大数据环境下思想育人方式与中华优秀传统文化 聚合协同价值探究

张淋淋

摘要：高校育人方式与传统文化聚合协同的价值核心，在于能够以社会主义核心价值观为基础，坚定大学生的理想信念教育，价值定位在于可以帮助大学生坚定文化自信。文章分析高校育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的价值维度，并从三个方面提出了两者聚合协同的实践路径，不仅明晰了大数据环境下育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的实际价值，还为各高校开展聚合协同育人活动提供了参考依据。

关键词：大数据；育人方式；中华优秀传统文化；聚合协同

中华优秀传统文化作为中华民族的灵魂，是国家发展的动力源泉，其中蕴含着丰富的哲学思想和教育价值。在大数据环境下，高校将中华优秀传统文化与思想政治教育相融合，能够发挥聚合协同效应，深化育人方式的深度和广度，培育大学生坚实的文化自信和民族自信。

一、高校育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的价值维度

（一）价值核心：以社会主义核心价值观为基础，坚定理想信念教育

思想政治教育作为高校育人体系中不可或缺的一部分，发挥着基础性和主导性作用，关系着高校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。但是，思想政治教育不能独行，只有与国家发展历史、核心价值观教育、优秀传统文化教育相结合，才能起到引领作用。作为中华民族的精神命脉，中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，将其融入思想政治教育，可以使教育更具感染性和引导性，使学生在深刻了解、学习和传承优秀传统文化的同时，践行社会主义核心价值观。

中国拥有悠久的历史文明，积累了丰厚的传统文化，这些传统文化既蕴含着国家发展的规律，又承载着社会发展的丰富经验；既有对先人哲学思维的思辨，又有对得失的系统总结。正是这种深厚的传统文化形成了特色鲜明的思想体系，体现了中华民族几千年来的理性思维。建立在此基础上的中华传统文化观，已然成为社会主义核心价值观的重要支撑，将其与高校育人方式相结合，能够帮助学生认识中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信，坚定理想信念。

（二）价值定位：坚定文化自信

传统文化建立在对中华优秀传统文化的深刻总结与历史分析上，必然要求其“从中华优秀传统文化中寻找源头活水”“发挥中华优秀传统文化的涵养功能”，将其与各项事业紧密结合，从中汲取能量和养分。

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，更是学生价值定位的来源。从高校育人方式的价值定位上来看，学生正处于价值观形成的关键时期，需要得到教师的正确引导和科学管理。在这个时期大力培育学生的文化自信，引导其仔细学习和研究中华优秀传统文化，能够促进其树立正确的世界观、人生观、价值观，理性看待学习和生活中的问题。

二、大数据环境下高校育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的实践路径

传统文化内容丰富，意蕴深厚，为思想政治教育提供了丰富的养料。将这一观念融入思想政治教育，能够起到聚合协同效应，大力弘扬爱国主义精神，增强学生的文化自信，强化核心价值引领。

（一）以社会主义核心价值观为纽带，强化核心价值引领

在大数据环境下，学生接收信息的途径更加丰富，思维更加多元化，加大了思想政治教育的难度。因此，思想政治教师应有效利用社会主义核心价值观对学生进行引导，并借助优秀传统文化丰富学生的内心，将学生从复杂的网络舆论阵地中拉回现实生活，树立坚定的理想信念和文化自信。

第一，汲取中华优秀传统文化中的精髓，古为今用。思想政治教师应大力宣扬传统爱国品格，讲解与民族复兴、民族危亡有关的历史，使学生深刻了解和学习共产党的精神内涵，厚植爱国情怀。

第二，挖掘社会主义核心价值观中的隐性教育资源，实现以文化人、以德育人。思想政治教师要利用互联网营造中华优秀传统文化传播氛围，构建中华优秀传统文化传播大环境，深化课程思政建设，打造中华优秀传统文化专题宣传栏，通过微信公众号、微博等平台传播优秀传统文化，促进以德育人、以文化人。

第三，讲好中国故事，培育时代新人，不断增强学生的文化自觉。高校要运用自媒体、户外媒体等构建网络传统文化学习场域，并定期分享中国故事、中国历史等，使学生明白中国历史之辉煌，中国梦想之宏伟，凝聚核心价值，提高思想政治教育的实效性。

（二）以多维平台搭建为载体，强化聚合协同的实践支撑

在大数据环境下，育人方式与中华优秀传统文化聚合协同，离不开多维平台的建设，教师要通过完善的平台，提高思想政治教育的前瞻性、针对性和有效性，促进传统文化在育人方式中的深度辐射与渗透，发挥出规模效益。多维平台包含中华优秀传统文化集中体现展示平台、思想政治教育与传统文化融合交流平台、反馈思考平台，这三个平台紧密联系、有机协同，构成了一个统一的整体。

