高校体育课程思政研究的现状、热点、趋势——基于CNKI 数据库的可视化分析

王孝宾 张敬源 郑州警察学院

高校作为国家人才培养的重要基地，担负着为国家培养德智体美劳全面优秀的人才重任。新时代下，推进国家发展，实现第二个百年奋斗之目标和建设社会主义现代化之强国，更加需要全面发展的社会主义建设者和接班人。大学生是担当民族复兴重任的时代新人，要把大学生培养成胸怀“国之大者”的时代新人，重点在“德”。

在2017 年教育部印发的文件中首次提出了“课程思政”这一概念，再到2020 年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要中明确指出，思想政治教育贯穿整个人才培养体系当中，全面推进高等院校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量[1]，该指导纲要为我国高等教育院校积极开展课程思政建设和研究指明了方向和道路，强调了高校育人的任务不仅仅只依靠思政课来完成，而是要求全学科、全课程协同发力，共同建设全方位的育人体制。高校体育课程作为高校课程中重要的一部分，不仅具有传统的“育体”功能，结合新时代思政教育的发展，高校体育课程还应具有“育德”功能。开展高校体育课程思政建设是高校落实立德树人根本任务、提升大学生思政素养的重要途径。

1.研究方法和数据来源

1.1 研究方法

本研究是运用陈超美博士开发的Cite Space 信息可视化软件，软件版本为Cite Space.6.2.R4。该软件是将相关数据统计分析后，然后以图谱的方式展现出来，这样可较为直观地呈现出某一研究领域的研究现状、研究热点主题及最新研究热点。该软件通过统计分析相关文献的年度发表情况、文献的作者和作者所属机构，最终以图谱的形式来发现高校体育课程思政建设研究领域中的主要研究主体。通过相关文献的关键词共现和聚类，来直观展示高校体育课程思政建设研究领域的热点主题。最后再结合关键词时间线图和突现词来展现该领域的前沿研究热点演进及当下最新的研究热点主题。

1.2 数据来源

以中国知网为数据库，通过高级检索的方式输入主题为“高校体育”，用“and”连接主题词为“课程思政”，时间范围不限，检索时间为2023 年7 月1 日，一共检索到842 条记录。为保证收集的文献与高校体育课程思政建设有足够的相关性，在此基础上对数据进行筛选和剔除，去除会议、报纸、新闻、论文等，最终得到535 篇相关文献，其中核心期刊有94 篇。最后利用Cite Space 软件进行相关数据的转化和除重，最终得到535 条有效数据。

2.文献基本情况的描述性分析

2.1 文献发表数量分析

通常某一研究领域每年发表文献量的增减变化，在一定程度上能够反映出该研究领域受到关注程度的变化。从检索的文献发表数量和年份分布情况可以看出，有关高校体育课程思政的研究成果整体成上升的趋势，在此期间有两次明显的快速增长期，也就是文献发表数量突然有所增加。一是，教育部在2017 年第一次提出“课程思政”这一概念后，要求在全国教育系统全面推进课程思政建设，国内一些学者开始对高校体育课程思政建设进行了相关的研究，当时的研究成果较少，在“课程思政”全面建设的背景下，越来越多的学者开始关注，掀起了高校体育课程思政的研究热潮，相关的学术文献等研究成果开始增加。二是，在2020 年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》为高校全面推进课程思政建设提供了方向和思路后，相关的研究成果又进入了第二次的快速增长期。从两次明显的增长点和相关政策颁布的时间对应上来看，国家层面的宏观政策文件对高校体育课程思政研究领域的发展起到了重要引导和推动作用。

2.2 文献发表作者、研究机构分析

把Node types 设定为作者Author，时间跨度为2015-2023年，时间切片为1 年，运行Cite space,得到了节点数为174，连线数为95，密度为0.0063 的作者共现图谱(见图1)，图中作者名字字体的大小代表了发表论文数量的多少，字体越大说明发表论文数量越多。作者之间的连线说明两者共同发表过文章，他们之间存在合作关系。从图1 中可以看出整个作者共现图谱的网络较为零散，作者之间的连线较少，密度为0.0063，这说明了该研究领域的作者合作相对较少，大多数作者都是独立研究。发表文献数量靠前的作者有武汉体育学院的赵富学、李林、赵鹏，东北石油大学的冯洪恩、袁红，复旦大学的孔斌。对发表作者的机构统计分析，发表文献数量靠前的机构有：武汉体育学院、华中师范大学、西安交通大学、哈尔滨体育学院、西安体育学院等。通过文献发表作者和机构的统计，可以看出目前在高校体育课程思政研究领域有一个主要的高产作者机构群，是以赵富学为核心的武汉体育学院。

