浅析开展党史学习教育的四重维度

文/沈阳职业技术学院 顾天一

党史是中华民族历史发展的重要组成部分，党史故事、党史事件、党史人物等都是中华民族强大的思想给养与智慧宝库。开展党史学习教育，不断加强党史理论知识学习，有利于我们坚定理想信念，追求人生价值；有利于我们汲取历史经验，增强忧患意识；有利于我们认识历史事实，珍惜当下生活。中国共产党“历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”[1]。我们在党史学习教育的过程中应不断坚定历史唯物主义立场，真正领会党史精髓，“看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，从而在新的征程上更加坚定、更加自觉地牢记初心使命、开创美好未来”[2]，不断强化自身对党史理论的认知，将对党史的学习做到内化于心、外化于行。

一、历史与逻辑维度：了解党史发展的不同阶段

学习中国共产党的历史，就是要通过历史的维度深入体会清末民初时期中国人民承受军阀混战与殖民压迫是何等困苦不堪，就是要通过逻辑的维度深刻认识中国共产党的诞生并非历史偶然，而是我国近代社会发展的必然结果。运用历史与逻辑的维度去思考党的历史，要明确党史发展的四个阶段。

第一阶段，新民主主义革命时期。社会革命是这个时代的主题，中国共产党在这一时期成立，中国共产党带领着中国人民在经历了长达28 年的艰苦奋斗、浴血奋战后，完成了反帝反封建的历史任务，结束了中国几千年的封建专制统治，使中国人民真正实现了当家作主。第二阶段，社会主义革命与建设时期。在这一阶段，党领导人民开启了消灭生产资料私有制的社会主义改造运动，并逐步向社会主义现代化国家前进，在新的生产条件与社会制度下，探索出了一条既不同于西方资本主义现代化进程也不同于苏联模式发展的新道路，中华民族实现了扭转命运、走向繁荣的巨大改变。第三阶段，改革开放与社会主义现代化建设时期。党的十一届三中全会标志着新时期基本路线的思想开始形成，我们党开启了中国特色社会主义这一伟大实践，大踏步追赶时代、引领时代的新篇章，在经济全球化的过程中不断受益，创造出一个又一个发展奇迹，中华民族实现了从站起来到富起来的伟大飞跃。第四阶段，中国特色社会主义新时代。当前，中国特色社会主义进入新时代[3]，中国共产党正在领导中国人民奔向建设社会主义现代化强国的新征程，习近平总书记在党的二十大报告中指出：“新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有里程碑意义”[4]，我们正在“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”[5]。

二、思想与意识维度：领会党史的精神文化意蕴

衡量一个政党的实力底蕴，不只是简单计算这个政党的人员数量，也不是单纯对这个政党所持有的物质财富进行考量，关键在于这个政党是否具有坚定的信仰，是否拥有强大的精神文化力量。加强党史学习，不仅要归纳与总结政党发展的历史经验，还要在学习的过程中深刻领会党史的精神理念，不断汲取党史的精神给养。

第一，党史的精神文化是巨大的思想瑰宝。回望历史，在中国革命、建设与改革的进程中，涌现出了无数奋勇向前的仁人志士与无私奉献的英模典范，在这一伟大征途中形成了一座座精神丰碑。新民主主义革命阶段形成的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等；社会主义革命和建设阶段形成的抗美援朝精神、“两弹一星”精神、红旗渠精神、雷锋精神、铁人精神等；改革开放和社会主义现代化建设阶段形成的改革开放精神、抗洪精神、载人航天精神等；当前时代的脱贫攻坚精神、抗疫精神、“三牛”精神等，这些精神丰碑一脉相承且与时俱进，是中华民族宝贵的精神财富，不断为党和人民提供着前行的思想动力。

第二，党史中的精神文化需要加以提炼与解读。党史蕴含的精神文化在不同的历史时期有着不同的历史意蕴，发挥着不同的社会作用，开展党史学习教育需要对党史的精神文化进行提炼与解读，进而更好地发挥党史的思想价值。第一，党史蕴含着理论强党的价值理念，解放思想、实事求是、发展创新、求真务实；第二，党史蕴含着从严治党的优良作风，艰苦奋斗、严字当头、刀刃向内、自我革命；第三，党史蕴含着敢于斗争的意志品质，坚强不屈、立足实际、理论武装、趋利避害；第四，党史蕴含着服务人民的思想宗旨，关注民生、勤政为民、我将无我、不负人民；第五，党史蕴含着人类解放的伟大情怀，胸怀天下、匡时济世、互利共赢、世界大同。

第三，用科学的方法传承与弘扬党史中的精神文化。党在发展进程中形成的精神文化是中国共产党人对理想信念不懈追求的充分体现，需要通过科学的方式方法来传承与弘扬，要根据时代的发展要求“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”[6]，遵循理想信念的形成与发展规律，将党史理论精髓巧妙融入受教育者的思想认知，在受教育者内心形成相应的意志品质。此外，我们还要对党史精神文化进行时效性解读，在领会党史所蕴含的精神文化理念的基础上，不断探索这些精神文化的时代价值，让党史精神文化发挥特有的社会功能、育人功能。

三、方法与形式维度：把握党史学习的有效途径

善于学习、知行合一是中国共产党的优良传统和政治优势，开展党史学习教育，应与当前习近平总书记关于教育的重要论述相统一，应与当今社会发展实际相结合，“要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法”[7]，要通过多种途径集中开展教育引导，推动自我学习。

