信息科技课程跨学科主题学习活动初探

李剑欣 张妍

随着信息技术的飞速发展和学科间交叉融合学习需求的增加，跨学科主题学习活动成为一种重要的教育教学模式。本文旨在探索信息科技课程跨学科主题学习活动在教学实践中的应用，并通过开展跨学科主题学习活动，让学生将信息技术与其他学科知识进行融合，提高学生的学科综合能力，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

一、信息科技课程跨学科主题学习活动的意义与价值

1.促进学科知识的融合应用

以往学生常常将学科知识划分成独立的领域进行学习，而跨学科主题学习则强调学科知识之间的相互联系和综合运用，有利于学生更好地理解和应用学科知识，进而提高学科综合能力。

2.激发学生的创造性思维和问题解决能力

在跨学科主题学习中，学生面对的是实际问题和挑战，需要通过合作探究，运用创新思维解决问题。

3.具有重要的实践意义和推广价值

通过跨学科主题学习活动，学生能够将不同学科的知识进行整合，激活创造性思维，提高解决问题的能力，促进综合素养提升。

跨学科主题学习活动强调学科之间的交叉融合和学生之间的合作探究。因此，教师应进一步探索和推进信息科技课程跨学科主题学习活动，为学生的学科综合能力提升提供更好的途径。

二、信息科技课程跨学科主题学习活动的设计模式及存在问题

1.跨学科主题学习活动的设计模式

活动设计应注重学生的主体地位和参与度。在设计跨学科主题学习活动的过程中，学生是主体，应积极参与活动内容的制订、实施和评估。活动的内容应具有一定的开放性和灵活性，以满足学生的个性化学习需求。同时，活动设计也应为学生提供适当的挑战，以激发学生的创造性思维。在教学实践中，教师可以借助以下几种模式设计跨学科主题学习活动。（1）问题导向型。以实际问题为切入点，学生需借助信息技术进行数据收集、处理和分析，最终得出解决问题的方案。（2）案例研究型。以真实案例为基础，让学生深入分析案例中的问题，并提出解决方案。（3）社区服务型。以社区的实际需求为导向，让学生借助信息技术为社区提供服务。学生在活动中需要了解社区的需求，设计并实施相关服务项目。

合理的活动项目设计可以有效提高学生的学科综合能力，促进其综合素养发展，培养他们的团队合作和沟通的能力，进而实现信息科技课程跨学科主题学习的目标。

2.跨学科主题学习活动中存在的问题

由于跨学科主题学习涉及多门学科知识的整合与交互，所以活动的设计和实施需要考虑不同学科知识之间的关联性和衔接性。在实践中我们发现，有些活动细节的设计不够细致，学科知识之间的关联性不强，因此，活动的设计和实施应更加精细和系统。

跨学科主题学习强调合作与探究，需要学生之间进行有效沟通与合作。但在实践中，有些学生之间的合作不够紧密，沟通也不够有效，导致活动的效果不理想。因此，活动中的团队合作与沟通需要加强。

在跨学科主题学习活动中，教师对学生的评价和反馈可以帮助他们及时发现和纠正问题，提高学习质量。因此，教师应积极建立完善科学有效的评价和反馈机制，以提高教学效率和学生的学习质量。

三、信息科技课程跨学科主题学习活动的实践案例

1.跨学科主题学习活动的主题解读

本次跨学科主题学习活动的主题为“诗词大会”，该主题项目是笔者基于中国诗词大会节目而设计的一个活动。借助程序设计的方式来学习古诗词，将技术与文化进行融合，带给学生一个不同的学习视角，既有趣又有效。

通过分析，师生共同总结出“诗词大会”项目的结构，即练习、模拟比赛、飞花令三个模块。练习模块分为对句题、填字题、单选题、识别诗句题等子模块。飞花令模块分为备战飞花令和比赛飞花令等子模块。教师围绕“诗词大会”主题展开教学，尝试将技术与语文学科中的传统文化进行融合，学生通过编程完成不同题型的练习以及飞花令的备战和模拟比赛，充分感受编程的魅力，历经利用编程解决问题的过程，体会程序调试的重要性。

借助编程模拟飞花令比赛，学生经历分析问题、设计方案、编程调试、解决问题的过程，初步解决人机比拼飞花令的问题，提高学生的计算思维能力。把算法与语文学科中的诗词巧妙结合起来，不仅可以提高学生的学习效率，还可以拓宽程序设计的应用领域。

2.跨学科主题学习活动的目标分析

经历本次学习活动，学生应完成以下目标。其一，学生能够理解利用编程解决诗词大会中的各类题型及模拟比赛的基本过程，充分体验利用编程解决问题的基本方法。其二，学生能分析“诗词大会”项目实施过程中遇到的问题，理解算法在问题解决中的作用。其三，通过完成任务，学生可以熟练掌握Python语言的输入输出函数、变量、赋值语句等基本知识，理解选择结构和循环结构，掌握条件语句、创建列表和获取列表元素等基础知识，能灵活应用顺序、选择、循环三大基本程序结构解决问题。其四，逐步形成严谨、细致、耐心的学习习惯，进一步提升数字化学习与创新能力和计算思维，深刻体会中国古诗词的魅力。

本项目学习共10课时，教师围绕课程目标展开教学，带领学生重点理解利用编程实现“诗词大会”的基本过程，每个课时都有相应的学习目标。成果展示环节要求学生用自己的“诗词大会”程序巩固所学，开展班级或学校的“诗词大会”，进一步提高对中国传统文化的认知。

四、结语

通过案例研究法开展信息科技与语文学科的跨学科主题学习活动，促进了学生合作与探究能力的提升。实践證明，跨学科主题学习活动能够激发学生的创造性思维和问题解决能力，促进学生的学科综合能力，培养他们的团队合作和沟通能力。可见，信息科技程课程跨学科主题学习活动具有十分重要的实践意义和推广价值。