数智背景下智慧体育健康课堂教学结构特征研究

叶明

(1.湖北医药学院卫生管理与卫生事业发展研究中心;2.湖北医药学院马克思主义学院、人文社会科学学院 湖北十堰 442000)

随着数智背景下的智慧信息技术与体育学科的融合不断深入，新一代智慧信息理念及技术已然成为体育学科创新变革的内源动力和核心驱动，国内外智慧体育发展、数字赋能体育、人工智能赋能体育、元宇宙与体育等的研究逐渐兴起，对该文起到重要启发与帮助作用。与此同时，新一代智慧信息理念及技术的教育实践与学科教学的融合不断深入，智慧信息理念及技术与体育健康教育教学的融合发展日益成为体育健康教育领域关注的焦点之一，国家智慧教育平台上线、高校智慧体育服务［1］、学校体育智慧系统［2］、智慧体育教学环境［3］、智慧体育课堂［4］、信息技术与学校体育［5-7］、人工智能与体育教育［8-10］、数据驱动体育教学［11-12］、元宇宙与体育教育［13-14］等成果为该文提供了理论思路借鉴和技术线路支持。该文根据智慧课堂［15-16］发展理论前沿和我国体育健康课堂智慧信息化建设实际，结合研究需要将智慧体育健康课堂界定为：以建构主义、联通主义学习理论为指导，以促进学生体育学科核心素养发展为宗旨，以物联网、大数据、学习分析、人工智能等新一代智慧信息技术为支撑，将技术融入体育健康课堂教学中，通过构建多元交互的课堂环境，从而有效提升学习者高阶能力的新型体育健康课堂［17］。基于此，对智慧体育健康课堂教学结构特征的研究，以期为智慧体育健康课堂的教学实践提供科学的理论依据。

1 智慧体育健康课堂教学结构层次

根据智慧体育健康课堂的教学结构框架及其构成要素的内容体系，提出层次分明的智慧体育健康课堂教学结构层级，如表1 所示。利用德尔菲法对智慧体育健康课堂教学结构的层次要素的重要程度进行了评价，利用层次分析法对要素的相对权重值进行了赋值，利用肯德尔和谐系数对相对权重的评价主体的信度实施检验，利用克伦巴赫系数对层次要素的内部一致性的信度实施检验。有关检验结果见表1。

表1 智慧体育健康课堂（课中教学）教学结构层级

2 智慧体育健康课堂教学结构要素权重计算

该文以智慧体育健康课堂教学三级要素中“资源发布”的子要素指标为示例，通过层次分析法对“资源发布”四级子要素的相对权重进行了确定，并对相对权重的由来进行了说明。依据表2 的比例标度，两两比较重要程度，得出“资源发布”四级子要素的判断矩阵（见表3）。

表2 1-9的比例标度的含义示意表

表3 AHP层次的分析判断的矩阵

经过矩阵变换，得出“资源发布”的四级层次各个要素的相对权重，如下：

2.1 智慧体育健康课堂教学结构要素权重的信度检验

该文采用肯德尔和谐系数对相对权重的可靠程度进行了检验。以教师精致教学的三级要素中的“知识探究”的子要素四级层级要素为例，对评价的主体信度计算方法进行了说明。该研究通过随机抽取的方法随机选用5位专家代表作为评价的代表，那么评价主体N就是4，评价的对象K就是5，接着将表4中∑Ri和的值代入计算公式（1）和（2）中，根据公式计算可以得出：

表4 “知识探究”的四级层次要素的等级评价结果

对W的显著性进行检验：此项计算的N=4，K=5，属于小样本（注：当K≤20 且N≤7 时，属于小样本），那么S0.05=62.6、S0.01=80.5（查《肯德尔和谐系数（W）显著性临界值表》可以得出），而该项研究的计算检验统计量S=109.0，S>S0.05或S>S0.01，所以W达到了极显著水平，可以说明了该研究评价的主体代表具有较高的一致性。