首先，在多种载体中学习。我们可以通过运用多种载体开展党史学习教育。其中，学习党史典籍是开展党史学习教育的重要方法。阅读史籍，纵览历史。在学习党史时，不能单纯依靠简单化、碎片化的阅读理解，也不能“停留在讲故事、听故事层面”[8]，应坚持从党史典籍专著中系统学习，跨越历史发展的长河，通过典籍中的科学论断与客观表述，认清人间世事道理，领悟兴亡成败交替。我们在学习典籍的过程中，要洞察社会变化的道路走向，厘清历史事件的前后因果，捋顺人物发展的来龙去脉，切实做到知史爱党，强调历史自信。此外，学习党史可以不断创新载体，通过多种形式举办各具特色的党史学习活动，让党史学习“活起来”，例如，运用视听作品、图文资讯等载体进行党史学习教育，创建有关党史学习教育的公众号、网络论坛，开展线上答题竞赛，举办党史学习教育讲演、红歌歌咏表演等，营造良好的党史学习教育文化氛围。

其次，在思辨与实践中学习。“志不求易者成，事不避难者进”，我们学习党史要做到深入思考、身体力行。在学习过程中，不能只是单纯地对历史进行简单回顾，而是要在理论学习的基础上，强化自身运用历史进行思辨的能力，避免思维的片面性，学会运用历史分析事物、人物的方法，实现党史学习教育的现实意义。同时，学习党史既要做到知其表亦要做到知其里，既要知其然也要知其所以然，我们应深入对党史学习的思考、对党史发展的思考，准确把握历史的发展规律、把握政党的发展规律，以史为鉴、继往开来，发挥出党史的现实作用。此外，也要在实践中学习党史。习近平总书记指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”[9]，开展党史学习教育也“一定要跟现实结合起来”[10]，不应拘泥于课堂教学和理论书本，应从历史中汲取经验与智慧，不断践行党史的理论理念，用实际行动体现责任担当，实现人生价值。

最后，在情感代入与气质修为中学习。丰富的情感体验可以提升党史学习教育的成效，学习党史要心怀崇仰、心系感恩，深刻体会个人与组织之间的荣辱与共、命运与共，深刻感受党的光辉与伟大。此外，我们在学习党史时或许会受到不同程度的客观制约，使得一些认知体验难以直接实现，而丰富的情感代入可以弥补这种不足，深厚的情感氛围可以营造时空迁移的情景，把受教育者引入学习内容所构建的时空世界，并使其产生共情共鸣，使之获得相似的经历感触。同时，学习党史要在受教育者心中树立对马克思主义政党的正确认知，这种认知能够潜移默化地影响他们的言行举止，换言之，使其以英雄模范、榜样先锋的真实事迹为标杆进而见贤思齐，有意识地强化自身气质修为，丰富政治情操，使受教育者具备奉献祖国、服务人民的内涵素养，不断巩固党史学习教育的育人实质。

四、探索与研究维度：强化对党史学习深层认识

开展党史学习教育就是要探索如何树立正确的历史观、党史观，探索如何坚持正确的历史观、党史观，深化对党史学习教育的认识，扩展党史学习的范围，聚焦这一领域的科学研究，切实做到对党史学习教育的深层思考。

首先，能否形成正确的历史观、党史观是加强党史学习教育的重要问题。开展党史学习教育就是要让人们能够全面、客观地看待党在历史发展中的各个环节，引导人们树立正确的历史观、党史观，这既是我们在教育过程中应该坚持的原则，也是在学习党史时应该达到的目的。我们应以正确的历史观、党史观来审察与分析事物，深入研究如何增强自身政治判断力、政治领导力、政治执行力，将科学的历史观、党史观融会贯通，旗帜鲜明地反对历史虚无主义，做一名坚定的历史唯物主义者。

其次，加强党史学习教育，要不断深入探索党的不懈奋斗史、理论发展史和自身建设史，以及党的初心使命史、政治锻造史。“实践没有止境，理论创新也没有止境”[11]，在开展党史学习教育的同时，也要同步学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史，不断加强“四史”教育，不断强化对另外“二史”，即“中华民族屈辱史”与“中华优秀传统文化发展史”的认识与学习，夯实多领域历史的理论基础，进而助力党史学习教育。此外，我们要以更宽广的视野来看待党的历史，把党的历史放在世界全局的大背景下重新审视，在全球历史发展的进程中全面地剖析社会演变的机理，准确把握人类历史发展的规律，提升我们对社会发展的前瞻性及预判能力。

最后，学习党史，“不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量”[12]。我们要运用马克思主义理论认识历史、分析历史、总结历史，用一定时间去揣摩、凝练党史学习教育相关科研题目，选择一些有价值的理论性题目、历史性题目、现实性题目进行深耕探索。此外，我们应坚持用唯物史观来研究党史，发掘党史事件、重要会议、代表人物对当前社会发展的现实价值，运用好党史红色资源，做到坚持真理、分享经验，在汲取理论营养的同时，不断发展科学理论，使自身成为真正的马克思主义信仰者与践行者。

开展党史学习教育需要我们不断“增强工作的系统性、预见性、创造性”[13]，不断深入思考其中可能遇见的实际问题，不断探索解决党史学习教育问题的有效方法，引导受教育者做到以史为镜、以史明志，把党的历史学习好、总结好，将成功的经验传承好、发扬好。总而言之，我们要“用历史映照现实、远观未来”[14]，坚持“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[15]，牢牢占据真理的制高点、信仰的制高点、道义的制高点、实践的制高点[16]。