浅论如何做好留守儿童教育

摘 要：关爱留守儿童是当今社会亟待解决的重要问题。由于父母长期外出务工，留守儿童在心理健康、学业发展以及情感需求方面存在诸多困境。他们缺乏家庭的陪伴与关爱，容易积累孤独感和自卑情绪，且在成长过程中，面临情感缺失与社会认同感的缺乏。为此，全社会需要携手行动，通过政府政策的引导、学校教育的情感关怀、社会组织的参与以及家庭沟通的改善，构建一个全方位、多层次的关爱体系，帮助留守儿童走出情感困境并且促进他们的身心健康发展。让爱温暖童心是关爱留守儿童工作中的核心目标，只有凝聚社会各方力量才能为他们营造温馨、和谐的成长环境，使他们在爱的关怀下快乐成长。

关键词：留守儿童；关爱；温暖；策略

中图分类号：G459"" 文献标识码：A"" 文章编号：1673-8918（2024）50-0001-04

在中国广袤的农村地区，随着大规模的外出务工潮的涌起，成千上万的儿童成为“留守一族”。他们被迫与父母分离，孤单成长。这些孩子生活在缺乏亲情关爱的环境中，心灵的孤独和成长中的困惑如影随形。缺失父母陪伴的他们，往往在情感上感到孤立无援，且内心充满渴望却无处诉说。留守儿童的问题不仅仅是家庭的挑战，更是全社会的责任。社会的每一份温暖都有可能成为他们前行的动力。所以关爱留守儿童不仅要从物质上给予支持，更要从心理和情感上关怀，让他们感受家庭的温暖与社会的关怀，让爱滋润他们的童心是每一个关心未来、关心社会的人的责任与使命。

一、 关爱留守儿童的概述

（一）留守儿童的定义与现状

由于家庭经济的约束、在城市就学的障碍和户籍制度的壁垒，在城镇化早期阶段，大多数父母进城务工时，将他们的孩子留在家中让其他家庭成员帮忙照顾，从而导致了规模巨大的“留守儿童”这一特殊群体的出现。对此，留守儿童就是因父母外出务工，长期与父母分离而由其他监护人代为照料的未成年儿童群体。2010—2020年，我国流动人口增加了1.54亿人，人口迁移流动和城镇化加速发展，意味着更多的家庭成为流动家庭，更多的儿童成为受人口流动影响的儿童。近年来，随着中国城镇化进程的加速和农村劳动力向城市的迁移，留守儿童问题日益凸显。根据相关统计，留守儿童多集中于经济欠发达的农村地区，面临家庭陪伴缺失、情感关怀不足以及教育和心理发展上的双重压力。这一群体在成长过程中往往由于缺乏与父母的有效沟通与成长监督，在心理健康、学习成绩以及社会适应能力等方面表现出明显的劣势。尽管社会各界在关爱留守儿童方面做出了诸多努力，但这一问题仍然严峻，亟须从政策、家庭、学校和社会多个层面进行系统性干预与支持，以确保留守儿童在一个健康、充满关爱的环境中成长。

（二）关爱留守儿童的必要性与意义

在国务院2016年印发的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》中提到“逐步减少儿童留守现象”，党的十九大报告强调要着力“破除妨碍劳动力、人才社会性流动的体制机制弊端”，这一基本方向在党的二十大报告中再次被强调。留守儿童因父母长期外出务工而面临家庭陪伴缺失及心理发展和教育支持不足的问题，容易导致他们在情感上产生孤独感和自卑感，甚至可能引发一系列心理健康问题。这种情感和心理上的缺失不仅影响他们的身心健康，也对其学业和社会适应能力造成负面影响。关爱留守儿童不仅有助于填补其成长过程中的情感空白，还能有效提升他们的学习动机与社会适应能力。基于此，关爱留守儿童能够帮助减轻社会不平等和代际贫困传递的风险，为他们创造一个更加公正和充满希望的成长环境，从而推动社会的和谐与进步。

（三）当前社会对留守儿童关爱的现状及不足

研究发现，与农村非留守儿童相比，农村留守儿童的受教育机会不再有明显优势，且面临更严重的超龄就学问题。当前，社会对留守儿童的关爱虽取得了一定进展，但仍存在诸多不足。政府为改善留守儿童的生活条件与心理健康状况，已出台一系列政策，如设立专项基金、加强农村教育基础设施建设以及实施心理辅导和支持服务。但是在政策执行中仍面临资源配置不均、服务覆盖面不足以及政策落实力度不够等问题，在社会层面上尽管各类公益组织与志愿者积极参与关爱活动，提供心理支持和教育援助，但这些努力往往受到资金限制和组织能力的制约，难以全面满足留守儿童的需求。而且家庭层面的支持也存在缺陷，由于一些留守儿童的监护人缺乏必要的育儿知识和关爱技能，进一步加剧了留守儿童的心理困境。

