高校网络思想政治教育现实困境探赜与应对

魏文刚，何昌龙，张冬瑾

(沈阳农业大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳 110866)

在党的二十大报告上，习近平总书记深刻指出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”[1]。网络信息技术的高速发展推动了思想政治教育模式更为广泛而深刻的革新，赋予高校思想政治教育工作以崭新的发展动能。马克思认为，“社会关系和生产力密切相连。随着新生产力的获得，人们改变自己的生产方式，随着生产方式即谋生方式的改变，人们也就会改变自己的一切社会关系。”[2]对于高校思想政治教育而言，日渐成熟的网络信息技术及其应用场景，为开展网络思想政治教育教学活动提供了新动力、创造了新工具、开辟了新路径。

进入新时代，高校要深入分析网络思想政治教育面临的现实困境，把握网络信息技术发展的新机遇，探索适合自身发展的新模式、新路径，开拓网络思想政治教育新局面。

一、高校网络思想政治教育的重要意义

（一）有助于高校思想政治教育工作精准开展

在传统思想政治教育中，教师处于主导地位，掌握更多主动权，在教学中能够把握正确的政治方向和价值导向。教师多采用灌输式教学方式对学生进行思想引导和知识传授，教学场景和手段单一枯燥，缺乏个性化设计，育人成效不够显著。网络信息技术凭借信息资源和应用场景丰富的优势，能够创新思想政治教育教学模式，精准把握不同学生个体的发展需要，进一步推动高校思想政治教育育人质量提升。

一方面，教育者可以通过网络信息技术准确把握学生学习动态。利用网络信息技术对学生的学习、实践等数据进行统计，生成数据图表，进行可视化分析。通过整合数据资源，建立动态数据库，帮助教育者把握学生的思想动态、情感价值、发展需求、行为习惯等动态指标，准确把握学生个体差异，从而选择恰当的教学内容，制定个性化的教学方案。

另一方面，网络信息技术便捷高效、开放易获取的特点迎合了当代大学生群体的需求，能够满足大学生群体多样化的学习需要和丰富的情感价值追求。高校思想政治教育工作者通过引入数字化教学场景、应用数字化网络教学设施，能够变灌输式教学模式为启发式教学模式。学生可以灵活自主地选择学习内容，阐发个人思想观点，表达个人情感，让学生更加乐意参与教学过程，提升学生学习的体验感、获得感、满意度。

（二）有助于高校思想政治教育方式推陈出新

习近平总书记指出：“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿,网络空间已经成为人们生产生活的新空间,那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。”[3]网络信息技术的应用极大地丰富了思想政治教育资源，更新了思想政治教育的观念和方式。相较于网络信息技术高效、智能、便捷的特点，传统思想政治教育模式单一的教学场景和手段在增强育人成效方面的局限性更加凸显。借助于网络信息技术，高校思想政治教育工作可以有效利用数据要素资源，打造良好的数字化校园、课堂等应用场景，创新教学方式方法、塑造思想政治教育方法新样态，实现线上教学与线下教学的良性互动。教育者可以借助网络信息平台对学生的认知结构、学习特征和个性化特点等数据进行获取和分析，对学生开展定制化教育，提高教学设计和内容讲授的精准化水平，增强教师教学与学生学习的匹配度，实现教学目标和教学内容的精准化。网络信息技术的使用，为大学生的多感官参与创造了有利条件，使大学生能够沉浸式参与思想政治教育教学活动，增强课程教学的吸引力，调动学生学习的积极性，提升课堂教学的实效性。教师可以借助网络平台中所记录和保存的学习数据，进一步把握学生对课程内容的学习掌握情况，根据学生的特征和反馈的信息调整教学方案，满足大学生的个性化学习需求，提高思想政治教育的科学化水平。

（三）有助于高校思想政治教育资源共建共享

网络信息技术作为一种崭新业态，能够存储巨量信息资源，可以超越时间和空间的界限，加快知识和信息传递的速率，降低知识获取的成本。网络思想政治教育能够充分发挥平台优势，实现优质教育资源共建共享。

一方面，网络信息技术能够进一步扩充思想政治教育资源，推动资源持续积累。网络信息技术的不断更新变革，可以实现教学案例、思政育人元素，包括中华优秀传统文化、党史故事、名家名作、典型人物事迹、正向网络舆论等资源的数字化，实现思想政治教育教学资源的广泛汇集，丰富教学内容，增强课堂教学的政治性、思想性、感染力，使思想政治教育内容更加鲜活，教学效果更加显著。网络信息技术的应用催生了智能搜索、超链接等搜索引擎，使思想政治教育资源更加快捷易得，从而实现资源拓展积累与共享。

