寝室长管理与深化寝室文明建设——以贵州大学为例

张 鑫 方 芳

寝室长管理与深化寝室文明建设——以贵州大学为例

张 鑫 方 芳

[贵州大学]

文章通过剖析寝室文化与学风建设的相关性，提出开展寝室文明建设应特别重视寝室长这一管理层级的工作。围绕常治化规章制度、常态化会议培训、常效化工作机制三方面提出深化寝室文明建设的建议，以最有效的管理方式，抓住最有效的管理层级，发挥最大管理效能。

三长制；寝室长；寝室文明建设

《贵州大学“一站式”学生社区综合管理模式暨“三长制”楼栋试点建设方案》，力求打造富有学校特色、体现党建思政、贴合学生实际的生活园区。建设方案中的“三长”即楼长、层长、寝室长，强调开展寝室文明建设应积极围绕寝室长这一管理层级，最大化发挥管理效能。

一、建设寝室长队伍的重要意义

通过走访寝室发现：优秀的寝室不仅整洁而且精神风貌、学习风气俱佳；然而，“摆烂”的寝室在各方面表现都不尽人意。例如：优秀寝室，每次开展寝室检查同学们都热情相迎，寝室长会主动介绍寝室情况，室内干净、整洁、无异味，无违规物品，整体呈现乐观向上的寝室风貌。对该寝室进行长期跟踪，寝室6名成员全部升学，继续学习深造。然而，个别不合格寝室，检查寝室时，同学态度冷漠，有的忙着打游戏、有的忙着吃外卖，对于老师的询问充耳不闻，甚至不清楚寝室长是谁，不清楚寝室成员责任分工，室内物品摆放凌乱、地面有污渍、垃圾清理不及时。经跟踪发现，该寝室6名同学均有重修现象，到了大四下半学期工作落实情况依旧不尽人意，主观能动性低，对未来的规划不清晰。截然不同的风貌凸显了寝室管理是否到位、寝室长是否作为等问题。

笔者以H学院大学四年级学生为调研样本，共对366名同学进行问卷调研，涉及寝室共计83间，寝室长83名。分别从寝室成员获得奖励表彰情况、寝室成员第一批次取得毕业证情况、寝室成员就业情况、寝室成员职业规划情况等方面进行调研。根据调研结果可知（如表1所示）, 优秀寝室、合格寝室、不合格寝室成员中获得奖励表彰、第一批取得毕业证书、高质量就业、明确自身职业发展的人次比例均呈现下降趋势。

通过问卷调研结果以及跟踪走访结果不难发现：一方面，学生寝室不仅是学习生活的重要场所，更是学生行为塑造、人格养成的重要阵地。另一方面，寝室卫生、寝室成员整体精神风貌、学习风气存在着内在必然联系，寝室文化氛围与学风呈现显著的正相关[1, 2]。再一方面，寝室文化具有感染性、倾向性、动态性、潜在性[3]，寝室成员会相互影响，会形成相对一致的外部特征和行为方式，寝室文化也会潜移默化地成为个体的内驱动。

表1 大学生寝室获奖、就业、毕业、职规情况调查结果

寝室长是学生干部队伍的组成部分，是所在寝室安全管理及寝室成员自我管理的负责人。加强寝室长队伍建设对学生安全教育管理、学生健康成长成才及学校精神文明建设有着重要意义。寝室长作为寝室成员价值引领者、寝室学风建设监督者、寝室日常事务处理者、寝室危机事件应对者和寝室成员心理健康管理者[4]，应主动、充分发挥“领头羊”作用，团结室友，联系室友，感染室友，引导室友，共同建设优秀文明寝室。

二、寝室长队伍建设存在的问题

某学院对83名寝室长进行问卷调研，整理调研结果发现：48.19%的寝室长反映，在疫情期间，寝室长天天需要测体温、报数据，工作辛苦，但是期末综合测评评分时却没有相应的加分，而其他班级干部都有相应的加分；45.75%的寝室长反映，不清楚自身职责与权力，不知道该如何管理寝室、解决寝室矛盾，常常在寝室充当“保姆”的角色，似乎打扫卫生成了寝室长的主要工作； 36.14%的寝室长反映，寝室长被认可度很低，班委开会时并没有寝室长的位置，就连寝室长自身在求职简历中都不会把担任寝室长当作一种班级干部经历；10.84%的寝室长表示，自己并不是自愿竞选的寝室长，而是被室友报上去的，很长时间都不清楚自己还担任了寝室长这一职务。寝室长队伍建设存在诸多问题，一方面，学校、学院对寝室长重视不够、思想引领不到位、培训力度不足、规章制度不健全。另一方面，寝室长自身职责认知模糊、职责认同感低、个人业务能力差。

三、寝室长队伍建设的几项举措

（一）制定寝室常治化规章制度

1.建立健全寝室卫生检查制度

寝室是学生生活、学习的重要场所，加强寝室检查是管理寝室、预防和发现寝室安全隐患、促进良好寝室氛围营造的有效手段。在检查寝室时，应该着重检查寝室卫生、寝室安全隐患以及寝室精神风貌，并严格按照评分细则进行打分（如表2所示）。通过不同类别的、随机组成的检查人员进行定期普查，辅以定期规律的检查制度，以此确保检查效果的客观性和真实性。取几次普查结果的平均成绩作为寝室该学期的最终得分。对于检查得分高的寝室予以通报表扬，得分低的寝室予以通报批评并限期整改，以此调动大学生创建“文明寝室”的积极性和主动性。同时还可以通过卫生检查制度倒逼寝室长监督寝室安全卫生状况，带动寝室成员维护寝室环境，充分发挥寝室长在寝室安全、卫生、文明等方面管理中的主体作用。