1.中华优秀传统文化集中体现展示平台

中华优秀传统文化集中体现展示平台是多维平台建设中的第一个综合性平台，其目的在于集中展示和呈现中华优秀传统文化，便于教师和学生选择、学习中华优秀传统文化，奠定育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的基础。高校管理者应充分搜索与整理中华优秀传统文化内容，将其上传平台，并设定类别与标识，便于师生查阅。

2.思想政治教育与中华优秀传统文化融合交流平台

思想政治教育与中华优秀传统文化融合交流是推动大数据环境下育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的一个重要支撑，在该平台中设定交流窗口，便于教师与教师、教师与学生之间无缝交流。一方面，确定育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的核心内容，明确聚合协同的落脚点；另一方面，教师在交流中分享优秀的教学经验和教学案例，增强两者聚合协同的效果。

例如，教师借助平台开展思想政治教育与中華优秀传统文化融合大讨论，可以从不同层面寻找两者的关联性，并通过梳理、汇总观点，形成优秀的教学案例集，通过经验分享、资源共享等带领学生开展社会调研活动，让融合交流平台成为信息传递、经验分享、资源整合的大阵地。

3.反馈思考平台

反馈思考平台作为多维平台中最底层的平台，其目的在于通过聚合协同反馈思考，深刻了解大学生对中华优秀传统文化的掌握程度，寻找育人方式中的薄弱环节，为后续聚合协同教学提供参考。在该平台中，高校应安排专业人员负责搜集信息资源，利用大数据、云计算等技术分析育人方式与中华优秀传统文化教育的衔接状况，并通过沟通交流明确教育缺陷，制订清晰的改善方案。为了促进反馈活动的常规化开展，高校要构建反馈思考机制，每月组织教师开展一次系统的反馈思考活动，并结合平台中的数据信息和专业人员分析信息结果，反思、梳理、分析育人方式与中华优秀传统文化聚合协同的情况，通过自我反思、讨论反思等发现隐藏的问题，并及时制订解决方案。

（三）以线上线下教学工具为手段，提高聚合协同的直接效益

在“互联网+”时代下，传统的教育方式已经不再适应学生的需要，要想实现育人方式与中华优秀传统文化聚合协同，高校需要革新教学方式，以线上线下教学工具为手段，提高两者聚合协同的直接效益。同时，教师应合理划分线上线下教学的比例，使聚合协同的效益达到最大化。具体划分情况如表1所示。

1.线上教学

线上教学作为大数据环境下一种重要的育人方式，主要包含视频学习、直播教学、专业平台学习。视频学习作为学生自主学习的重要方式，主要是通过观看短视频学习知识，升华自我，其占比應保持在20%。思想政治教师应鼓励学生利用课余时间观看短视频，深化育人方式与中华优秀传统文化的结合。直播教学是课下教学的一种补充，思想政治教师利用学生共同的时间针对某些问题开展直播教学，帮助学生深刻掌握知识点，这部分的教学占比为10%。专业平台学习指的是通过构建思想政治学习平台，引导学生主动登录平台开展自我学习，提高学习效果，这部分的占比应保持在10%。例如，高校可以开发“思政学习平台”，在其中设置学习模块，包括“中华优秀传统文化”“红色文化”“中国精神”等，学生使用学号注册平台会员，随时可以登录平台学习，平台自主对学生的学习情况进行记录、打分、跟踪学习过程，教师根据平台反馈的信息，对学生开展有针对性的思想政治教学活动。

2.线下教学

在思想政治教学与中华优秀传统文化聚合协同中，线下教学发挥着重要作用。其中，面授教学是重要部分，占比20%，通过面对面讲授或解答学生的疑惑，提高教学的实效性；小组讨论教学和自主探索性学习作为启发式、探索性学习的重要部分，占比应各保持在10%，通过引导学生以小组为单位对所学知识进行讨论，激发学生的创新思维，实现对知识的内化与吸收，促进育人方式与中华优秀传统文化的深度聚合；期末测试对学生的学习情况进行集中反馈，占比20%。

线上线下组合教学使学生在参与课堂学习的同时，充分利用网络渠道进行自主学习、探索学习，能够使育人方式与中华优秀传统文化聚合协同取得更理想的成效，还可以最大限度地发挥网络教学的作用，形成多样化的学习场景。

新时代传统文化观是对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展的集中体现，将其与育人方式相结合，是继承和发扬中华优秀传统文化的重要途径，也是丰富思想政治教育内容的重要方式，能够发挥出聚合协同的规模效益。高校应充分运用大数据环境下的各类信息技术，为育人方式与中华优秀传统文化聚合协同营造有利条件，推动两者深度交融。

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基金项目：2021年吉林省职业技术教育学会课题“大数据环境下高校思想政治教育工作研究”，课题编号：2021XHY168。

（作者单位：长春信息技术职业学院）