另一方面，网络信息技术能够为高校思想政治教育资源提供共建共享的平台。通过网络信息技术创建的合作交流空间，可以加强高校之间的合作与交流，推动高校之间在人才培养方案、教学规划设计、教师群体建设等层面的数据信息流通共享，推动优质教育资源向办学层次较低、思想政治教育工作开展能力较弱的高校和地区流动，尽可能使每一所高校的每一位学生都能享有利用优质教育资源进行在线学习的机会，从而推动实现网络思想政治教育的均衡发展。

二、高校网络思想政治教育现实困境的具体表征及其肇因

（一）亟需组建网络思想政治教育的专业人才队伍

专业的人才队伍，是开展高质量网络思想政治教育的前提。亟需打造一支专业化、水平高、素质好的人才队伍，他们既拥有扎实的理论功底、掌握思想政治教育理论和方法，又谙熟网络信息技术的应用。首先，就当前我国高校网络思想政治教育建设的实际而言，高校网络思想政治教育专业人才数量与高校自身发展的现实需要相比，仍显不足。与此同时，专业队伍中既擅长思想政治教育工作业务，又能够熟练应用网络信息技术的人才更为匮乏。其次，网络信息技术的高速发展要求教育者要具备更高水平的网络素养。部分教师由于缺乏网络信息技术相关的知识，不具备应用网络信息技术开展工作的能力，网络思维观念相对落后，教育教学方法略显陈旧，创作不出受学生欢迎且具有教育意义的作品，影响教育效果。再次，部分高校对于开展网络思想政治教育的投入力度不够，专业化人才队伍建设不强，尚未配置专业化、技术性强的网络思想政治教育队伍。现有的人才队伍通常是专兼结合，对网络思想政治教育工作的要求不高，难以提高教育教学质量。最后，部分高校网络思想政治教育资金投入及配套设施不足，出现了教学理念模式更新与网络教学设施建设滞后相矛盾的局面。教育者无法在教学实践中提升网络信息技术应用能力，从而影响了网络思想政治教育工作的高效开展。

（二）网络空间的复杂性冲击大学生思想价值观念

网络信息技术在为人们日常生产生活带来便利的同时，也使网络空间变得更加复杂。网络空间的复杂性带来多元价值观的碰撞，网络内容参差不齐，网络空间缺乏监管便会乱象丛生，进而侵蚀大学生的思想价值观念。首先，学生对于五花八门的网络信息缺少一定的辨析能力，较容易被错误信息影响从而形成错误的思想观念。正处在大学阶段的学生思想意志有时不够坚定，对网络内容的辨别能力不强，容易受到各种网络舆论和思潮的影响，从而形成不良思想和行为。其次，网络内容纷繁复杂，各种标新立异的网络标题和极富诱导性的网络内容极易分散学生的注意力，挤占网络思想政治教育的空间，使学生为了猎奇而将更多的精力转向了网络娱乐消遣，导致网络思想政治教育关注度降低，话语权被侵占，教育主体的主导地位被大大削弱，网络思想政治教育育人成效大打折扣。最后，网络信息传播速度快，网络进入门槛低，传播范围广，受众群体多。任何人都可以利用互联网获取信息和发表观点，容易导致各种情感化、意见性的非客观网络观点和话语蔓延扩散，形成网络舆情。而目前对于有效预防和治理突发性网络舆情的体制机制还不够完善，往往存在时间差，对相关负面舆论的治理存在滞后性。大学生由于阅历浅，社会经验不足，较难区分负面舆论，容易误信误传、误入歧途。

（三）网络思想政治教育教学平台建设有待进一步完善

网络思想政治教育平台是进行思想政治教育的重要载体，拥有高水平的网络平台能够极大地增强高校思想政治教育的育人成效。目前，我国部分高校网络思想政治教育平台建设质量不高，不利于网络思想政治教育工作的进一步开展。首先，网络平台软硬件基础设施不健全。部分高校由于经费来源有限和对开展相关网络思想政治教育工作不够重视，以致对网络平台基础设施投入较低，难以应用于教学实践。部分高校思想政治教育资源库、数字图书馆等建设水平不高，没有开设思想政治教育专题网站，学生获取丰富多样学习资源的途径较少。其次，网络平台内容建设质量不高。网络平台内容丰富，涉及范围广泛，但部分高校在内容选择上，多集中于教学课件、案例探讨、时事热点等，内容单调，缺乏特色，对于教学与实践资源的开发和建设力度不足，表现形式单一，教学效果不佳。平台内容更新速率较慢，存在滞后性，难以满足教育主客体即时学习的需要。最后，网络平台功能应用程度不足。网络平台功能较为齐全，为加强教学效果和提升教学质量提供了有力支持，但部分教师对于网络平台的应用局限于课程内容学习和课程通知、测验。平台的利用率不高、缺乏吸引力，导致学生参与网络平台教学的积极性不高，难以满足学生成长发展的多样化需求。