图1 作者共现图谱

3.高校体育课程思政研究热点与趋势分析

3.1 高频关键词分析

研究热点是指在某一时间段内，有内在联系的、数量相对较多的一组文献所研究的问题或专题。关键词是作者对文章核心内容的高度提炼与概括，体现着文章的研究价值与方向，出现频次高的关键词常常被用来确定一个研究领域的热点主题[2]。把Node types 设定为关键词Keyword，时间跨度为2015-2023年，时间切片为1 年,运行Cite space,得到了节点数为285，连线数为937 的关键词共现图谱(见图2)，图中节点和字体越大表明该关键词在检索的文献中出现次数越多。通过图2 可以看出排名前十的高频关键词为课程思政、高校体育、体育课程、高校、思政教育、立德树人、体育教学、融合、体育、路径。

图2 关键词共现图谱

3.2 关键词聚类及研究热点分析

关键词聚类分析是以关键词共现分析为基础，将关键词共现网络关系通过聚类统计学的方法简化成数目相对较少聚类的过程[3]。通过对关键词的聚类（见图3），显示了#0 课程思政、#1 高校体育、#2 高校、#3 思政教育、#4 体育课程、#5体育教学、#6 大学生、#7 体系构建、#8 实践路径、#9 体育精神十个聚类。通过对高频关键词和关键词聚类再结合文献总结归类分析，高校体育课程思政相关研究的主要热点内容有：高校体育课程思政的价值意蕴和目标任务；高校体育课程思政建设的困境、方法和路径；高校体育课课程思政的应用和实践；高校体育课程思政教学评价。

图3 关键词聚类图谱

3.3 关键词突显及研究趋势分析

突显词是指在一个时间段内出现频次较多的关键词，这个可以用来表示为在这一时间段内的研究热点[4]。因此，通过追踪突变词的变化，能够较好地发现不同时期该研究领域研究热点内容的变化情况。运行Cite Space 软件，得到关键词突显图（见图4）。根据图谱我们可以将高校体育课程思政的研究趋势大体上分为两个阶段。

图4 关键词突显图

第一阶段：萌芽期，2017 至2019 年。2017 年教育部首次提出“课程思政”这一概念，之后在全国教育系统就掀起了各课程与思政课同向同行，构建三全育人新格局，这时相关学者和体育教育工作者开始了对高校体育课程思政的关注和研究，主要为探讨高校课程思政建设的目标和要求、体育的思政价值、高校体育课程思政建设的主要内容，在此阶段研究成果较少且不成体系。

第二阶段：快速发展期，2020 至2023 年。在2020 年教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，这为高校各学科课程推进课程思政建设指明了方向和道路，随后关于高校体育课程思政领域的研究成果快速增加，主要的研究内容有：高校体育课程思政的价值意蕴和目标任务；体育课程思政元素的挖掘、提炼、融合；高校体育课程思政建设的困境、方法和路径；高校体育课课程思政的应用和实践；高校体育课程思政教学评价五大类。从价值意蕴和目标任务理论研究到体育课程思政的应用和实践，再到最后的教学评价，循序渐进，已经初步形成了具有较好逻辑体系的研究结构。

最后结合突显词来看，目前前沿的研究热题为：“新时代”、“立德树人”、“困境”、“路径”、“教学评价”。

4.结论与建议

基于中国知网数据库，运用文献计量学方法和Cite Space软件，从发文的数量、作者、作者的机构、关键词共现和关键词聚类、关键词突显词等方面进行分析总结，生成较为直观的知识图谱，来梳理我国高校体育课程思政领域的研究现状、热点和趋势，旨在达到为高校体育课程思政建设研究提供有益参考的目的。

通过研究发现该领域研究作者以及研究机构的分布都较为零散，且相互之间合作较少；研究的热点主题有“课程思政”“高校体育”“思政教育”“体育教学”“实践路径”“体系构建”“体育精神”等；最新研究的前沿热点是与“困境”“路径”“新时代”“教学评价”“立德树人”有关的主题。

通过对高校体育课程建设的研究现状、研究热点和趋势，提出以下建议：合理构建高校体育课程体系，健全“育人”系统；加强合作，协同发力，构建共享平台，形成“育人”共同体；加强高校体育教师课程思政建设和教学能力；继续深入开展应用实践，健全合理有效的教学评价体系。