初中英语作业管理的现状及优化策略探析

张宝图

关键词：初中；英语作业；管理现状；优化策略

引言：随着教学改革持续深入，初中英语教师应基于新时代教育背景，围绕核心素养进行教学及作业设计，充分体现学生在教学活动的主体地位，重点关注学生的学习态度与情感，进一步凸显作业育人功能和价值。英语教师还要通过对作业管理的完善优化，帮助学生奠定坚实的英语知识基础，培养学生灵活运用知识的能力，从而促进学生英语思维及综合素养的全面发展。

初中学生正处于青春期，有着较强的自我意识，但在理想与现实之间仍存在分裂危机，会经常出现与生活实际脱节的幻想，所以多数学生没有清晰的目标，作业的完成更多是害怕家长批评及敬畏教师或是习惯使然情况下产生的被动行为。此外，初中英语考试题目大多为选择题，在平时作业设计及练习时也更倾向于选择题，一篇较长文章的阅读只用几个选项就能完成日常练习和作业内容，导致教师在批改作业时很难判定学生在完成作业过程中是否认真思考，也有少数学生存在糊弄作业现象，在不思考情况下就随意填写选项答案，而教师难以对此进行正确判断，也就无法及时引导学生端正学习态度[1]。

一些学生父母忙于工作，将其交给家中老人进行看管，但部分老人文化水平相对偏低，无法对学生作业进行有效指导，更是对学生作业完成情况一概不知。而基于“双减”政策，适量的英语作业有助于学生深化对所学知识的理解，这就对教师提出了更高要求，不仅要严格把控作业数量，对作业进行针对性的分层设计，避免以往题海战术作业设计策略，真正落实双减政策减负增效这以教学要求，还要能够扮演一部分学生家长角色，辅导学生顺利完成课后作业，使作业能够充分发挥自身作用，成为课堂教学的延展与补充，巩固学生所学知识内容。

初中英语知识具有琐碎性、重点多等特征，要求教师有着较高的作业批改质量。而为进一步提升作业反馈及针对性，英语教师应有意识地统计学生作业正确及错误数量以及作业完成情况，然后再对作业进行相应批改，进而使作业批改效率得以稳步提升。同时，教师不仅可将分析结果作为依据，为后续知识讲解以及学生学习难度系数较大的知识提供参考，还可将其作为学生下次遇到相似重难点知识的提醒。而站在实际角度来看，部分教师缺乏专业性的作业统计分析方法指导与培训，校方应基于本校实际情况多为教师提供培训机会，这样有助于强化英语教师对作业统计分析意识，在此基础上提升其相关能力，进一步加强对英语作业的有效管理，使学生能够通过完成高质量作业提升英语水平与综合能力，以促进学生全面发展[2]。

综上所述，英语作业是学生学习生活必不可少的一部分，对其英语知识的学习及能力提升有着至关重要的作用。对此，初中英语教师应对作业管理现状做出及时改善，采取家校合作方式加强学生自主管理作业意识，在此基础上，注重作业批改统计分析，进而提升作业反馈及针对性，为学生提供优质的教学服务。

参考文献：

[1]沈佳楠.“双减”背景下初中英语作业现状分析及优化设计策略探究[J].英语教师，2023，23（08）：100-102+106.

[2]覃孙旋.“双减”背景下寄宿制学校初中英语作业优化策略探索——以广西桂林市某中学为例[J].英语教师，2022，22（11）：114-116+127.

（作者单位：四川省成都市青白江區至佳中学校）