三、高校网络思想政治教育现实困境的应对方略

（一）强化网络思想政治教育专业人才队伍建设

习近平总书记指出：“要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。”[4]高校网络思想政治教育离不开一支高水平、专业化、肯奉献、有作为的工作队伍，必须着力建设适应网络时代的优秀人才队伍。首先，教师要与时俱进推进教育教学理念、方法的更新。利用网络，深入了解学生学习和生活的实际情况，针对学生的特点和需求构建个性化的思想政治教育模式，以丰富教学内容、增强教学手段的有效性，实现学生的全面发展。将有价值的网络育人元素融入思想政治教育教学工作中，丰富教学内容、增强思政课程教学的吸引力。其次，学校要加强对网络思想政治教育工作人员队伍的培养和管理。强化对网络思想政治教育工作队伍的人才管理和组织引领，建立健全人才培养培训和激励保障机制，充分挖掘和整合教育人力资源，调动教师、辅导员参与网络思想政治教育的积极性。不定期组织开展相关学习培训，提高思想政治教育工作者运用新媒体新技术和开发网络思想政治教育资源的能力。最后，学校要建立专门的网络思想政治教育教师队伍。改变以往专兼职的情况，选择具备大数据运用能力、比较了解学生情况、并能将网络与思政教育有机结合起来的教师，组成一支专业化的网络思想政治教育教师队伍。由专人负责相关事宜的开展和结果评估，以更好实现网络思政育人的目的。

（二）引导大学生树立正确的思想价值观念

高校思想政治教育工作，“既要管好网下，也要管好网上。”[5]要更加注重对网络资源的合理利用，要让网络资源最大限度地在大学生思想政治教育过程中起到正向促进作用。首先，教育者要对网络内容进行严格地筛选。科学判断相关网络信息是否适用于教育教学，剔除各种干扰大学生思想价值观念的负面信息，确保网络资源内容积极向上、符合大学生成长发展实际，防止负面网络信息对大学生的思想认知产生误导。其次，教育者要强化大学生社会主义核心价值观教育。要将社会主义核心价值观教育融入网络思想政治教育工作的全过程。在开发利用网络资源时，引导大学生在参与网络思想政治教育过程中，树立正确的价值观念。最后，要充分发挥好高校、社会、家庭的合力，协同推动网络时代大学生正确思想价值观念的养成。思政课教师要讲好思政课，高校要建设好思政课教师队伍，发挥好思政课铸魂育人主渠道主战场的关键作用，教育引导学生树立正确的价值理念，培养学生形成良好的品德规范。社会各界要为大学生健康成长营造良好的社会氛围，清理和规范不利于大学生正确价值观养成的负面舆论和不文明网络行为，为大学生健康成长创设良好的网络社会环境。家长要注重对大学生家庭美德的培养，营造良好的家庭氛围，以雅正的言行促使大学生形成良好的品行和用网习惯，促进大学生正确思想价值观念的形成。

（三）完善高水平网络思想政治教育平台建设

网络思想政治教育平台是高校开展思想政治教育的重要载体。高水平的网络思想政治教育平台，能够有效提高育人成效。首先，要打造良好的软硬件基础设施，推进线上教学与线下教学融合发展。建立网络思想政治教育虚拟仿真教学平台，以教学对象为主体，立足其主体需求，选择和创造不同的教学实践场景，培养教学对象的主体意识和能力，打造三维立体的思政课教学实践场域，提高网络思想政治教育的实效性。其次，要加强网络思想政治教育平台内容建设。立足于大学生成长发展的实际，深入了解学生的心理、性格、情感等特征，聚焦学生个性化成长发展的要求，选取适当的教学内容并及时更新拓展，以满足学生思想政治教育需求。利用网络平台把握学生思想动态和价值追求，注重启发学生养成独立思考、理性分析、科学辨别的能力，引导学生坚定政治立场，树立正确的价值取向，形成良好的人格品行。最后，要开发拓展网络平台功能。在利用网络平台进行基本教学、管理的基础上，强化平台交流互动、开放教学、情景案例、课程评价反馈等功能。利用网络平台不受时空限制、不受人数多少的影响，以及便捷高效的优势，推动教师与学生沟通交流，通过视频会议、语音群聊等形式，共同探讨课程问题，活化教学过程，在网络平台中提高思想政治教育教学的效率。