二、 关爱留守儿童过程中面临的挑战

（一）家庭结构缺陷对儿童心理的影响

家庭结构缺陷对留守儿童的心理健康产生了深远的负面影响。即由于父母长期外出务工，留守儿童往往与亲生父母分离，缺乏直接的情感支持和亲密关系。这种家庭结构的缺陷使他们面临情感上的孤独感与安全感缺失，进而影响心理发展和社会适应能力。研究表明，父母不在身边使得孩子在日常生活中无法获得及时的情感回应和支持，导致他们在面对学业压力、社会交往以及个人困扰时缺乏有效的应对机制。这种长期的情感缺失，不仅会引发心理健康问题如焦虑、抑郁和自我价值感下降，还可能对他们的行为模式产生不良影响，进而影响其正常的情感发展。

（二）教育资源和心理疏导的不足

在关爱留守儿童的过程中，国家和地方政府已经对农村教育进行了一定程度的投入，但是因为教育资源的分布不均与农村教育基础设施的相对落后，留守儿童往往难以享受高质量的教育服务。这种资源的不平衡导致他们在学业上面临诸多困难，如教学内容的缺乏针对性、师资力量的不足以及学习环境的限制，从而影响其整体教育水平与发展机会。与此同时，心理疏导的缺乏也是一个突出问题，留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴关爱是很容易产生各种心理问题，但现有的心理健康服务体系在覆盖面和服务质量上仍存在明显不足。心理辅导和干预的缺乏使得这些儿童在面对情感困扰和心理压力时，难以获得有效的支持和帮助，进一步加剧了他们的心理负担。对此，提升教育资源的配置和加强心理疏导服务是解决留守儿童问题的关键所在，只有通过系统性和综合性的干预措施，才能有效改善留守儿童的教育心理健康状况。

（三）社会和社区支持体系的薄弱

许多社区缺乏系统化的支持网络与专业服务导致留守儿童在日常生活中无法获得充足的关怀和帮助，社区资源的短缺使得留守儿童在情感支持、学业辅导和社会融入方面面临困难，且现有的社会服务往往无法满足他们的实际需求。基于此，社区成员对留守儿童问题的认知不足和参与度有限，进一步限制了社区支持体系的有效性，社会组织和志愿者在提供帮助时，也受到资源、能力以及组织协调性的制约，难以形成长期稳定的支持机制。

三、 社会各界对留守儿童的关爱措施

（一）政府政策的支持与保障

党的十九大报告强调，“健全农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系”，说明留守儿童问题是当前亟须解决的重点问题。政府政策在关爱留守儿童方面发挥了重要的支持与保障作用，通过政策措施的制定实施可以改善留守儿童的生活条件与心理健康状况。为此，政府部门制定了一系列专门针对留守儿童的政策，如建立专项救助基金、提供教育资助和心理辅导服务等力求从经济支持、教育保障和心理干预等多方面入手解决留守儿童面临的实际问题。而在政策层面还包括对留守儿童生活条件的改善，以推动农村教育基础设施建设并且提升教师素质和教学资源分配，确保留守儿童能够在更为优质的教育环境中成长；在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》提出“坚持以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育”之后，对减少农村留守儿童数量、促进留守儿童随父母迁徙有何新变化应给予关注，如随迁数量逐年攀升。以江苏省为例，目前江苏省义务教育阶段外来务工人员随迁子女共150万人，其中小学115.8万人，初中34.2万人，入学率达99%以上，在公办学校就读比例达85%，基本实现了进城务工人员随迁子女接受义务教育与当地学生一视同仁的目标。政府还注重建立跨部门协调机制、整合社会资源，以加强对留守儿童的综合关爱和服务。虽然这些政策措施在一定程度上缓解了留守儿童的困境，但仍需进一步优化实施效果，加大政策落实的力度并扩大覆盖范围，以确保关爱措施能够真正惠及每一位留守儿童。

（二）学校和教育系统的责任与作用

学校和教育系统在关爱留守儿童方面扮演着至关重要的角色，其主要责任在于为留守儿童提供稳定的教育环境与全方位的心理支持。教育系统通过实施差异化教学和个性化辅导，即针对留守儿童可能面临的学习困难设计并落实适应其需求的教育方案。学校还需要建立健全的心理健康支持机制，为留守儿童提供专业的心理辅导和情感关怀，以帮助留守儿童缓解因父母缺席带来的情感困扰和心理压力。教师在日常教学和管理中，应注重关怀留守儿童的情感需求，营造积极的学习氛围和安全的校园环境，同时加强与家长或监护人的沟通合作，共同关注儿童的成长和发展。