表2 寝室检查评分标准

2.规范寝室长队伍建设

在充分理解校级制度的前提下，因地制宜，因院制宜，优化院级寝室长工作细则，明确寝室长选任规则、寝室长职责、寝室长优先权益以及优秀寝室长评选办法，将寝室长工作进行细化、量化。首先寝室长应该由寝室成员民主选举产生，同时德才兼备，具有较好的组织协调能力和语言表达能力，有热心、存爱心、守初心。其次，寝室长应该尽职尽责，团结带领寝室成员营造良好寝室氛围，做好安全、卫生管理工作，关心关爱寝室成员，调节寝室矛盾，发挥好桥梁纽带作用。为激励寝室长工作，应明确寝室长优先权益，在综合测评加分以及评优评奖方面给予政策性激励。以寝室管理制度为基础，多方面考核寝室长工作，寝室长应每学期上交工作总结与反思，做工作汇报。学院每学年需要开展 “优秀寝室长”评选工作，通过日常检查、参加活动情况、关心关爱室友情况、配合老师开展工作情况等多方面进行考评打分，考评结果分为优秀、合格、合格三个等次，对优秀寝室长进行表彰，颁发荣誉证书，对不作为的寝室长加强教育引导，对有信心担任寝室长工作的同学进行培养。

（二）开展常态化寝室长培训

1.开展系统化培训

对寝室长进行系统化培训，加强寝室长身份认同，提升大学生的三自管理水平和综合素养。职责是管理流程中工作内容、工作标准以及相应的权利和责任，认清了职责，就懂得了自己的责任所在、知晓了本人的作用；理解或认同了职责，便能产生高度的使命感和责任感。所以培训中应详细解读《寝室长工作细则》，以清晰的岗位职责界定寝室长应该“做什么”。寝室风气与学习风气息息相关，开展寝室工作，只有明白了建设寝室的意义以及重要性，才能在工作中有持续的内动力。所以应该开展专题讲座，强调“家风”“室风”是养成良好“学风”“院风”“校风”的重要基础，消解寝室长“为什么做”的疑惑。寝室长的工作多、任务重，涉及到寝室日常生活的方方面面，为帮助寝室长更好地开展工作应该开展心理知识、礼仪、日常事务处理培训等，并邀请优秀寝室长进行分享，传授“怎么做”的技能。

2.开展个性化培训

对寝室长进行分年级针对性培训，使同学们明确各个阶段的学习以及生活的重点，明确不同阶段的学业规划，进一步推进学院的“三全”育人的工作。例如：对大学一年级的寝室长应狠抓基础文明培训，通过培训使寝室长认识到养成良好习惯的重要性，以寝室长为网格员督促寝室成员养成良好习惯。对大学二年级的寝室长应提升专业认识，开展学业导航培训，以寝室为单位提高寝室长学业规划能力，并辅助寝室成员制定学习计划，提高寝室学习氛围。对大学三年级的寝室长应强化个性认知，大三是选择的重要路口，同学们要对就业、升学等提前规划，以寝室长为突破口，进行个性认知培训，在以寝室长为“副手”协助老师帮助寝室成员清晰未来规划。对大学四年级的寝室长应聚焦升学就业，强化对寝室长升学、就业技能的培训，成立寝室“传习社”，在寝室范围开展技能分享交流会，帮助学生为大学四年画上圆满句号。

（三）构建常效化工作机制

以“常治化”检查措施辅以寝室长“常态化”培训构建“常效化”寝室工作机制。按照寝室管理细则定期开展寝室检查，在检查中发现问题、解决问题；每学期定期分年级开展寝室长培训，提升寝室长素质，并通过选树典型寝室、优秀寝室长评选和寝室案例分享会等方式不断总结经验、推广经验，从而形成寝室工作建设的良性循环，深化寝室文明建设。定期开展活动，以系列化、品牌化寝室活动推动“常效化”寝室工作机制。开展丰富多样的活动，是寝室文化建设的平台，也是增强寝室长的荣誉感和归属感的契机。应大力开展活动，引导学生建设和繁荣寝室文化。例如：开展评寝室公约设计大赛，引导学生制定并遵守寝室规则；开展最美书桌评选活动，引导学生创建良好寝室氛围；开展寝室微剧场大赛，引导学生团结协作。

[1]李静, 王东方, 汪志华等. 寝室文化建设与学风建设的相关性及对策研究[J]. 学校党建与思想教育,2007(01):68-70.

[2]董美娟. 高校寝室文化建设与学风建设的相关性及对策研究[J]. 教育与职业,2013(06): 49-50.

[3]江华. 寝室文化建设与大学生素质培养[J]. 高等教育研究,1999(04):77-79.

[4]李秋艳. 用好寝室长队伍建强高校思想政治教育工作主阵地[J]. 黑龙江教育(理论与实践),2022(11):24-26.

（责任编辑：杨书元）