创新音乐课堂 助力班级建设

○ 石家庄市桥西区振头小学 张丽娟 李晓平

在“双减”背景下，小学音乐课堂更注重学科融合、互动体验、综合能力发展等要求，教师需从教音乐转变为用音乐教。中国自古就有“移风易俗，莫善于乐”的说法。音乐能陶冶情操，德育是教育的重中之重。所以，在学校教育中，音乐作为德育的重要组成部分，在班级建设中发挥着不可替代的作用。

1.因材施教，关注个体成长。

俗话说，“十个指头有长短”。一个班的学生不可能人人都优秀，难免会有一些学困生。对于他们，我想其所想，因材施教，使其增强自信心和自尊心。为此，我在教学中设置了梯度目标，力争让班级中的每个孩子在原有能力上有所提升。在口风琴教学中，面对能力稍弱的孩子，我让能力强、能熟练演奏的孩子带着他们师徒结对，小老师带小徒弟，这样大部分学生就能跟上教学进度了。剩下若干名学生实在无法完成演奏，我就降低难度，让他们参与打击乐器伴奏、伴唱、剧务、啦啦队等活动。如此分工，每个学生都能在自己的能力范围内先获取小快乐和满足感，进而建立自信心。越来越多的学生在不断追求和达成短期目标的同时，实现了个体稳步成长。

2.自主创编，提升班级凝聚力。

音乐是需要实践的学科，学生在亲身参与和体验感受中才能内化为自己的音乐素养。以节奏教学为例，我打开节拍器，边听边拍手，按照一定的节奏进行“我是XXX”的自我介绍。接着，学生模仿我的节奏和表述内容，在实践中培养节奏感。从感受节奏韵律到运用旋律创编新歌曲，学生分小组自主学习探索，分工合作。通过对节奏、旋律、速度、力度等音乐要素的调试，学生在一次次实践中共同体验创作、合作和挑战的乐趣。当这首团队创作的歌曲被唱响时，他们为自己是班级里的一员而感到骄傲。

在2021 年六（2）班的庆元旦联欢会上，一首温情的合唱《当你老了》从教室里传出，音色柔和，饱含深情。这是音乐课上我和孩子们共同为班主任郑老师准备的神秘礼物。动情处，歌声婉转，泪眼凝望，歌声胜过千言。是音乐，让班级凝聚成更有温度的集体。

3.歌声悠扬，领略祖国之美。

在班级的日常建设中，开展主题班会是提升学生自我认知和进行自我教育的良好契机。为了激发学生爱国爱乡之情，培养良好班风，我把音乐融入班会中，拟定了“歌声带我去旅行”的主题。随着视频的播放，祖国壮美河山的精美画面配上不同地域的特色小调，学生看迷了眼，听入了神。《太阳出来喜洋洋》展现了四川人的热情好客，《编花篮》蕴含着河南老乡的亲切朴实，《茉莉花》中有着江南水乡的清丽婉转、细腻灵动，到了河北省则变成热情洋溢、洒脱率直的曲调，在东北则又入乡随俗，变得质朴高亢、洒脱奔放。在歌声中，学生领略祖国的大好河山，感受不同地域的风土人情、人文地理，以小见大，从而厚植爱国、爱家乡之情。

音乐陪伴学生在集体中成长，音乐传递着真善美，丰盈着学生的人生，为学生的全面发展注入更多的力量。