（三）社会组织与志愿者的参与和贡献

近年来对留守儿童的研究，在为其呼吁“同一片蓝天下，应有与其他儿童一样平等成长、发展权利”的同时，也有一种把他们看作是需要特殊照顾的弱势群体的倾向，媒体的负面报道也易让人产生他们是“问题儿童”的印象。在此背景下，社会组织与志愿者在关爱留守儿童的工作中发挥了重要的参与与贡献。他们通过多种形式的支持服务填补了政府和教育系统在资源和服务上的不足。社会组织通常致力于开展针对留守儿童的专项项目包括心理辅导、学习支持、生活援助等帮助他们应对成长过程中面临的各种挑战。志愿者则以直接参与的方式为他们提供个性化的关怀和帮助，如开展课外辅导、组织文化活动、提供心理支持等，极大地丰富了留守儿童的课外生活和情感体验。社会组织和志愿者的参与，不仅增强了留守儿童的社会联系，还有效促进了他们的心理健康和社会适应能力。尽管如此，社会组织和志愿者的工作仍面临资源有限与组织能力不足的问题，进一步提升这些组织的支持能力与协调机制，是确保留守儿童得到全面有效关爱的关键所在。

四、 关爱留守儿童的有效策略

（一）建立健全的心理健康支持体系

立足现阶段我国儿童福利事业发展实际，把解决困境儿童现实困难与促进困境儿童全面发展相结合，把满足困境儿童身心健康迫切需求与长远制度建设相结合，逐步建立健全新时代困境儿童心理健康关爱服务体系。建立健全的心理健康支持体系，必须在教育系统内设立专门的心理辅导机构或心理咨询室，配备经过专业培训的心理健康教育人员为留守儿童提供及时的心理支持和干预。基于此，系统化地开展心理健康教育课程，可以提升留守儿童的自我认知能力与情绪管理技能，同时增强他们应对挫折和压力的能力。学校和社区应建立健全的心理支持网络，形成教师、家长、社会工作者及心理专家等多方联动的工作机制，以实现对留守儿童心理问题的早期发现与综合干预。通过定期的心理评估跟踪，能及时了解留守儿童的心理状态并提供针对性的支持服务，可以有效预防和减轻心理问题的发生。

（二）增强学校教育的情感关怀功能

学校应在日常教育和管理中融入更多情感支持，构建充满关怀和支持的学习环境，以坚持精准关爱为目标，研究困境儿童身心健康发展的规律和特点，重点聚焦留守儿童和流动儿童中的困境儿童，及时发现掌握心理健康状况和实际需求，分人分类制订方案且提供具有针对性、有效性、个性化的关爱服务。教师应接受关于情感教育与心理支持的专业培训，提升自身在教学过程中识别和回应学生情感需求的能力。学校可以通过建立专门的辅导机制与支持小组，即针对留守儿童的特殊需求提供个性化的关怀和指导。在此过程中，学校应设计实施可以提升学生情感健康的课程与活动，如情感管理课程、团体辅导和亲子活动等，帮助学生建立积极的自我认知与社会关系。学校通过创建一个包容、关爱和支持的校园文化，不仅能提升留守儿童的学习积极性，还能增强他们的安全感，从而促进其全面发展。

（三）提升家庭的沟通与关怀能力

有效的家庭沟通可以增强留守儿童的情感支持，还能在一定程度上弥补父母长期缺席带来的心理影响。具体来说，通过政策支持与社区资源为留守儿童的监护人提供系统的家庭教育培训，提升他们在情感表达、有效沟通和支持孩子成长方面的能力。基于此，鼓励并支持家长定期与孩子进行亲密交流以及使用现代通信工具如视频通话等，减少因地理距离带来的隔阂，增强亲子关系的稳定性与情感联系。除此之外，家庭成员应积极学习如何识别和响应孩子的情感需求，创造一个充满关爱的家庭环境以促进儿童的心理健康和社会适应能力。

（四）借助社会力量，形成多方联动的关爱机制

借助社会力量，形成多方联动的关爱机制，就是通过整合政府、社会组织、企业和社区等多方资源，建立一个综合、系统的关爱网络，为留守儿童提供全方位的支持。具体来说，政府应发挥引导作用，即通过政策制定与资金支持，推动社会资源的有效配置和协调，激励各类社会组织和企业积极参与关爱行动。社会组织和志愿者可以在心理辅导、教育支持和生活援助等方面，发挥专业作用，能提供个性化的帮助和服务。企业则可以通过企业社会责任项目以资助教育资源、开展公益活动，并提供实习和职业发展的机会，以帮助留守儿童拓宽视野与提升能力。社区层面则应建立信息共享平台，促进不同部门和组织之间的沟通与协作，形成合力以更好地满足留守儿童的多样化需求。

五、 结论

关爱留守儿童不仅是社会责任的体现，更是促进社会公平与和谐的重要举措，通过政府政策的支持、教育系统的情感关怀、社会组织与志愿者的积极参与，以及家庭沟通与关怀能力的提升，能够为留守儿童创造一个充满温暖和支持的成长环境。这些关爱措施有利于缓解留守儿童在情感和心理上的困扰，还能为他们提供更为健康和全面的发展机会，但是真正的关爱需要全社会的共同努力、持续地关注和投入。只有通过形成多方联动的关爱机制才能实现对留守儿童的有效支持，确保他们在成长过程中能够感受到爱与温暖、健康快乐地成长。

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作者简介：杜梅（1971～），女，汉族，甘肃兰州人，甘肃省榆中县柳沟店小学，研究方向：小学语文教育教学。