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医药职业道德课程思政改革路径与实践

2024-01-27赵静于文国张丽媛曹璐

现代商贸工业 2024年4期
关键词:课程改革课程思政

赵静 于文国 张丽媛 曹璐

摘 要:医药职业道德课程进行思政改革,基于“立德树人”的育人思想,探索医药职业道德课程中的“思政”元素,将“思政”与专业及岗位要求相融合,确立课程改革实施方案,形成学习单元思政改革教学设计。在课程实施过程中,重视专业课程思政育人效果的评价反馈,在实践中逐渐完善课程思政改革设计。

关键词:课程思政;医药职业道德;课程改革

中图分类号:G4     文献标识码:A      doi:10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.076

1 研究背景

医药类高职院校在加强学生知识和技能教育的同时,加强药品从业人员职业道德教育迫在眉睫。我们进行课程思政改革,使医药职业道德融入学生生活、工作和精神世界,把培育和践行“药德”融入教书育人全程,引导学生传承中医药传统文化,坚定文化自信,树立正确的社会主义医药价值观,爱国、爱人民、爱岗敬业,勤于奋斗、肯于创新为主线,立足药品研发、生产、经营、服务全产业链,帮助医药类学生建立完善的职业道德知识体系。

图1 课程内容体系

医药职业道德是药品经营与管理专业的必修课程,课程以医药产业从业人员应有的“职业道德”为中心,从医药产品研究发明、生产经营、管理服务等不同实践领域中的道德思想、行为和要求出发,确定课程思政育人目标,解构思政目标内涵,设计思政内容体系,对接课程知识点提炼思政元素,组织思政素材,采取“颂”德、“警”德、“释”德、“保”德、“省”德5种举措,应用“看图片、讲故事、播视频、析案例、做活动”5种形式,将“忠于职业、敬畏生命、仁爱救人、尊重他人、诚实守信、精益求精、家国情怀”7个维度的职业素养融入教学过程,引导学生传承中医药传统文化,坚定文化自信,树立正确的社会主义医药价值观,爱国、爱人民、爱岗敬业,勤于奋斗、肯于创新,服务医药产业高质量发展;帮助学生建立相对完善职业道德知识体系,具备一定的医药职业道德决策、辩护、评价等能力。

2 改革实施方案

医药职业道德课程要体现育人功能,必须明确其所承担的思想教育和价值引领内容,要结合药品经营与管理专业特征,以“课程思政”为引领,制定出符合专业特征的思政教学目标。课程大纲与授课计划,要结合教学内容的特点,确定本次授课所要承担的思政教育任务,梳理相应的思政切入点,充分挖掘思想政治教育资源,提升学生的价值观念,实现教育学生润物无声的目标。具体实施方案如下:

图2 改革实施方案

3 课程改革设计实例

典型学习项目改革设计实例如表1。

4 课程教学要求

根据药品经营与管理专业岗位能力要求,为增强学生职业体验,在各个教学项目中均设置实践环节,边学边练。通过沉浸体验、动态展示、实操交互、监控与考评多种方式提升教学效果。

建立了融入思政目标的“线上+线下”形成性考核评价及整改提升机制。线上利用智慧职教平台,对课前、课中、课后学习进行评价。课前预习环节以任务的形式发布资料,监控学生有效完成;课中利用平台开展投票、提问、抢答、讨论等评价学生参与质量;课后推送线上作业及拓展资料,考核学生态度及学习质量,形成过程性考核结果。

5 课程改革特色

提出医药职业道德课程思政改革的必要性;結合药品经营与管理专业特征,以“课程思政”为引领,制定清晰明确的教学目标,体现了医药职业道德课程的育人功能;将“思政”元素融入案例式教学(学习优秀医药企业文化);产教融合(参观同仁堂药店);在实训教学中挖掘思政元素(团队个人角色认知;勇于承担责任挑战赛;诚信、奉献等主题演讲);榜样式教学模式的实践:寻找榜样,爱岗敬业典范(屠呦呦、“糖丸爷爷”顾方舟等)。

现代人物我们应该追的“星”学生在课程网站学习素材(屠呦呦、顾方舟等),学生讨论分享“谁才是我们该追的“星””。点评讨论结果,增强学生“职业理想”与“职业道德观”。

身边人物他们都是战“疫”中最可爱的人学生观看教师收集的毕业生在医药岗位中的战“疫”事迹,在校生在战“疫”中的志愿者活动,演讲分享自己的体会。引导学生从身边做起,伟大生于平凡。

该教学实施案例中的榜样式教学法具有“从古至今、由远及近、深入浅出”的特点,既提高了学生价值观的高度,又为其提供医药职业道德实践的方法与途径。

参考文献

[1]赵静,胡玲玲,段立华,等.“课程思政”背景下《医药职业道德》教学改革与探索[J].现代商贸工业,2020,(21):236.

[2]赵婷婷,王雅君,陈晓晶,等.“课程思政”背景下的中药炮制学教学改革[J].南京中医药大学学报:社会科学版,2018,19(2):4.

[3]赵静,胡玲玲,段立华,等.“课程思政”背景下《医药职业道德》教学改革与探索[J].现代商贸工业,2020,(21).

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