优化体育技能教学，助力学生健康成长

潘逸芬

摘   要：为深化素质教育改革，满足精神文化建设的要求，促进中小学生的健康成长，笔者在本文中总结了当前中小学体育技能教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略，旨在推动体育教学的蓬勃发展。

关键词：体育技能教学   中小学生   健康成长

一、 当前中小学体育技能教学存在的问题

（一）中小学体育技能教学缺乏指导思想

教师的教学理念和教学方式在很大程度上决定学生的学习成效，如果教师不具备正确的教育思想，那么在教学过程中，他们就很难给学生提供科学的指导。然而，目前，很多教师在教学中缺乏正确的体育技能教学指导思想，导致中小学体育技能教学出现了较为严重的断层现象，有的学生甚至会对体育技能学习产生厌恶情绪。

另外，在初中体育教学中，教师容易产生“唯分数论”的倾向，这种“唯分数论”的教学思想会导致体育课堂缺乏趣味性。

（二）中小学体育器材和设备落后

研究显示，当前我国中小学的体育教学器材和设备不足，不能满足学生的运动需要。在这种情况下，教师在开展相应的教学时，无法让所有学生用上体育器材和设备，这样会导致学生很难有课堂参与感。在体育技能教学中，教师应该尽量确保相关体育器材和设备的充分利用，调动学生的运动兴趣，使学生积极地参与体育运动，从而为学生的终身体育打下基础。

二、当前中小学体育技能教学的策略

（一）以“健康第一”的鲜明思想为指导，促进教师体育技能教学观念的形成

“健康第一”的指导思想是我国全民体育的主旨，也是体育教师需要重点强调和贯彻的理念。“健康第一”的思想本质上表达的是教师不仅要关注学生的学业成绩，也要加强学生的身体素质，以达到增强学生体质的目的。同时，在体育技能教学中，教师不能强制学生参与体育技能学习，而应让学生自主选择感兴趣的体育技能，充分调动学生的学习积极性，促进学生终身体育理念的养成。

在具体的体育教学过程中，教师要能够将“健康第一”的指导思想贯彻于课堂，科学培养学生的体育技能。然而，在中小学体育技能教学中，有的教师只重视对知识技能的讲解，教学内容缺乏趣味性。在体育教学中，教师对趣味元素的忽略，恰恰成为学生不喜欢体育课的原因。所有学生都希望能够快乐地掌握体育技能，因此在体育技能教学中，教师要以“健康第一”为指导思想，注重激发学生体育学习的积极性和兴趣，为学生的体育技能培养提供良好的环境。

（二）深化落实教学改革，积极组织体育锻炼

就目前来看，学生的学业压力是阻碍学生参与体育锻炼的重要因素。学生几乎把课余时间都用来“刷题”，很少有时间进行课余体育锻炼活动。随着“双减”政策的深化，学生会有更多的时间用来自主支配。在这样的情况下，体育教师必须广泛组织学生积极参加各项体育锻炼活动。

体育教师要贯彻落实“保证学生每天一小时体育活动时间”的要求，充分保障学生的锻炼时间。教师采用合理且有趣的教學手段对学生进行引导，能够吸引学生积极主动地参与体育锻炼，形成良好的体育技能学习氛围。当学生参与体育活动时，教师要能够在言语和行动中不断强调体育精神，促使学生理解体育的本质和真谛，为学生的终身体育做好铺垫。

娱乐性质的体育项目也有助于培养学生的体育兴趣，帮助学生领悟体育精神。教师在培养学生的体育技能时，要融入“玩”的内容，让学生在“玩”中“学”，在“玩”中“育”。教师还要结合学生的身心发展特点及认知水平，进行相应的教学策略设计，从学生的角度出发，选择最有效的方式实施体育教学工作，以此激发学生对体育的热情，帮助学生领悟体育精神。

只有高质量的体育技能教学，才能够让学生真正领悟体育精神。因此，教师要提升自身的专业水平，注重在教学过程中融入体育精神。教师还要合理安排体育教学内容和步骤，让学生在掌握体育基础知识、基本技能的同时，发掘自身的运动潜力，让学生在自己喜爱、擅长的运动中领悟体育精神。针对不同年龄的学生，我们有着不同的运动能力培养目标，教师必须在充分了解能力培养目标的前提下，选择合适的教学内容和方法，让学生得到成长的空间和平台。

目前，中小学生对于体育精神的领悟还远远不足，我国青少年的体质与几十年前相比也有所下降。按理说，我国的经济正在腾飞，学生的生活质量也得到了提高，学生的体质应该稳步提升才对，然而结果却与大众预想的截然相反。深究原因，无外乎是体育精神渗透不足，体育技能训练不被重视，学生缺少体育锻炼的时间。因此，在当下的体育技能教学中，教师必须弄清学情，探索适宜的体育教学策略，根据学生的实际情况制定培养方案，让学生逐步领悟体育精神的重要性。这要求有关部门及时实施学生体质健康监测，并强调体育精神的重要性，从而建立科学的体育评价和反馈机制，让学生和家长能够科学地看待体育。

（三）完善体育教学器材和设备，推动校园体育活动的开展

很多学校的体育器材和设备较为落后，对此，有关部门应该重视，完善相关的体育教学器材和设备配置，并制定相应的规章制度，保障中小学体育教学的顺利开展。

教师必须明白，竞争是强化一个团队的关键因素，在当前的中小学体育教学技能培养中，竞赛的方式能够培养学生的集体意识，有利于学生形成乐观的态度。在体育教学器材和设备得到完善之后，教师应在体育教学中融入竞争精神，以此促使学生积极主动地参与体育活动，促使学生重视自身的体育技能水平。

同时，良好的体育氛围不仅能够促进学生对体育技能的掌握，还能够对学生的生活态度产生积极的影响，促使学生形成积极的人生观和价值观。为了营造良好的体育文化，各中小学要积极响应“开展全国亿万学生阳光体育运动”的号召，坚持“立足校园，扎根班级”的组织方针，让学生走出教室，走进操场。

在国家不断强调和提高体育地位的当下，我国中小学体育技能教学还存在着诸多问题，其中包括缺乏指导思想、弱化体育精神、器材设备落后等，这些问题极大地阻碍了体育活动的开展、推广、普及，因此我们必须解决现存的问题。教师必须树立“健康第一”的思想，落实教学改革，从而更好地促进中小学生体育技能的发展。

参考文献：

[1]李卫.“双减”背景下中小学课外体育活动的发展策略研究[J].中华武术，2023（10）：102-104.

[2]李彦龙，徐硕，於梦婷等.“双减”政策下中小学体育促进青少年体质健康的困境与纾解[J].哈尔滨体育学院学报，2023，41（5）：13-18.

[3]李亚斌.核心素养视角下中小学体育教学的优化路径[J].体育世界，2023（8）：95-97.

[4]杨波.中小学体育与健康课程思政建设的思路与方法[J].冰雪体育创新研究，2023（16）：72-74.◆（作者单位：安徽省合肥市包河区教育体育局教学研究室）

本文系安徽省教育科学研究项目“体育课程一体化视域下的中小学体育选项课实证研究”（项目编号：JK20058）的阶段性研究成果。