就能够了解到自然界的运作方式，培养对自然现象的兴趣，并通过艺术创作表现自己的理解。在实际教学中，教师可以结合季节变化，组织与自然相关的美术项目。比如，秋季时带领孩子们了解不同树叶的形态、功能，并用绘画表现出他们对秋天的理解；春天时，可以介绍花卉的生长过程，让幼儿通过绘画和手工创作表达对春天的感受和喜爱。

四、 结论

总之，通过自然教育的有效融合，美术教育能够更好地发展幼儿思维能力和艺术素养。自然教育不仅能够激发幼儿的创造性思维，还能通过丰富的自然素材和环境，拓展其艺术表现空间。未来，在幼儿美术教育中教师要注重结合自然教育理念，帮助幼儿建立更为全面的艺术视野，提升对自然的认知与情感共鸣，促进创造力和审美能力的发展。

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作者简介：居寅（1986～），女，汉族，江苏苏州人，江苏省苏州工业园区斜塘街道星湖幼儿园，研究方向：幼儿创意美术教育。