2.2 智慧体育健康课堂教学结构四级层次要素内部一致性信度检验

利用克伦巴赫系数来对智慧体育健康课堂教学结构层次要素的四级层次要素的内部一致性的信度进行了检验（内部一致性在该项研究中，主要所表示的是要素体系中所有要素之间的一致性的程度，如果有较高的正相关性，那就说明有良好的内部的一致性）。智慧体育健康课堂教学结构要素的第四级层次子要素总共分解包含了140个要素，相同的要素不同的专家对其评价的等级得分之间的方差为（见表1），各项要素不同的专家评分的方差之和=16.457，由不同专家评价四级层次子要素等级得分总和之间的方差为整个评价的方差=258.410，将此结果代入公式（3）中，其中K为被评价对象数，为第i个指标得分的方差，为整个评价的方差，可以得到：

那么该研究整体智慧体育健康课堂教学结构四级要素指标体系的克伦巴赫系数就是a=0.942，可以说明整体智慧体育健康课堂教学结构四级要素指标体系的内部就具有了良好的内部一致性，说明该研究智慧体育健康课堂教学结构层次的构建具有合理性。

3 智慧体育健康课堂教学结构特征分析

3.1 智慧体育健康课堂教学结构框架特征分析

智慧体育健康课堂教学结构框架的建立首先要遵循体育健康教育教学的一般运行规律，其次要与新一代智慧信息技术高度融合、完美契合。传统的体育健康课堂教学结构架构按其运行流程一般分为课前准备、课中教学、课后辅导3 个部分，课前准备和课后辅导是其架构的基础，课中教学是主体，而融合新一代智慧信息技术的智慧体育健康课堂教学结构架构则以传统架构为支持，基于数智信息技术，突出强调课前设计的精心、课中教学的精致、课后辅导的精益，强调线上线下一体化、课内课外一体化、虚拟现实一体化的全场景、全时段教学应用。构成课前准备、课中教学、课后辅导的教师精心设计、学生先学先知、教师精致教学、学生深度探知、教师精益辅导、学生勤练熟知和智慧教学支持（课前、课中、课后），能够直观反映出智慧体育健康课堂教学的主要环节，还能够明确指出智慧体育健康课堂教学的主要内容，凸显出“以学生为中心”和教学的智慧信息特性。

3.2 智慧体育健康课堂教学结构层次特征分析

智慧体育健康课堂教学结构层次的划分可以为智慧体育健康课堂教学的理论研究及运行实践提供依据，智慧体育健康课堂教学的层次结构由四级层次构成，能够直观反映出智慧体育健康课堂教学结构的内部构造，各级层次逐步细化、深入，层次整体结构内部清晰可见，体现出结构层级的逻辑性、严密性和高度关联性。智慧体育健康课堂教学结构要素由结构层次中的第四级层次要素组成，要素繁多复杂，要素数量反映出课中教学依然是主体，课前准备和课后辅导则相较于传统教学要复杂许多，体现出数智信息支持的体育健康课堂教学更加精细、精密、精准，隶属同层要素权重各异，层次要素充分展现了智慧体育健康课堂教学的具体内容。

4 结语

数智理念与技术已然渗透至教育、体育等领域，成为该领域创新变革的核心驱动，高校体育健康教育深受影响，智慧体育健康课堂作为数智时代智慧体育健康教育的核心承载，肩负着数智信息技术优化与重构体育健康课堂教学的使命。该研究构建智慧体育健康课堂教学结构框架及结构层次，结果表明，所建立的智慧体育健康课堂教学结构架构与结构层次较合理、可靠。分析智慧体育健康课堂教学结构框架和结构层次特征，结果表明，智慧体育健康课堂教学结构框架及层次要素遵循体育健康教育教学的一般运行规律，并与新一代智慧信息技术高度融合、完美契合，为数智时代高校智慧体育健康课堂教学的创新变革提供支持。